Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность учащихся презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Данилова Светлана Андреевна
МАОУ СОШ №11 г.
г. Балаково Саратовской области

На тему:
Рабочая программа учебного курса «Проектно-исследовательская деятельность учащихся»

нацеленных на:
индивидуальное развитие личности,
творческую инициацию,
выработку навыка самостоятельной работы в информационных полях;

ЧТО? ГДЕ? КОГДА?

были использованы и озвучены проекты образовательные, экологические и социальные. Все проекты:
Развивают самостоятельность учащихся;
Способствуют социальной зрелости;
Обеспечивается функциональная грамотность и социальная адаптация обучающихся на основе приобретения ими компетентного опыта в сферах учения и познания;
Ориентирует ученика в профессионально-трудовом выборе;
Способствует личностному развитию школьников.

с текстом (уметь выделять главное, вести поиск и отбор нужной информации), развивать умение анализировать информацию, делать выводы, прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения на основе не только аналитического, логического, но и интуитивного мышления.

школьников со структурой проектной и исследовательской деятельности;

Способствовать овладению учащимися способами деятельностей:учебно-познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной;

Выявить образовательный запрос обучающихся, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности;

Создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

основе обучения
проектная деятельность
в качестве системообразующего компонента

для 5-7 классов
- оформлен стенд «Памятка работы над проектом»
- составлен банк из 37 учебных проектов;
- разработаны методы диагностики творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности на уроках русского языка и литературы;
- создана коллекция презентаций учащихся по учебным курсам.
- ежегодный охват 30% обучаемых школьников проектной деятельностью.

практической деятельности данные имеют прикладной характер - они могут использоваться следующими поколениями школьников
Значимость коллективной деятельности: повышается мотивация школьников к учебной и практической деятельности.
Научность , меж- и надпредметная связь учебного исследования.
Регулярность исследований предопределяет возможность создания дополнительных программ, элективных курсов или факультативов

проектной деятельности»

проектов. Бренчугина-Романова А.Н. // Образование в современной школе, 2006, №5, с. 15
2. Бурков В.Н.,Новиков В.Н. Как управлять проектами.М.:Синтег -ГЕО, 1997
3. Евстифеева О. Кучменко Н. Метод проектов - среда, в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность. ЕвстифееваО., Кучменко Н.//Директор школы,2003, 3:,с. 53
4. Жуковский И. Проект - гарант совместных действий. Жуковский И. // Учитель, 2003. №3, с. 60
5. Новиков A.M. Образовательный проект (методология образов деятельности), М., 2004
6. Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И. // Директор школы, 2003, №10, с. 15
7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М, 2003, с. 14
8. Сиденко А. Педсовет - семинар: метод проектов от истоков до модер низации образования. Сиденко А. // народное образование, 2006, №2, с.78
9. Филатова Т.А. Философия и развитие образования, Хабаровск, 2006.
10.Чечель И.Д. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязан ностей всезнающего оракула. Чечель И.Д. // Директор школы, 1998, №3 1
11. Штейнберг В.Э. Технологии проектирования образовательных систем и процессов. Штейнберг В.Э. // Школьные технологии, 2000, №2, с.З