- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Экспертиза в образовании. Сущность и содержание экспертизы презентация
Содержание
- 1. Экспертиза в образовании. Сущность и содержание экспертизы
- 2. ПЛАН ЛЕКЦИИ 1. Актуальность проблемы. Сущность и
- 3. ЛИТЕРАТУРА.
- 4. Актуальность проблемы. Создание государственно-общественной системы экспертизы и
- 5. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ЭКСПЕРТИЗЫ В ОБРАЗОВАНИИ Неопределенность внешних условий
- 6. Экспертиза – от лат.expertus- опытный- исследование
- 7. ПОНЯТИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ. Экспертиза – исследование какого-либо вопроса, требующее специальных знаний с последующим представлением мотивированного заключения.
- 8. Цели экспертизы в образовании: 1.Понимание авторского замысла
- 9. Сравнительная таблица между инспектированием и экспертизой.
- 10. Содержание экспертизы. В содержание экспертизы входят следующие
- 11. Достоинства и недостатки экспертизы. ДОСТОИНСТВА: - экономичность,
- 12. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКСПЕРТУ ЭКСПЕРТ – это профессионал,
- 13. Требования к эксперту. Формирование и становление эксперта
- 14. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКСПЕРТУ, 1.Компетентность: должен обладать необходимыми
- 15. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКСПЕРТУ. 2. Объективность . 3. Деловитость. 4. Добросовестность. 5. Тактичность.
- 16. УСЛОВИЯ УСПЕШНОСТИ РАБОТЫ ЭКСПЕРТА. 1.Эксперт должен получать
- 17. Формирование экспертной группы
- 18. Методы оценки компетентности экспертов. Априорные (предшествующие опыту):
- 19. Критерии экспертирования. Критерий – признак, на основании
- 20. Критерии экспертирования Выделяют три группы критериев: общие критерии, специальные критерии, частные критерии.
- 21. Критерии экспертирования Общие критерии- позволяют оценить значимость
- 22. Критерии экспертирования Специальные критерии – позволяют оценить
- 23. Критерии экспертирования Частные критерии – позволяют
- 24. Критерии экспертирования показатели Общие критерии
- 25. Этапы проведения экспертизы Первый этап. Целеполагающий. Формулировка
- 26. Этапы проведения экспертизы Второй этап. Проектирующий. Как? Кто? Когда? Где? Зачем?
- 27. Этапы проведения экспертизы Третий этап. Статистический. Собираются
- 28. Этапы проведения экспертизы Четвертый этап. Оценочный. Обсуждаются решения по рассматриваемому объекту; Выносится экспертное заключение.
- 29. Формы экспертизы. Процедура экспертизы в зависимости от
- 30. Формы экспертизы Индивидуальная экспертиза – проводится по
- 31. Формы экспертизы Коллективная экспертиза- проводится группой профессионалов
- 32. Формы экспертизы Комплексная экспертиза – многопредметная или
- 33. Методы организации экспертизы. Методы индивидуальной оценки:
- 34. Методы организации экспертизы. Достоинства индивидуальных методов: Оперативность
- 35. Методы организации экспертизы. Достоинства методов коллективной оценки:
- 36. Методы организации экспертизы. Методы индивидуальной оценки. Анкетирование
- 37. Методы организации экспертизы. Методы коллективной оценки. Метод
- 38. Методы организации экспертизы. Метод «комиссий- открытая дискуссия
- 39. Методы организации экспертизы. Метод Дельфи.(Разработан Хемером и
- 40. Методы организации экспертизы. Метод «ранговых» оценок. Суть:
- 41. Типология экспертизы. Существуют различные классификации экспертиз в
- 42. Типология экспертизы Классификация 1. Критерий-целевая направленность
- 43. Типология экспертизы Классификация 2. основной Критерий- позиция эксперта. Нормоконтролирующая, Квалифицирующая, Дегустационная, Понимающая.
