Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления Моя Чувашия презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

_____________Александрова Лира Вениаминовна____________
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «СОШ №2» г.Шумерля Чувашской Республики
Образовательное учреждение, район

На тему:
Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Моя Чувашия»

основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г. К программе прилагаются разработанные методики оценки творческой и исполнительской активности, система самооценки учащегося, критерии оценки достижений учащихся - портфолио, теоретические основы проектной деятельности и критерии её оценивания, методические рекомендации по исследовательской работе, работы учащихся и методические разработки. По типу данная рабочая программа внеурочной деятельности является тематической, и направлена на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле; при этом используются возможности различных видов внеурочной деятельности.

обусловлена следующими факторами:
недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по краеведению Республики Чувашия;
не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой Родины и её природы (нецелесообразно ограничиваться рассказом, беседой, показом, «разовыми» экскурсиями в музеи);
недостаточно скоординирована совместная историко-краеведческая деятельность школы с музеями, библиотеками и другими организациями Республики.

культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.
Содержание предполагает решение следующих задач:
формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем Республики Чувашия и своего города; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;
развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу;
воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками.

поддержки самоопределения воспитанника

5-ых классов в течение 1 года обучения. На изучение курса выделено 34 часа (1 час в неделю) на один год обучения. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий, круглых столов несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – партнерами школы: краеведческим музеем, библиотеками города Шумерля.

внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность, художественное творчество, социальное творчество, туристско-краеведческая деятельность.
Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (беседа, презентация, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации, исследовательские проекты, конференции), так и возможность организовывать занятия крупными блоками – экскурсиями, походами.

и защита презентаций – представлений по изученной теме;
участие в конкурсах и конференциях;
представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов;
организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников.

музеем, компьютерной техникой. К реализации программы привлечены следующие материально-технические ресурсы: фото-видеоаппаратура (фотоаппараты учителя и учащихся, видеокамера, оборудование необходимое для составления и защиты презентаций, проектов, исследовательских работ, оформления статей в школьную газету; съёмок видеосюжетов, просмотра отснятых материалов.
Информационно – методический ресурс реализации программы складывается из:
учебно-методической литературы, дополнительной литературы (фонды школьной библиотеки);
учебные видеофильмы из информационно-прокатного центра;
электронные ресурсы.

планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;
организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;
предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;
предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;
организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.