Калугина Наталья Андреевна, проректор по НИР ХК ИРО, д.п.н презентация

проректор по НИР ХК ИРО, д.п.н

г.)

"Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбы страны, за её социально-экономическое процветание"

в дальнейшем

педагогического процесса

Транслирует
информацию

Новое качество
образования

Новый образовательный
результат

«Компетентности к обновлению
компетенций», направленных на результат и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся

работа на самосохранение,
самовоспроизводство и саморазвитие общества

стран на переход от элитного образования к высококачественному образованию для всех.
Вторая тенденция заключается в углублении межгосударственного сотрудничества в области образования. Активность развития данного процесса зависит от потенциала национальной системы образования и от равных условий партнерства государств и отдельных участников.
Третья тенденция предполагает существенное увеличение в мировом образовании гуманитарной составляющей в целом, а также за счет введения новых человекоориентированных научных и учебных дисциплин: политологии, психологии, социологии, культурологии, экологии, эргономики, экономики.

мирового образования является значительное распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности стран и регионов. Поэтому пространство становится поликультурным и социально-ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования международной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям.

то есть доступность образования всему населению страны и преемственность его ступеней и уровней, предоставление автономности и самостоятельности учебным заведениям;                
2)  обеспечение права на образование всем желающим (возможность и равные шансы для    каждого человека получить образование в учебном заведении любого типа, независимо от национальной и расовой принадлежности);   
3)  значительное влияние социально-экономических факторов на получение образования (культурно-образовательная монополия отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения, проявление шовинизма и расизма);
4)  увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, направленных как на удовлетворение разносторонних интересов, так и на развитие способностей учащихся;

сфере управления образованием поиск компромисса между жесткой централизацией и полной автономией;
7) образование становится приоритетным объектом финансирования в развитых странах мира;
8) постоянное обновление и корректировка образовательных программ;
9)    отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным детям и молодым людям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования;
10)поиск дополнительных ресурсов для образования детей с отклонениями в развитии, детей-инвалидов.

развивающий потенциал
образовательных стандартов

ХХ век

образование
для жизни

Ведущие тенденции развития
образования в информационную эпоху

к человеку. Это - знания, практические навыки, творческие способности людей, их моральные ценности, культура труда.
Человеческий капитал важен при проведении инноваций и любого обновления.

производство информационных продуктов, на которые предъявляется постоянный спрос
Дефицитный ресурс экономики знаний: квалифицированный творческий работник

воспроизводство человеческого капитала.
Инвестиции в человеческий капитал: образование, накопление профессионального опыта, личных связей, сохранение и улучшение здоровья, мобильность, овладение массивами информации.

формальные или неформальные, осуществляемые на непрерывной основе. Целью НО: совершенствование знаний, навыков и умений.

раньше исключительность.
Растущие информационные потоки и высокотехнологичные производства требуют не исполнителей узкой специализации, а специалистов с высоким базовым уровнем образованности, способным переключиться с одного вида деятельности на другой, с обширными коммуникативными умениями и навыками.
Уровень профессиональной подготовки специалиста, его образованность, становится важнейшим фактором обеспечения конкурентоспособности на всех ее структурных уровнях: от конкурентоспособности товара, до конкурентоспособности страны.

профессионального образования потребностям рынка труда;
- «массовизация» ВПО и дефицит рабочих кадров;
- недостаточные темпы интеграции российского профессионального образования мировую систему образования;
- сложившаяся сеть образовательных учреждений и структура оказываемых ими услуг и негативные демографические тенденции

сети;
формирование профессионально-квалификационной структуры подготовки кадров через совершенствование системы формирования КЦП и государственного задания;
государственная поддержка обучающихся;
создание внешней независимой системы оценки качества профессионального образования

потенциала, социально-экономическое развитие России.

программы является: обеспечение соответствия качества российского образования меняющимся запросам населениями и перспективным задачам развития российского общества и экономики.

характера
базового образования

* модернизация институтов
системы образования

* создание современной
системы непрерывного
образования

* формирование механизмов
оценки качества и
востребованности
образовательных услуг

приоритетные задачи
государственной
образовательной политики

повышение
качества образовательного продукта,
создаваемого учреждением образования

* доступность

* эффективность

* качество

в
образовании

* государственно-
общественный
характер управления
образованием

средств

развитие правовых основ
образования и надзор
за их исполнением

государственные механизмы
управления качеством
образования

содержание образования
совершенствование ФГОС,
экзаменационных процедур,
введение нового механизма
экспертизы учебников

кадровая политика
совершенствование
квалификационных
требований и механизма
аттестации кадров

управление ОУ
совершенствование
процедур лицензирования,
аттестации и аккредитации
учреждений образования

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);
Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1663-р);
Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212);
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537);
Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);

до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р);
План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы
(утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»);
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы
(утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61);
Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 492);
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597
«О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».