- 44. Типология экспертизы Нормоконтролирующая экспертиза. Суть: у эксперта
- 45. Типология экспертизы Квалифицирующая экспертиза. Суть ее- интерпретация
- 46. Типология экспертизы «Дегустационная» экспертиза. Суть ее: экспертиза
- 47. Типология экспертизы «Понимающая» экспертиза. Суть ee :
- 48. Форма и порядок представления результатов экспертизы. Основной
- 49. Основные положения экспертного заключения. Реальный или фиктивный
- 50. Желаем успехов !
ПЛАН ЛЕКЦИИ 1. Актуальность проблемы. Сущность и содержание экспертизы. 2. Требования к экспертизе. 3. Критерии экспертирования. 4. Этапы проведения экспертизы. 5. Формы экспертизы. 6. Методы организации. 7. Типолология педагогической экспертизы.
Слайд 2ПЛАН ЛЕКЦИИ
1. Актуальность проблемы. Сущность и содержание экспертизы.
2. Требования к экспертизе.
3.
Критерии экспертирования.
4. Этапы проведения экспертизы.
5. Формы экспертизы.
6. Методы организации.
7. Типолология педагогической экспертизы.
4. Этапы проведения экспертизы.
5. Формы экспертизы.
6. Методы организации.
7. Типолология педагогической экспертизы.
Слайд 3 ЛИТЕРАТУРА.
Иванов Д.А. Экспертиза в образовании.
М.: Акаднмия,2008.
МкртычянГ.А. Психология экспертной деятельности в образовании. Теория. Методология. Практика. Н.Новгород, 2002.
3. НовиковаТ.Г.Экспертиза инновационной деятельности. М: 2009.
Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. М.: Смысл, 1999.
МкртычянГ.А. Психология экспертной деятельности в образовании. Теория. Методология. Практика. Н.Новгород, 2002.
3. НовиковаТ.Г.Экспертиза инновационной деятельности. М: 2009.
Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. М.: Смысл, 1999.
Слайд 4Актуальность проблемы.
Создание государственно-общественной системы экспертизы и оценки качества является одной из
ведущих задач модернизации российского образования.
Поэтому сегодня необходимы знания о сущности, содержании и процедурах экспертизы.
Поэтому сегодня необходимы знания о сущности, содержании и процедурах экспертизы.
Слайд 5ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ЭКСПЕРТИЗЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Неопределенность внешних условий развития образования (в традиционном образовании
– основной источник норм).
Постоянные изменения в обществе – переформатирование норм, нормотворчество.
Развитие рынка труда - динамика норм образования
Расширение круга заказчиков на образование – рост и разнообразие норм образования.
Экспертиза – эффективный инструмент оформления и институциализации изменений (инициатив).
Постоянные изменения в обществе – переформатирование норм, нормотворчество.
Развитие рынка труда - динамика норм образования
Расширение круга заказчиков на образование – рост и разнообразие норм образования.
Экспертиза – эффективный инструмент оформления и институциализации изменений (инициатив).
Слайд 6 Экспертиза – от лат.expertus- опытный- исследование специалистом (экспертом) каких-либо вопросов,
решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т.д.
Экспертиза - совокупность действий, представляющих оценку содержания и качества какого-либо объекта.
Экспертиза - совокупность действий, представляющих оценку содержания и качества какого-либо объекта.
ПОНЯТИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ
Слайд 7ПОНЯТИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ.
Экспертиза – исследование какого-либо вопроса, требующее специальных знаний с последующим
представлением мотивированного заключения.
Слайд 8Цели экспертизы в образовании:
1.Понимание авторского замысла инициативы.
2.Оценка инициативы (соотнесение с
существующими нормативными моделями).
3.Превращение инициативы в ресурс образования.
4.Организация поддержки для институциализации инициативы.
3.Превращение инициативы в ресурс образования.
4.Организация поддержки для институциализации инициативы.
Слайд 10Содержание экспертизы.
В содержание экспертизы входят следующие виды экспертиз:
Экспертиза учебных планов,
образовательных программ, расписания учебных занятий, инноваций, методических разработок, пособий.
Построение профессиограммы.
Экспертиза научных исследований.
Экспертный прогноз (оценка ожидаемого развития ситуации; оценка альтернативных вариантов управленческих решений и т.д.)
