Джафарова
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Дошкольное образование: проблемы, перспективы. презентация
Содержание
- 1. Дошкольное образование: проблемы, перспективы.
- 2. 12 апреля 2007-го года
- 3. Существующая ситуация в дошкольных учреждениях изучена по
- 4. Регионы участвующие в исследовании и
- 5. Участвующие в исследовании Дети
- 6. На сегодняшний день в АР функционируют
- 8. Работают 13 532 педагогических
- 9. Из 13 532 педагогических работников
- 10. Типы и количество учреждений дошкольного образования в Азербайджане
- 11. Учреждения дошкольного образования 1002 (62%) Работают в
- 12. Привлечение детей в дошкольные учреждения
- 13. Каков уровень
- 14. Ненасыщенность пособий современными развивающими знаниями; Не ученикоуклонность
- 15. Подготовка курикулума дошкольного образования, в соответствии с
- 16. 4. Разработка
- 17. Ваши предложения для усовершенствования обучения-воспитания детей
- 18. Выявилось наличие следующих проблем, связанных с системой
- 19. Возникновение необходимости открытия кратковременных групп в дошкольных
- 20. Проблемы связанные с уходом за детьми в
- 21. Малочисленность продуктов богатых витаминами (йод, цинк,
- 22. 1.С какими проблемами в управлении детским садом
- 23. Неудовлетворительное обеспечение и снабжение детского сада; Не
- 24. В связи с управлением получаются следующие
- 25. Вопросы для опроса, связанного с отношениями
- 26. Поверхностная информированность родителей о значении общественного
- 27. Продумывание системы совместных семинаров, творческих лабораторий
- 28. Таким образом, из проведенных изысканий следует вывод,
- 29. Одновариантность программы; Не принятие во внимание интегративности
- 30. Не ученикоуклонность обучения; Односторонность отношений воспитатель-ребенок;
- 31. Соблюдение принципов сотрудничества; Попытка к
- 32. Ослабление материально-технической и учебной базы дошкольных
- 33. (Воспитатели,
- 34. Если ребенок будет обучаться, тогда:
- 35. Благодарим за внимание!
12 апреля 2007-го года Президент Азербайджанской Республики Ильхам Алиев подписал указ (за номером 2089) об утверждении «Программы обновления дошкольного образования в Азербайджанской Республике (2007-2010)».
Слайд 1«Дошкольное образование: проблемы, перспективы».
директор отдела курикулума
дошкольного образования,
доцент Лалезар
Слайд 2
12 апреля 2007-го года Президент Азербайджанской Республики Ильхам Алиев
подписал указ (за номером 2089) об утверждении «Программы обновления дошкольного образования в Азербайджанской Республике (2007-2010)».
Слайд 3Существующая ситуация в дошкольных учреждениях изучена по следующим направлениям
Общее
сведения: количество и состав дошкольных учреждений;
Содержание обучения;
Система работы;
Ухаживание за детьми;
Управление;
Общение с родителями.
Содержание обучения;
Система работы;
Ухаживание за детьми;
Управление;
Общение с родителями.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Слайд 4
Регионы участвующие в исследовании и количество детских садов
Баку
127 д/с
Джалилабад 5 д/с
Гёранбой 2 д/с
Губа 4 д/с
Зярдаб 3 д/с
Сумгаит 56 д/с
Евлах 2 д/с
Гянджа 6 д/с
Акстафа 3 д/с
Гек-чай 5 д/с
Билясувар 2 д/с
Сальяны 13 д/с
Закатала 36 д/с
Джалилабад 5 д/с
Гёранбой 2 д/с
Губа 4 д/с
Зярдаб 3 д/с
Сумгаит 56 д/с
Евлах 2 д/с
Гянджа 6 д/с
Акстафа 3 д/с
Гек-чай 5 д/с
Билясувар 2 д/с
Сальяны 13 д/с
Закатала 36 д/с
Слайд 5
Участвующие в исследовании
Дети
(58 человек)
Родители
(350 человек)
Воспитательницы
(1457 человек)
Meтодисты
(33 человек)
Заведующие
(254 человек)
Повара
(52 человек)
Из
264 детских садов
Врачи
Педиатры
(5 человек))
ПРОДОЛЖЕНИЕ
Слайд 6
На сегодняшний день в АР функционируют 1618
дошкольных учреждения, охватывающие 103.617
детей;
1550 учреждений, охватывающие 98.633 детей,
находятся в системе Минuстерства Образования;
Для детей с ограниченными
возможностями функционируют
4 специальных учреждения
дошкольного образования
В 8 учреждениях
особого назначения
функционируют 16 групп
особого назначения
Дошкольные учреждения существующие в Азербайджанской Республике
Функционируют 5 детских садов
санаторного типа.
