Использование возможностей цифровой лаборатории Архимед в преподавании предметов естественнонаучного цикла презентация

Павловна, учитель биологии высшей категории, Отличник народного просвещения РФ , лауреат Премии Сороса,
Широченкова Татьяна Петровна, учитель географии и биологии высшей категории

одновременно;
Изучать объект в динамике, например, одним из преимуществ микроскопа является возможность проведения видеосъемки для отображения промежуточных стадий длительных опытов, когда нет возможности показать превращения в режиме реального времени, например, процесс прорастания семян. Также его можно использовать для демонстрации движений различных объектов. С помощью цифрового микроскопа можно получить видеозаписи живых объектов: инфузории-туфельки, коловратки и др.
Создавать презентационные фото и видеоматериалы по изучаемой теме; сделать подписи к рисункам и фотографиям;
Использовать изображения объектов на бумажных носителях.

названия фильма.
3. Создайте слайд-шоу из шести кадров, который включает в себя фото и видеоизображения из вашей коллекции.
4.Добавьте музыкальное сопровождение

5. Выберите наиболее подходящее для вашего шоу.

6. Щелкните на кнопке ОК, чтобы сохранить изменения и просмотреть в окне Slide Show слайд-шоу.

Создание слайд – шоу

папоротника.
Строение вегетативных и генеративных почек.
Внешнее строение листа. Жилкование.
Внешнее и внутреннее строение стебля.
Строение зеленых водорослей.
Строение лишайников.
Строение хвоинки.
Строение плодового тела шляпочного гриба.
Изучение строения плесневых грибов и дрожжей.
Плазмолиз и деплазмолиз.
Изучение внешнего строения насекомого
Внешнее строение паукообразных
Кольчатые черви на примере ПИЯВКИ и многие другие.
 

характерными признаками строения плесневых грибов.
Оборудование:
цифровой микроскоп
микропрепарат "Плесень мукор";
инструктивная карточка.
телевизор
Инструктивная карточка. 1. Включаем компьютер и запускаем программу работы с цифровым микроскопом. 2. Помещаем препарат под микроскоп при увеличении 10*, используя нижнее освещение. 3. Рассматриваем гриб при увеличении 60* и 200*. 4. Делаем фотографию гриба при увеличении 60* и 200*. 5. Переходим в коллекцию рисунков с помощью кнопки 6. Выбираем снимок гриба при увеличении 60*. Переходим в редактор Paint и выполнить подписи:
Мукор 60*
Гифа
Спорангий
7. Выбрать снимок гриба при увеличении 200*. Прейти в редактор Paint и выполнить подписи:
Мукор 200*
Гифа
Спорангий
8. Сохранить рисунок в своей папке под названием "Мукор 60*",  "Мукор 200*".

Цель работы: на основе изучения клеток растений, показать основные отличия в строении клеток разных тканей растений, изучить основные компоненты клеток.
Слайд 3. Оборудование
Слайд 4. Работа в малых группах по созданию временных препаратов
Ход работы.
Слайд 5. Снимок препарата с цифрового микроскопа на экран (объективы 10х; 60х):
Слайд 6: Выводы по работе. Создание слайд-шоу.

ученики распечатывают фотографии с подписями объектов, вклеивают их в лабораторный журнал, отвечают на вопросы к выводу.
Второй вариант: ребята сохраняют результаты работы на компьютере в своей именной папке, а учитель к следующему уроку проверяет правильность выполнения подписей и ответов на вопросы.
Третий вариант (комбинированный): выводы сдаются в письменной форме, а рисунки сохраняются на компьютере.

достичь желаемых результатов (снимки с цифровых микроскопов наглядны, доступны для каждого учащегося);
повысить интерес к биологической науке, исследовательской деятельности;
решить вопрос с недостатком раздаточного материала (микропрепаратов) при проведении лабораторных работ;
изменить традиционный подход при выполнении лабораторных работ.
переходу от репродуктивной передачи знаний к творческой, систематизации и углубления знаний.

физики, экологии, в освоении отдельных разделов курса информатики и информационных технологий
 

производить удобную обработку результатов эксперимента.

Автоматизация сбора и обработки данных экономит время и силы учащихся и позволяет сосредоточить внимание на сути исследования

Повышение уровня знаний по физике, химии и биологии за счет активной деятельности учащихся в ходе экспериментальной исследовательской работы.

Раскрытие творческого потенциала учащихся.

дыхания

с частотами измерений, неподвластными человеческому восприятию. Например, исследовать биологические процессы, сложные химические реакции или быстропеременные электрические или световые явления.
 

на примере каталазы.
 Изучение кровообращения.
 Дыхательные функциональные пробы.
 Зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.
 Каталитическая активность ферментов в живых тканях.
 Приспособленность организмов к среде обитания.
Поглощение воды корнями растений. Корневое давление.
  Поглощение листьями на свету СО2 и выделение О2.
 Дыхание листьев.
 Испарение воды растениями.
 Условия прорастания семян.
 Теплолюбивые и холодостойкие растения.
 Реакция сердечнососудистой системы на физическую нагрузку.
 Газообмен в легких.
Влияние рН среды на активность ферментов.
 Факторы, влияющие на скорость процесса фотосинтеза.
 

и терморегуляторная функция кожи.
 Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

выявить зависимость пульса от внешнего воздействия

В.

температуры и влажности) делает ЦЛ «Архимед» незаменимой при проведении экологических исследований в 10-11-х классах.

это
программа Федерации Водной Среды (ФВС)
и Международной Водной Ассоциации (МВА).
Целью данного проекта является повышение
общественной осведомленности и участия в
охране качества воды во всем мире.

WORLD WATER MONITORING
DAY

10-11 классов

минеральной воды (датчик кислотности).

11м

– 2 место на городской НПК среди 5-8 классов «Знание - Поиск- Творчество – Труд»

значимость

и современной техникой, компьютерными программами
Формированию опыта исследовательской работы
Опыта информационного поиска,
Презентации результатов исследования
применять современные информационные технологии для обработки результатов естественнонаучного эксперимента.

Проведение экспериментов с помощью применение лаборатории «Архимед» позволяет решать межпредметные  задачи –
осваивать естественные науки в комплексе,  как единую научную картину мира.

Исследования

Результаты исследования уровня развития
практических навыков исследователя у школьников

Неизменность уровня практических навыков исследователя у школьников