Оценивание и диагностика состояния различных систем.
Построение профессиограммы.
Экспертиза научных исследований.
Экспертный прогноз (оценка ожидаемого развития ситуации; оценка альтернативных вариантов управленческих решений и т.д.)
Оценивание и диагностика состояния различных систем.
Слайд 11Достоинства и недостатки экспертизы.
ДОСТОИНСТВА:
- экономичность,
- хорошая репрезентативность данных.
НЕДОСТАТКИ:
- субъективные ошибки,
- сложность
обработки результатов,
- трудность подбора экспертов.
- трудность подбора экспертов.
Слайд 12ТРЕБОВАНИЯ К ЭКСПЕРТУ
ЭКСПЕРТ – это профессионал, умеющий быстро извлекать свои знания
из памяти и по одному лишь ему известному признаку проводить экспертизу: оценивание, диагностирование, решение предложенной задачи на практике.
Слайд 13Требования к эксперту.
Формирование и становление эксперта
процесс длительный (не менее десяти
лет); результат этого процесса – высококвалифицированный профессионал и имеющий опыт применения знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.
Слайд 14ТРЕБОВАНИЯ К ЭКСПЕРТУ,
1.Компетентность:
должен обладать необходимыми компетенциями в сфере образования;
должен обладать аналитической
компетенцией,
Должен владеть экспертными технологиями.
Должен владеть экспертными технологиями.
Слайд 16УСЛОВИЯ УСПЕШНОСТИ РАБОТЫ ЭКСПЕРТА.
1.Эксперт должен получать информацию об изучаемом объекте :
а)
достоверную;
б) в достаточном объеме.
2. Эксперту должны быть созданы условия для обработки информации.
3. Во время проведения экспертизы должен быть создан благоприятный психологический климат.
б) в достаточном объеме.
2. Эксперту должны быть созданы условия для обработки информации.
3. Во время проведения экспертизы должен быть создан благоприятный психологический климат.
Слайд 17 Формирование экспертной группы
Определение числа экспертов.
Формирование списка
потенциальных экспертов.
Оценка компетентности экспертов.
Формирование окончательного списка экспертов.
Оценка компетентности экспертов.
Формирование окончательного списка экспертов.
Слайд 18Методы оценки компетентности экспертов.
Априорные (предшествующие опыту): анкетные данные, самооценка, взаимооценка.
Тестовые.
Апостериорные (
знания, полученные опытным путем): контрольные экспертизы,комплексные.
Слайд 19Критерии экспертирования.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка, определение ил
классификация чего-либо, мерило оценки.
Критерии экспертизы определяются в соответствии с принципами и целями конкретной экспертизы.
Критерии экспертизы определяются в соответствии с принципами и целями конкретной экспертизы.
Слайд 20Критерии экспертирования
Выделяют три группы критериев:
общие критерии,
специальные критерии,
частные критерии.
Слайд 21Критерии экспертирования
Общие критерии- позволяют оценить значимость предлагаемого проекта с точки зрения
основных тенденций, целей, направлений развития и реформирования образования на разных уровнях его организации.
Слайд 22Критерии экспертирования
Специальные критерии – позволяют оценить компетентность автора и содержательность проекта
с точки зрения его полноты, соответствия нормативным и понятийным требованиям.
Слайд 23Критерии экспертирования
Частные критерии – позволяют оценить степень обоснованности проекта с
точки зрения возможностей его воплощения и жизнеспособности.
Слайд 24Критерии экспертирования
показатели
Общие критерии
Специальные критерии
Частные критерии
Новизна
Масштабность
Системность
Транслируемость
Полнота
Согласованность структурных частей
Реалистичность
Реализуемость
инструментальность
Слайд 25Этапы проведения экспертизы
Первый этап. Целеполагающий.
Формулировка задачи экспертизы;
Определение ее специфических особенностей;
Выделение критериев
и показателей экспертизы;
Выбор типа экспертизы.
Выбор типа экспертизы.
Слайд 27Этапы проведения экспертизы
Третий этап. Статистический.