Слайд 7
Нефтяная компания
43 детских садов, охватывающие 3860 детей
Каспийское морское пароходство
5 детских садов,
охватывающие 244 детей
Министерство Обороны
4 детских садов, охватывающие 196 детей
Министерство Внутренних Дел
4 детских садов, охватывающие 239 детей
NORD
1 детских садов, охватывающие 170 детей
Получившие лицензию частные детские сады
11 детских садов, охватывающие 515 детей
Учреждения не находящиеся в системе Министерства Образования
Слайд 8
Работают 13 532
педагогических работников
В 1618
детских садах
Из них 12 682 работают
в детских садах, находящихся в подчинении МО
продолжение
Слайд 9
Из 13 532 педагогических
работников
10 тысяч человек (74 %) воспитатели
Каждый
четвертый
(25%) с высшим
образованием
(25%) с высшим
образованием
6728 человек (64 % )со
средне специальным
образованием.
Состав педагогических работников
1421 человек с общим средним образованием
72 человек с неполным высшим образованием
Слайд 11Учреждения дошкольного образования
1002 (62%)
Работают в
шестидневном режиме
работы.
616 (38 %)
Работают
в
пятидневном режиме
работы.
пятидневном режиме
работы.
В 93,2 % -обучение
на Азербайджанском
языке.
В 6,5%-на
русском языке
В 0,3%-на
грузинском
языке
Режим работы учреждений
Слайд 13
Каков уровень оснащения для эффективной
организации обучения?
Какие возможности
вы используете для улучшения процесса образования?
Довольны ли вы существующими методическими пособиями, и в какой степени?
Какова основная цель современного дошкольного образования?
Довольны ли вы существующим положением в дошкольных учреждениях?
В какой степени вы, как родитель, довольны отношениями воспитатель-ребенок?
Вопросы связанные с содержанием образования
Что вы предлагаете для организации педагогического процесса на высоком уровне?
Довольны ли вы нововведениями в детских садах, новыми подходами к педагогическому процессу?
Слайд 14Ненасыщенность пособий современными развивающими знаниями;
Не ученикоуклонность пособий;
Не применение активных методов обучения
в процессе обучения;
Отсутствие возможности дифференциации
в существующих пособиях;
Не принятие во внимание интеграции в процессе
обучения;
Передача методическими пособиями в
основном декларативных знаний, не основывание
обучения на жизненные навыки;
Маленький тираж издаваемых пособий;
Отсутствие стандартов для дошкольного
возраста;
Не определение критериев для прослеживания
развития детей.
Из проведенных исследований выявились следующие проблемы:
Слайд 15Подготовка курикулума дошкольного образования, в соответствии с политикой национального образования;
Рассмотрение содержания
целей и учебного процесса, для определения создают или не создают они условия для мышления, рассуждения и решения проблем;
Соответствие содержания и процессов знаниям, жизненным навыкам и склонностям востребованными рыночной экономикой и демократическим обществом;
Соответствие содержания и процессов знаниям, жизненным навыкам и склонностям востребованными рыночной экономикой и демократическим обществом;
Предложения:
Предложения
Слайд 16
4. Разработка ясной, последовательной и точной политики в учебных программах, в
помощь руководителям предприятий;
5. Точное определение количества и содержания занятий, результатов обучения по возрастным группам и отделениям;
6. Охватывание в этих возрастных группах, знаний, навыков и результатов обучения, играющих связующую роль;
7. Направление к определенной цели педагогической деятельности по обновлению содержания в дошкольных учреждениях;
8. Целесообразность просвещения воспитателей.
5. Точное определение количества и содержания занятий, результатов обучения по возрастным группам и отделениям;
6. Охватывание в этих возрастных группах, знаний, навыков и результатов обучения, играющих связующую роль;
7. Направление к определенной цели педагогической деятельности по обновлению содержания в дошкольных учреждениях;
8. Целесообразность просвещения воспитателей.
