Использование технологий личностно-ориентированного образования на уроках русского языка и литературы как средство формирования ключевых компетенций обучающихся презентация

средство формирования ключевых компетенций обучающихся

Безбородова Татьяна Георгиевна
МОУ «Косулинская средняя общеобразовательная школа»

Обучение как исследование
Планируемый результат: повышение интереса учащихся к предмету, успешное выступление на конкурсах, предметных олимпиадах, экзаменах.

русского языка и литературы с помощью моделирующих методов, которые помогут обеспечить взаимосвязь науки и исследовательской деятельности учащихся, сформировать начальные навыки научной работы, способствовать саморазвитию, самореализации, самовыражению обучающихся

творчества, сотрудничества;
Реализовывать проблемно-деятельностный подход к обучению;
Разработать задания исследовательского характера для развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.

сравнительного или сопоставительного анализа текста
Работа в группе, в паре, по цепочке
Поисково-исследовательская деятельность учащихся
Домашние задания разноуровневого характера по выбору ученика
Факультативы в послеурочное время

образом организованного учебного процесса ученики сами добывают и осмысливают знания по предмету.
Этапы работы
I - фаза индукции
II – работа с материалом
III - социализация
IV - рефлексия

квартире» (Анализ эпизода из гл. 4, ч. 4 романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).
2. Допрос во дворце Ирода Великого (Анализ главы 2, части 1 романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»).
3. «За добро плати добром, не будь пустельгой» (по рассказу К.Г. Паустовского "Телеграмма")

умение самостоятельно конструировать свои знания;
Ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть и сформулировать проблему.

и Маргарита»
Исследовательская деятельность учащихся через выбор способа действия
соответственно поставленной задачи:
«Я чувствую», «Я думаю», «Я исследую», «Я творю».

I группа «Больная, но живая душа Раскольникова»
II группа «Вещие сны Раскольникова»
III группа «Все величие в романе отдано ей»

«В сегодняшнем мире.. тревожный набат Достоевского гудит, неумолчно, взывая к человечности и гуманизму»
Ч.Айматов

миллионы.
Для нас орудие одно…»
(А.С..Пушкин "Евгений Онегин")

о старухе
(Смех как способ развенчивания наполеоновского начала в герое)

Сон о трихинах
Отказ от теории -> Возвращение к людям -> Жизнь

Любите человека и во грехе его,
ибо сие уж подобие божеской
любви и есть верх любви на земле…
Ф.М.Достоевский.
«Братья Карамазовы»
(Из поучений старца Зосимы)

учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. В основе исследовательского метода обучения лежит исследовательская деятельность учащихся.
Исследовательская деятельность учащихся – это деятельность, связанная с поиском ответа на исследовательскую задачу с неизвестным заранее решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

проблемы;
• прояснение неясных вопросов;
• формулировка гипотезы;
• планирование и разработка учебных действий;
• сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств);
• анализ и синтез собранных данных;
• сопоставление (соотнесение) данных и умозаключений;
• подготовка и написание (оформление) сообщения;
• выступление с подготовленным сообщением;
• переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы;
• проверка гипотез;
• построение сообщений;
• построение выводов, заключений.

давно…»
«История моей школы в истории моей страны»
«Золотое созвездие Зауралья»
«Судьба моей семьи в судьбе страны военных лет»
«Сохранение русских традиций в селе»
«История села Косулино»
«Семья как хранилище нравственности»

малой группе (4–6 человек), работа в целом классе,
рефлексия.
Модульное занятие позволяет использовать весь арсенал методов и форм обучения, накопленных школьной практикой, т.е. модульное обучение, по сути, является интегративной технологией.

работы на уроке, повысило познавательную активность учеников и уровень знаний

I место
Тема: «История села Косулино в XVIII – середине XXвеков»

Научно –практические конференции

Ф.
Потанин)»

3 место
Тема работы: «Судьба моей семьи в судьбе страны военных лет»

работы: «Золотое созвездие Зауралья»

место

среднего балла
по предмету

предмету

Динамика среднего балла
по предмету

и радость творчества, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира;
Личностно-ориентированные технологии– это целая школа приобретения бесценных компетенций гуманитарной направленности;
Стремление педагога к развитию – это залог стремления к развитию его учеников.