Аттестационная работа. Программа элективного курса Химические методы исследования (7 класс) презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Войтенко Елена Петровна
Фамилия, имя, отчество
ГБОУ КО КШИ «АПКМК»
Образовательное учреждение, район

На тему:
«Программа элективного курса
«Химические методы исследования» (7 класс)

морской корпус» было создано в 2000 году. Это единственное образовательное учреждение в области, имеющее государственный правовой статус кадетской школы-интерната. В кадетском морском корпусе создана современная база для организации обучения, воспитания и дополнительного образования.

Каждый год воспитанники Кадетского морского корпуса становятся победителями и призёрами олимпиад, интеллектуальных конкурсов, спортивных и творческих соревнований различного уровня, в том числе и всероссийского.

требованиями федерального государственного образовательного стандарта и определяет содержание, организацию образовательного процесса на ступени основного и среднего общего образования, направлена на информатизацию и индивидуализацию обучения подростков, формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, саморазвитие и

самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

направлений модернизации системы общего образования Калининградской области: развитие физико-математического и лингвистического образования, реализация проектно-исследовательского направления.
С целью развития личности ребенка, его познавательных интересов, а также с целью усиления практических навыков и теоретических знаний в 2015-2016 учебном году были введены курсы по выбору: «Триггер-технология в Power Point. ИКТ» (6 классы); "Химические методы исследования», «Конструирование на Arduino» (ИКТ), «Физика в задачах и экспериментах» (7классы); "Практический курс физики в экспериментах и задачах", «Моделирование в EXCEL» (ИКТ) (8 классы).
Т.О., учебный план 2015-2016 учебного года позволил создать условия для самоопределения обучающихся, усиления практических навыков, реализации проектно-исследовательской деятельности и повышения качества образования.

программа пропедевтического курса «Химические методы исследования» для 7-ых классов средней общеобразовательной школы-интерната Кадетского морского корпуса составлена на основе авторской программы О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова «Введение в химию. Вещества», 2007 г. в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по химии

Курс построен на идее реализации межпредметных связей химии с другими естественными дисциплинами, а потому позволяет актуализировать химические знания учащихся, полученные на уроках естествознания, биологии, физики,
географии,.

с помощью проектной исследовательской деятельности развивают способности самостоятельного приобретения знаний, критически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения, выслушивать другие мнения и конструктивно их обсуждать, выполнять экспериментальные и практические задания. В 7-м классе учащиеся знакомятся с составом и классификацией веществ, рассматривают смеси веществ и их состав, изучают способы разделения смесей на основе физических свойств образующих эти смеси компонентов.
Экспериментальная направленность курса
В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта в курсе подчеркивается, что химия — наука экспериментальная. Поэтому в 7-ом классе рассматриваются такие методологические понятия учебного предмета, как эксперимент, наблюдение, измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод.

«Смеси веществ и способы их разделения» знакомит учащихся с чистыми веществами и смесями, вводит количественное выражение состава смесей и расчеты на их основе, рассматривает способы разделения смесей и очистки веществ.

2. Вторая глава «Простые и сложные вещества» знакомит учащихся с классификацией веществ на основе их состава, а также с важнейшими представителями этих классов.

С целью получения и закрепления основных навыков работы с химическими веществами, посудой и оборудованием в курсе предусмотрено выполнение учащимися двух практических работ, в том числе одной, вынесенной в качестве домашнего эксперимента («Выращивание кристаллов»).
Рубежный контроль знаний осуществляется проведением двух контрольных работ по темам «Смеси веществ и их состав» и «Классификация химических веществ».

необходимо знать/понимать общие понятия естествознания:
метод;
наблюдение;
опыт;
теория;
наука;
дискретное строение вещества, непрерывность движения частиц.
 

Основные общеучебные умения учащихся
Учебно-информационные умения:
- проводить информационно-смысловой анализ текста, схемы, диаграммы;
- проводить наблюдения, описывать их, делать надписи к рисунку, выводы;
- составление плана рассказа по тексту;
- устно описывать объект наблюдения по плану.
 

формирование умения давать определения понятиям;
- сравнивать объекты, факты, явления, выделять главное, существенное; - умение проводить обобщение, ограничение, конкретизацию понятий;
- умение абстрагирования от конкретного образа;
- умение разделять процесс на этапы, выделять характерные причинно-следственные связи;
- логические умения - уяснение смысла предложений, дописывать немые схемы и недописанные предложения;
 

- умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий; сравнивать полученные результаты; правильно оформлять и вести тетрадь;
- умение работать по инструкции;
- умение сравнивать полученные результаты, формулировать выводы;
Учебно-познавательные умения:
- умение составить план ответа, умение доказывать и пользоваться научным языком.
- умение моделировать
 

 

проектно-исследовательская деятельность. Кроме того, углубленная дополнительная подготовка учащихся позволяет добиваться высоких результатов в олимпиадах различного уровня и турнирах (“Кенгуру”, “Инфознайка”, «КИТ», “Шаг в будущее”, «Леонардо» и др.).

Реализация проектно-исследовательского направления в школе позволяет углубить знания учащихся по отдельным предметам и подготовить их к дальнейшему поступлению в ВУЗы.

проектно-исследовательская деятельность.
Кроме того, углубленная дополнительная подготовка учащихся позволяет добиваться высоких результатов в олимпиадах различного уровня и турнирах (“Кенгуру”, “Инфознайка”, «КИТ», “Шаг в будущее”, «Леонардо» и др.).
Наибольший интерес учащихся вызывают конкурсы: региональный естественно-математический, лингвистический конкурс "Эрудиты Балтики", региональный конкурс "Юный программист", городская олимпиада "Математическая регата", олимпиада БФУ "Будущее с нами«.
Реализация проектно-исследовательского направления в школе позволяет углубить знания учащихся по отдельным предметам и подготовить их к дальнейшему поступлению в ВУЗы.

по выбору входят в число обязательных занятий и предназначаются для дифференциации обучения, наиболее полного раскрытия склонностей и способностей кадет.
Занятия по дополнительным образовательным программам проводятся во второй половине дня во внеурочное время по следующим направлениям: научно-техническое, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, кадетский компонент.
 

интеллектуальных конкурсов, спортивных и творческих соревнований различного уровня, в том числе и всероссийского.

интеллектуальных конкурсов, спортивных и творческих соревнований различного уровня, в том числе и всероссийского.

освоения программы знаний в вашем образовательном учреждении.
Возможные жанры аттестационной работы:
Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации;
Образовательная программа (элективного курса, дополнительного образования, внеурочной деятельности и др.);
Методическая разработка (по выполнению исследовательской работы, практикума и др.);
Планирование работы школы в области исследовательской/ проектной деятельности (учебный план, экскурсии, дни науки и др.);
Аттестационная работа представляется в виде PowerPoint презентации.

работает автор;
Цель и задачи работы;
Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности;
Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.);
Методы диагностики образовательного результата;
Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

прямым шрифтом (например, Arial), соотношение текстовой, графической, табличной и фото информации сравнимо друг с другом, размер шрифта – не менее 22.
Слайды презентации не должны быть перегружены информацией, анимация не применяется, фон максимально соответствующий теме и не отвлекающий внимания.
Размер презентации не должен превышать 50 МБ (все изображения необходимо сжать до необходимых размеров).

учащегося и т.д.).
Соответствие содержания презентации одному из жанров, определенных на слайде 2.
Структура презентации, выстроенная в проектном ключе (актуальность, цели и задачи, методы, результаты).
Качество исполнения презентации (графические материалы, фото, компоновка слайдов, минимизация занимаемого объема памяти и др.).