Слайд 17 Ваши предложения для усовершенствования обучения-воспитания детей в учреждениях дошкольного образования
Вопросы
проводимого опроса, связанного с системой работы в детских садах и уходом за детьми
Слайд 18Выявилось наличие следующих проблем, связанных с системой работы:
- Большое количество рабочих
часов у воспитателей;
- Низкий уровень применения новых технологий в учебном процессе;
- Не учитывание интересов детей в процессе мотивации;
- Большое количество детей в группах;
- Нарушение комплектации в возрастных группах;
- Нехватка ресурсов;
- Ограничение творчества проверками; (большое количество требований по ненужной документации и т. д.)
- Низкий уровень применения новых технологий в учебном процессе;
- Не учитывание интересов детей в процессе мотивации;
- Большое количество детей в группах;
- Нарушение комплектации в возрастных группах;
- Нехватка ресурсов;
- Ограничение творчества проверками; (большое количество требований по ненужной документации и т. д.)
Слайд 19Возникновение необходимости открытия кратковременных групп в дошкольных учреждениях;
Обеспечение интеграции между дошкольным
образованием и школой;
Повышение уровня профессионализма и креативности воспитателей, работающих с детьми при организации различных видов детской деятельности;
Повышение уровня профессионализма и креативности воспитателей, работающих с детьми при организации различных видов детской деятельности;
Предложения:
Слайд 20Проблемы связанные с уходом за детьми в дошкольных учреждениях:
Преобладание в
пищевом рационе детей в основном мучных изделий;
Низкие нормативы продуктов;
Несоответствие продуктов стандартам качества;
Отсутствие нормальных условий для развития детей в соответствующих учреждениях;
Отсутствие отопительных систем;
Отсутствие ремонта в основной части зданий;
Отсутствие условий на кухнях;
Низкие нормативы продуктов;
Несоответствие продуктов стандартам качества;
Отсутствие нормальных условий для развития детей в соответствующих учреждениях;
Отсутствие отопительных систем;
Отсутствие ремонта в основной части зданий;
Отсутствие условий на кухнях;
Слайд 21 Малочисленность продуктов богатых витаминами (йод, цинк, кальций, железо и т.
д.), необходимыми для развития и здоровья детей;
Отсутствие санитарно-гигиенической проверки продуктов;
Малое количество в рационе детей, пищи, насыщенной свежими фруктами и овощами и т. д..
Не соответствие стандартам столов и стульев для детей;
Не обеспечение условий безопасности;
Отсутствие санитарно-гигиенической проверки продуктов;
Малое количество в рационе детей, пищи, насыщенной свежими фруктами и овощами и т. д..
Не соответствие стандартам столов и стульев для детей;
Не обеспечение условий безопасности;
Слайд 221.С какими проблемами в управлении детским садом вы сталкиваетесь больше всего?
2.Довольны
ли вы работой директора в управлении детским садом?
3. Какие изменения в работе дошкольных учреждений хотели бы вы сделать?
4.В какой степени вы довольны работой воспитателей?
Вопросы проводимого опроса, связанного с управлением в дошкольных учреждениях
Слайд 23Неудовлетворительное обеспечение и снабжение детского сада;
Не удовлетворение профессионального уровня кадров современным
требованиям;
Не использование новых подходов в системе управления;
Отсутствие усилий по применению новшеств;
Неинформированность директоров в связи с новыми технологиями;
Преобладание властности у руководителей;
Не изучение и не применение мирового опыта;
Проблемы
Устарелость некоторых документов, отсутствие новых;
Слайд 24
В связи с управлением получаются следующие выводы:
-Осуществление программного-целевого подхода по качественному
управлению дошкольным образованием;
-Необходимость создания оптимальных условий для усовершенствования профессионализма, путем приобретения знаний и навыков посредством
современных
технологий.
-Необходимость создания оптимальных условий для усовершенствования профессионализма, путем приобретения знаний и навыков посредством
современных
технологий.
Слайд 25
Вопросы для опроса, связанного с отношениями
родителей и дошкольных учреждений
Каково состояние
привлечения родителей к процессу обучения?
Участвуете ли вы в родительных собраниях?
Довольны ли вы работой с родителями?
