Инновационные воспитательные технологии презентация

установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

образования внутри школы;
различные варианты школы  полного дня;
создание гувернерской службы внутри школы,
создание детско-родительских объединений внутри школы;
телевизионные (ток–шоу, круглые столы, творческие портреты, видеопанорамы);
информационно – коммуникативные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиотека);
нестандартные технологии (импровизация, дни науки и культуры, интеллектуальный марафон);
социальное проектирование;
организационно-деятельностные игры (ОДИ);
технология исследовательской деятельности;

технология реализации плана;
технология разноуровневой дифференциации;
модульная педагогическая технология;
технология проектов;
технология дидактической игры;
проблемное обучение;
здоровьесберегающая технология;
экологообразовательные;
кейс – технологии;
арт-технологии

субъектно-объективных отношениях относительно обучающей системы, периодически становясь ее автономным активным элементом.

Интерактивные технологии и методы
метод карусели;
эвристическая беседа;
дискуссии, дебаты;
конференции;
деловые игры;
технология полноценного сотрудничества;
технология моделирования, или метод проектов

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

на работу;

объединение учащихся в группы (по «желанию», по необходимости);

непосредственно работа группы (усвоение задачи, проблемы; процесс поиска; обсуждение лучшего решения; окончательный вывод);

презентация работы группы;

рефлексия прошедшего занятия.

решения обсуждаются, из них выбираются лучшие («ярмарка»));

совместно-последовательная (продукт деятельности каждой группы становится определённой ступенью к решению общей проблемы («лесенка», «эстафета»);

совместно-взаимодействующая (из предложений выбираются определённые аспекты групповых решений, на основании которых затем вырабатывается общий для всего коллектива итог («мозаичная картинка»).


 

«актёров» и нет « зрителей», все – участники.

Каждый член группы заслуживает того, чтобы его выслушали, не перебивая.

Следует говорить так, чтобы тебя понимали. Высказывайся непосредственно по теме, избегая лишней информации.

Если прозвучавшая информация не вполне ясна, задавай вопросы «на понимание» («Правильно ли я понял?»…), только после этого делаются выводы.

Критикуются идеи, мнения, а не личности.

Цель совместной деятельности заключается не в «победе» какой-либо одной точки зрения, а в возможности найти лучшее решение, верный ответ, узнав разные мнения по проблеме.

/ М.: Сентябрь, 2000. – с.78 – 143.
 
2. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007. – с. 3 -11, 56 -82.