Использование практико-ориентированных, проблемно-творческих методов обучения в рамках образовательной области Технология презентация

не смотрит вперед, оказывается позади"
Дж. Герберт

13 с УИОП»
города Электросталь
Московской области

чего мне это надо и где и как я могу это применить"
- основной тезис современного понимания метода проектов.

Что такое проектный метод обучения? "Все, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу это применить"
- основной тезис современного понимания метода проектов.

внеклассной работе по технологии для развития креативности школьников и активизации их познавательной деятельности.
Целью моего педагогического опыта является обеспечение положительной динамики в развитии креативных способностей школьников на уроках технологии путем использования метода проектов.

каждого ученика;
- постоянное стимулирование и развитие познавательного интереса обучающихся к предмету;
- моделирование в учебном процессе структуры и содержания осваиваемой учащимися технологии;
- сотрудничество учителя и обучающихся в процессе обучения;
-формирование у учениц добросовестного отношения к труду, чувства общественного долга, культуры, инициативности, эстетического вкуса.

Основными принципами учебного проектирования являются:
•Опора на интерес детей, а также ранее усвоенный материал;
•Возможно большая самостоятельность учащихся;
•Творческая направленность;
•Практическая осуществимость проекта;
•Связь с потребностями общества.

(7 класс – «Посещение ателье», введение жизненных ситуаций (8 класс – «Семейный бюджет», стимулирование занимательным содержанием, соревнование (5 касс – «Кулинарный поединок»).

сказки, коллажи, рисунки). Создание проблемной ситуации, упражнения, решение технологических задач, самостоятельные практические работы (7 класс – «Следствие ведут колобки» - определение сырьевого состава ткани «Материаловедение»). Предоставление возможности на основе учебной деятельности развернуть другую, более интересную – творческую такую, как создание стенгазеты «Интервью на тему «Модная одежда», «С миру по крошке».

различные формы работы, направленные на развитие креативности обучающихся: конкурсы (5 класс - «А ну-ка, девочки!», «Бабушкины рецепты», «Кухня моей мечты», «Новогодняя игрушка»), викторины («Великолепная пятёрка и капитан» - интегрированное (физическая культура + технология) мероприятие для мальчиков 6 классов).

технологии, научить их творчески мыслить, углублять полученные знания и применять их в новых жизненных ситуациях включает:
-предварительную диагностику по выявлению уровня креативности
-учащихся
-обычный урок технологии
- многообразные формы внеклассной работы;
- индивидуальные консультации с учащимися;
- творческую самостоятельную работу самого школьника;
- участие в олимпиадах и конкурсах творческих проектов;
- итоговую диагностику;
- коррекцию своей деятельности.

Игра, праздник Экскурсия,

с залом
Реклама
Ролевая игра
Соревнование

это эксперимент, по направленности - производственная деятельность, по задачам - обучение и воспитание.

Учебное проектирование следует рассматривать как специфическую практическую деятельность учащихся. По характеру это эксперимент, по направленности - производственная деятельность, по задачам - обучение и воспитание.

– рефлексия».
Поэтому логика построения деятельности школьников при выполнении проекта должна соответствовать общей структуре проектирования (Презентация).

в жизнь я применяю на уроках методы проблемного обучения. Начиная с 5 класса, использую элементы проблемного преподавания, на занятиях, веду со школьницами проблемный диалог, создаю небольшие проблемные ситуации, привлекаю к беседе, в ходе которой дети стараются ответить на проблемные вопросы:

школ страны значительно расширился круг самых разных конкурсов, в том числе конкурсных проектов, активно использующих ИКТ. Оптимизация организации и содержания обучения на уроках технологии с помощью метода проектов позволяет сократить время выполнения, оформления творческих проектов учащимися примерно на 30-40% . Таким образом, ожидаемые результаты формулируются следующим образом:
1. Формирование ИКТ - компетентности учащихся и педагогов.
2. Сокращение времени выполнения и оформления творческих проектов учащихся и соответственно увеличение учебного времени на выполнение практических задач.
3. Повышение качества обученности учащихся, выраженное не только в достижениях по результатам конкурсов и олимпиад, но и в высоком проценте завершенности творческих проектов, повышении качества оформления.

Всероссийская олимпиада по технологии (направления: технический и обслуживающий труд). В программе олимпиады среди обязательных заданий предполагается разработка творческого проекта, качественное выполнение, оформление и презентация которого, существенно влияют на результат участия (50-60%).
Одним из важных показателей качества знаний обучающихся является система и уровень проектных работ, представленных учащимися на олимпиадах и конкурсах

свою деятельность 2. Создавать на рабочем столе папку с подпапками по типам документов 3. Освоили поиск в сети интернет. 4. Научились оценивать подобранный материал, отбирать важную информацию. 5. Составлять библиографический список использованных ресурсов. 6. Грамотно оформлять доклад: титульный лист, содержание, список ресурсов. 7. Создавать презентацию к докладу. 8. Освоили особенности создания презентаций. 9. Составлять текст защиты проекта. 10. Представлять проект перед аудиторией.

В заключении мне бы хотелось подвести итоги работы, девочки научились: 1. Планировать свою деятельность 2. Создавать на рабочем столе папку с подпапками по типам документов 3. Освоили поиск в сети интернет. 4. Научились оценивать подобранный материал, отбирать важную информацию. 5. Составлять библиографический список использованных ресурсов. 6. Грамотно оформлять доклад: титульный лист, содержание, список ресурсов. 7. Создавать презентацию к докладу. 8. Освоили особенности создания презентаций. 9. Составлять текст защиты проекта. 10. Представлять проект перед аудиторией.

образования. 2002. - №6. 2. Концепция развития библиотек образовательных учреждений Российской Федерации до 2015 года: Общественно-государственный проект//Школьная библиотека. 2009. - №4-5. 3. Концепция развития информационного общества в России. http://www.libertarium.ru/68568 http://www.iis.ru/library/riss/ 4. Intel: Обучение для будущего (при поддержке Майкрософт): Учебное пособие – 5-е изд., испр. – М.: Русская редакция, 2006. 5. VCT-проекты: Сеть творческих учителей. http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=238 6. Азарова, Л.Н.ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ СУЩНОСТИ ПОНЯТИЙ "ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ", "МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ", "УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ"/Азарова Л. Н., Оленева Н.А. http://www.mgpu.ru