Сотрудничаете ли вы с детским садом?
Слайд 26 Поверхностная информированность родителей о значении общественного воспитания;
Неудовлетворительность в дошкольных
учреждениях работ, связанных с родителями;
Не стремление родителей к созданию связи с детским садом на уровне требований дня;
Не стремление родителей к созданию связи с детским садом на уровне требований дня;
Выяснилось наличие следующих проблем:
Слайд 27 Продумывание системы совместных семинаров, творческих лабораторий для детских садов-школ-родителей по
подготовке ученика к школьному обучению; и т. д..
Расширение сети платных услуг в дошкольных учреждениях, после определения направления;
Обобщение совместной работы с родителями по их просвещению;
Построение, на уровне требований дня, связи между воспитателями дошкольных учреждений и родителями с преподавателями начальных классов;
Расширение сети платных услуг в дошкольных учреждениях, после определения направления;
Обобщение совместной работы с родителями по их просвещению;
Построение, на уровне требований дня, связи между воспитателями дошкольных учреждений и родителями с преподавателями начальных классов;
На основании анализа опроса проведенного с родителями, в основном выдвигаются следующие предложения:
Слайд 28Таким образом, из проведенных изысканий следует вывод, что если учебно-воспитательная работа
в дошкольных учреждениях организована на высшем уровне, то:
Дети социализируются;
Создадутся условия для получения детьми достижений и успехов;
Дети смогут выбрать деятельность в соответствии со своими интересами;
Привьются способности строить отношения, со сверстниками и старшими, сотрудничать, независимо и самостоятельно высказывать суждения и т. д.;
Обеспечится их всестороннее развитие;
С успехом пройдет процесс их подготовки к школе и жизни.
Слайд 29Одновариантность программы;
Не принятие во внимание интегративности в программе;
Сложность некоторых задач, предусмотренных
в программе;
Передача в детские сады некоторых функций начальных классов;
Неспособность некоторых кадров применять новшеств;
Программа носит характер предложения;
Передача в детские сады некоторых функций начальных классов;
Неспособность некоторых кадров применять новшеств;
Программа носит характер предложения;
Причины обуславливающие реформы
Слайд 30 Не ученикоуклонность обучения;
Односторонность отношений воспитатель-ребенок;
Основывание традиционного обучения на память;
Отсутствие
стандартов для развития детей и ценностей для наблюдения за их развитием;
Отсутствие критериев для оценивания результатов;
Отсутствие критериев для оценивания результатов;
Слайд 31 Соблюдение принципов сотрудничества;
Попытка к самостоятельному получению знаний;
Необходимость перехода
к обучению, основывающемуся на жизненные навыки;
Несоответствия в финансировании дошкольных учреждений;
Необходимость в обновлении механизмов управления;
Не принятие во внимание в пособиях субкультур;
Отсутствие механизмов общественного управления в финансовом снабжении;
Несоответствия в финансировании дошкольных учреждений;
Необходимость в обновлении механизмов управления;
Не принятие во внимание в пособиях субкультур;
Отсутствие механизмов общественного управления в финансовом снабжении;
Слайд 32 Ослабление материально-технической и учебной базы дошкольных учреждений;
Построение обучения-воспитания на
уровне требований дня; Проживание в 32 % учреждениях семей (1683 семей) вынужденных переселенцев и беженцев;
Нехватка профессиональных педагогических кадров.
Нехватка профессиональных педагогических кадров.
Слайд 33(Воспитатели,
атмосфера сада)
Развивающая
обучающая обстановка
Условия
Треугольник успеха
Ребенок
Родитель
Детский сад
Слайд 34
Если ребенок будет обучаться, тогда:
Подготовка к школьному обучению,
Легкая адаптация к школьной среде,
Социализация,
Коммуникационное развитие,
Всестороннее развитие ребенка будет обеспечено на
высоком уровне.
Существующие недостатки в рассмотренных нами дошкольных учреждениях, делают необходимым проведение реформ с дошкольного периода, являющегося первичной ступенью образования.
Социализация,
Коммуникационное развитие,
Всестороннее развитие ребенка будет обеспечено на
высоком уровне.
Существующие недостатки в рассмотренных нами дошкольных учреждениях, делают необходимым проведение реформ с дошкольного периода, являющегося первичной ступенью образования.