Собираются сведения об объекте экспертизы и его
окружении.
Проводится систематизация полученных данных и их дальнейшая оценка.
Проводится систематизация полученных данных и их дальнейшая оценка.
Слайд 28Этапы проведения экспертизы
Четвертый этап. Оценочный.
Обсуждаются решения по рассматриваемому объекту;
Выносится экспертное
заключение.
Слайд 29Формы экспертизы.
Процедура экспертизы в зависимости от объекта может проводиться в нескольких
формах:
в индивидуальной,
в коллективной,
В комплексной.
в индивидуальной,
в коллективной,
В комплексной.
Слайд 30Формы экспертизы
Индивидуальная экспертиза – проводится по конкретному предметному содержанию отдельным специалистом-профессионалом
в соответствии с нормативами или по специально разработанным критериям.
Например,экспертиза учебного плана, образовательной программы, концепции,учебного заведения.
Например,экспертиза учебного плана, образовательной программы, концепции,учебного заведения.
Слайд 31Формы экспертизы
Коллективная экспертиза- проводится группой профессионалов в том случае, когда требуется
совместное обсуждение и оценка спорных или вызывающих сомнение инновационных составляющиъ экспертируемого объекта.
Слайд 32Формы экспертизы
Комплексная экспертиза – многопредметная или многопрофессиональная, когда продукт экспертизы разработан
на стыке различных наук и требует компетентной оценки специалистов различных направлений.
Слайд 33Методы организации экспертизы.
Методы индивидуальной оценки:
Анкетирование
Аналитическая записка
Метод сценария
Наблюдение
Свободная беседа
Тестирование
Методы коллективной оценки:
Метод
дискуссий
Метод дельфи
Метод мозговой атаки
Метод ранговых оценок
Метод дельфи
Метод мозговой атаки
Метод ранговых оценок
Слайд 34Методы организации экспертизы.
Достоинства индивидуальных методов:
Оперативность
Отсутствие давление авторитетом
Низкие затраты на экспертизу
Недостатки:
Высокая степень
субъектиности
Слайд 35Методы организации экспертизы.
Достоинства методов коллективной оценки:
Возможность разностороннего анализа проблемы,
Более высокая достоверность
оценки,
Недостатки:
Сложность формирования группового мнения,
Возможность давления авторитетом.
Недостатки:
Сложность формирования группового мнения,
Возможность давления авторитетом.
Слайд 36Методы организации экспертизы.
Методы индивидуальной оценки.
Анкетирование – набор вопросов, ответы на которые
позволяют получить информацию об объекте экспертизы.
Метод сценария – анализ развития событий в будущем.
Метод сценария – анализ развития событий в будущем.
Слайд 37Методы организации экспертизы.
Методы коллективной оценки.
Метод «мозговой» атаки – выявить новые мнения,
точки зрения, взгляды по определенной проблеме.
Основное требование: проблема должна быть четко сформулирована и однозначно понята экспертами. Центральная фигура-приглашенный специалист или руководитель экспертизы.
Основное требование: проблема должна быть четко сформулирована и однозначно понята экспертами. Центральная фигура-приглашенный специалист или руководитель экспертизы.
Слайд 38Методы организации экспертизы.
Метод «комиссий- открытая дискуссия с целью получения единого мнения.
Достоинство
этого метода – информированность экспертов в процессе обсуждения; связь с организаторами.
Недостатки - отсутствие анонимности, давление авторитета.
Недостатки - отсутствие анонимности, давление авторитета.
Слайд 39Методы организации экспертизы.
Метод Дельфи.(Разработан Хемером и Делке).
Аналитическая группа формирует обобщенное мнение.
4 тура: сообщается цель , заполняется анкета с оценочными ответами, отсекаются крайние, остаются два мнения, которые анализирутся и обосновываются с целью выбора одного – обобщенного мнения.
Слайд 40Методы организации экспертизы.
Метод «ранговых» оценок.
Суть: любую изучаемую информацию располагают в порядке
воррастания или убывания величины признака. Каждому признаку присваивается число, обозначающее его ранг.
