Исследовательская и проектная деятельность на уроках информатики презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Васильковой Екатерины Игоревны

ГБПОУ МО «Красногорский колледж» Щелковский филиал г.Щелково Московской области

Эссе на тему «Исследовательская и проектная деятельность на уроках информатики»

и проектная деятельность на уроках информатики»,
За прошедшие годы произошли значительные изменения в отечественном образовании. Появились новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, требующие новых методов обучения (подробно описано в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, представляющем собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы, реализуемым образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию).

ПЛ «
Щёлковский Учебный центр"
Московской области начал в 1975 году,
как ПТУ-74, для подготовки специалистов
службы быта Подмосковья. Долгие годы училище готовило швей, портных, парикмахеров и других специалистов, которые успешно работают на предприятиях Щёлковского района.  В 1993 году, ПТУ-74, реорганизовано в «Щёлковский Учебный Центр», учредителями которого стали: •  Главное управление по образованию Московской области.  •  Администрация Щёлковского района Московской области.  •  Щёлковский центр занятости населения. В 1995 году, «ЩУЦ» получил статус профессионального лицея. Работая над проблемой повышения качества профессионального образования, в лицее большое внимание уделяется эстетическому воспитанию.

уже 17 лет, работает Театр Мод, который занимает постоянно призовые места среди училищ Щелково, а также колледжей Щелково.
В 2013 году ГБОУ НПО ПЛ "ЩУЦ" МО был присоединен к Государственному бюджетному профессиональному образовательному учреждению  Московской области "Красногорский колледж" (ГБПОУ  МО "Красногорский колледж") в качестве структурного подразделения. 
На сегодняшний день Щелковский филиал осуществляет подготовку специалистов по программам начального и среднего профессионального образования

работать с компьютером,
Развитие самостоятельности,
Умение слушать и уважать мнения студентов,
Развитие исследовательских умений,
Развитие умений и навыков по поиску и обработке информации,
Изучение и работа по новым технологиям,
Формирование в сознании студента информационной картины мира и т.д.

собой самостоятельное точное изучение какой-либо проблемы с презентацией результатов работы (как вариант – компьютерная программа). Однако современное общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний выпускников образовательных организаций, но и к умению работать самостоятельно, рассматривать ту или иную проблему с точек зрения различных наук, возникает необходимость поиска новой формы учебной деятельности. Необходим подход, позволяющий обучать студентов навыкам самостоятельной поисковой и исследовательской работы, повышающий мотивацию к обучению и т.п. Проектная деятельность является одним из возможных способов достижения указанных целей.

деятельности, он постоянно ориентирован на самостоятельную работу студентов. С помощью проектной и исследовательской деятельности студенты получают те или иные знания, приобретая эти знания самостоятельно, пользуются ими для решения познавательных и практических задач.
Работа над проектом развивает творческую активность студентов, их умения выполнять работа исследовательского характера, проводить анализ выполненной работы.
Данная форма обучения способствует развитию коллективной учебной деятельности студентов, при которой цель осознаётся как единая, требующая объединения всего коллектива:
в процессе деятельности между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности;
умение понимать и сознательно использовать различные формы и способы представления данных;
умение наглядно представлять имеющийся материал, организовать продуктивную содержательную коммуникацию;
контроль за деятельностью выполнения проекта осуществляется членами самого коллектива.

проекта:
выбор темы;
постановка целей и задач проекта;
пути их решения;
сравнения ожидаемого результата с тем, что они получили.
В ходе выполнения работы над проектом у студентов развиваются следующие способности:
коммуникативная – способность к общению;
проблемно-поисковая – способность решать жизненные вопросы;
рефлексивная – способность к анализу совершённой деятельности.
По количеству участников выделяются, как правило, индивидуальные и групповые проекты. В нашем образовательном учреждении реализуется индивидуальные проекты по общеобразовательным учебным дисциплинам. Формы, порядок выполнения и критерии оценивания студентов изложены в методических рекомендациях и Положении о индивидуальном проекте.

темы.
Постановка цели и задачи проекта.
Поиск информации различными способами.
Поиск иллюстраций.
Разработка структуры презентации.
Разработка дизайна кадров.
Подготовка к защите проекта.
Презентация проектов (защита).
Анализ проектной работы.
Каждый этап работы должен внимательно и строго контролироваться. В случае замены задачи преподавателю необходимо помочь студентам определить момент, когда это произошло, и провести тщательную оценку причин замены. Это поможет усилить самоконтроль студентов при работе над следующим проектом и избежать подобной ошибки в будущем.

игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение многих задач на уроках информатики трудно назвать проблемными. Учащиеся, выполняя проекты на уроках информатики, решают не проблему, а выполняют определенные алгоритмы действий, упражнения. Получается, что задача одна (допустим, выполнение рисунка), а варианты ее решения зависят от особенностей мышления, видения мира, степени информационной компетентности учащихся, использования совокупности разнообразных методов и средств обучения, интегрирования знаний и умений из различных сфер науки, техники, технологии, творческих областей. Именно поэтому на уроках информатики полезно вводить элементы проектной деятельности. Не привычное решение задач, а выполнение творческих проектов, где оформление, способ реализации зависят от ученика и его возможностей.

С помощью панели Рисование в Word попробуйте создать следующую схему:
Сохранить как Схема в папку Графика

использовать первый?
Как это сделать?
При необходимости и желании преподаватель обсуждает содержание рисунка по причине того, что созданный студентами рисунок – часть опорного конспекта по теме «Архитектура ПК. Состав системного блока.». Сделать это возможно как после выполнения проекта, так и на следующем занятии.
Вариантом могут служить ответы студентов на вопросы дома, самостоятельно.
Или же в качестве примера можно использовать проект “Решение текстовых логических задач”, который выполняется с использованием возможностей Microsoft Excel. 

быть применен в дальнейшем, на уроках в других классах и на других предметах, чем больше сфера применения – тем больше баллов.
Оформление проекта (от 1 до 5 баллов) – удобен ли интерфейс проекта для пользователя, есть ли инструкции к использованию проекта; предусмотрена ли защита оценок от несанкционированного доступа;
Презентация проекта (от 1 до 5 баллов) – здесь оценивается выступление авторов: насколько полно и доступно представлен проект, изложены цели, область применения, этапы выполнения проекта; соблюден регламент выступления: не более 5-7 минут.
Общая оценка в баллах: (сумма баллов) до 8 – оценка “удовлетворительно”, от 8 до 11 – оценка “хорошо”, 12-13 баллов - оценка “отлично”

проектной деятельности не только на уроках информатики, но и других дисциплинах, таких как «Техника безопасности и охрана труда», «Технология обработки информации базы данных» и т.п. так как применение проектной деятельности на уроках позволяет студентам осмыслить и усвоить учебный материал, формирует самостоятельность и инициативность подростков. Для развития индивидуальных склонностей и способностей и чтобы студент не остался “один на один с собой” метод проектов является одним из лучших способов познания обучаемого и самопознания. Студент, обладающий соответствующими способностями оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

информационные технологии в системе образования: Учебн. пособие – М.: 2001. .
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ, 2003.
Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие. – М.: БИНОМ, 2003.
Медведев Л.Н. Методика разработки тестов в электронной таблице Microsoft Excel / Информатика, № 7, стр.37-38, № 8, стр. 39-41, 2005.
Тесты для всех. /Сост. Орлова Т.В.-2 изд. – К.: “Довира”, 1994.
Богомолова О.Б. Логические задачи. М.: БИНОМ, 2005.