Полученные результаты легко поддаются математической обработке.
Полученные результаты легко поддаются математической обработке.
Слайд 41Типология экспертизы.
Существуют различные классификации экспертиз в образовании.
Этой проблемой занимались ученые Лисичкин
В.А.,Горелов В.Л., Глазовский Н.Ф.,Федоров Ю.М.
Тем не менее, до сих пор нет ни одной общепризнанной классификационной системы.
Тем не менее, до сих пор нет ни одной общепризнанной классификационной системы.
Слайд 42Типология экспертизы
Классификация 1.
Критерий-целевая направленность (функциональная типология) В основе- законодательные акты,
нормативные документы, стандарты.
Контрольные
Оценочные
Диагностические
Прогнозные
Конфликтные
Контрольные
Оценочные
Диагностические
Прогнозные
Конфликтные
Слайд 43Типология экспертизы
Классификация 2. основной
Критерий- позиция эксперта.
Нормоконтролирующая,
Квалифицирующая,
Дегустационная,
Понимающая.
Слайд 44Типология экспертизы
Нормоконтролирующая экспертиза.
Суть: у эксперта есть эталон, и в ходе экспертизы
необходимо установить соответствие-несоответствие этому эталону.
Целесообразно использовать при экспертизе пакета документов на «статус» или при открытии экспериментальной площадки.
Целесообразно использовать при экспертизе пакета документов на «статус» или при открытии экспериментальной площадки.
Слайд 45Типология экспертизы
Квалифицирующая экспертиза.
Суть ее- интерпретация практики в социокультурном и образовательном контексте.
Субъект
экспертизы предъявляет не только эталон. Но и свои личные цели и ценности.
Целесообразно применять, когда опыт переносится в новые условия (комбинаторика).
Эксперт выявляет авторское видение проблемы в диалоге (спор автора и эксперта)
Целесообразно применять, когда опыт переносится в новые условия (комбинаторика).
Эксперт выявляет авторское видение проблемы в диалоге (спор автора и эксперта)
Слайд 46Типология экспертизы
«Дегустационная» экспертиза.
Суть ее: экспертиза осуществляется исходя из вкуса эксперта.
Строится
на авторитете и опыте эксперта, на его ощущении: интересно ли это, значимо ли.
Отсутствие эталона.
Необходим подбор квалифицированного эксперта!!!
Отсутствие эталона.
Необходим подбор квалифицированного эксперта!!!
Слайд 47Типология экспертизы
«Понимающая» экспертиза.
Суть ee : помощь автору в самовыражении, становлении его
уникального опыта.
Главное – позволить себе и научить себя понимать другого.
Задача эксперта-выращивание опыта до уровня транслируемости, дооформление, а не квалификация и оценка.
Эксперт занимает позицию «непонимающего», которому автор принужден объяснять те или иные тонкости замысла.
Особенностью данного типа экспертизы является : большая психологическая нагрузка на эксперта!!
.
Главное – позволить себе и научить себя понимать другого.
Задача эксперта-выращивание опыта до уровня транслируемости, дооформление, а не квалификация и оценка.
Эксперт занимает позицию «непонимающего», которому автор принужден объяснять те или иные тонкости замысла.
Особенностью данного типа экспертизы является : большая психологическая нагрузка на эксперта!!
.
Слайд 48Форма и порядок представления результатов экспертизы.
Основной документ представления экспертизы – экспертное
заключение.
В экспертном заключении должна быть максимально полно раскрыта характеристика объектов.
Должна быть преставлена критериальная база и техника экпентирования.
В экспертном заключении должна быть максимально полно раскрыта характеристика объектов.
Должна быть преставлена критериальная база и техника экпентирования.
Слайд 49Основные положения экспертного заключения.
Реальный или фиктивный характер имеет идея.
Значимость объекта с
точки зрения важности решаемых в ней задач для образования.
Общекультурная значимость.
Предполагаемые последствия, прогнозы.
Предложения, поддержка…
Общекультурная значимость.
Предполагаемые последствия, прогнозы.
Предложения, поддержка…
