Аттестационная работа. Особенности проектной деятельности на уроках иностранного языка презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Логвиновой Марины Андреевны
МБОУ «Лицей №3» г. Братска Иркутской обл.

На тему:
Особенности проектной деятельности на уроках иностранного языка

иностранного языка в жанре эссе. В лицее, где работает автор аттестационной работы, организована проектная и учебно -исследовательская деятельность на всех ступенях обучения в разных формах:

Элементы исследования в рамках учебного предмета
Элективные курсы (школьный компонент)
Исследовательские проекты
Общешкольная конференции «Ступени роста»
Городские и областные научные конференции
Работа лингвистического образовательного центра (дополнительное образование)

люди не всегда могут правильно понять друг друга и причиной часто является именно расхождения культур.
Е.М.Верещагин, В.Г.Костомаров
«Язык и культура»
Данная работа написана в жанре эссе. В ней хотелось бы поразмышлять над особенностями и перспективами проектной деятельности на уроке иностранного языка.

деятельности
Задачи:
Рассмотреть изучение иностранного языка как средства межкультурной коммуникации
Рассмотреть особенности проектной деятельности на уроках иностранного языка
Рассмотреть этапы реализации проектов на уроках иностранного языка
Привести пример проектной деятельности в культурологическом ключе

это средство общения. Попытка осмыслить коммуникацию между людьми, что ей мешает и что способствует всегда важна, т.к. без общения нет человека. Изучение нового языка – это не только изучение новых слов и правил, а изучение новой культуры. В современном мире , когда смешение народов достигло невиданного размаха, проблема воспитания терпимости к чужим культурам, пробуждения интереса и уважения к ним особенно важна. Таким образом, изучение иностранного языка не только развивает познавательную деятельность и интеллектуальные мотивы человека, но и учит его толерантности к другим людям и культурам, расширяет его кругозор, является. Одной из форм реализации культурологического подхода на уроках иностранного языка является проект. Проект – это деятельность одного ученика или группы, в которой они самостоятельны и активны на протяжении всего цикла:

работы.
Правильно организованная проектная деятельность представляет особую ценность для учителя, так как позволяет вовлечь ученика в познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Во время работы над проектом строятся новые отношения. Учитель уже не является единственным источником информации. Он становится консультантом, помощником. Проектная деятельность дает возможность получить удовлетворение и от процесса познания, и от своего конечного результата, от общения с другими людьми и другими культурами. Поэтому проект на уроках иностранного языка должен заинтересовать обучающихся и иметь практическую направленность.
Выбор тем зависит от возраста ученика, его зрелости, уровня языковой подготовки, опыта самостоятельной работы, интересов и потребностей.

в том , что учащиеся имеют уникальную возможность выбрать тему на стыке межпредметных связей. Они могут представить проекты, затрагивающие современные проблемы человечества. Например проблемы озоновых дыр, глобального потепления климата, социального неравенства, истощения природных ресурсов, глобализации и т.д. Проекты могут классифицироваться по содержанию материала: языковые, литературные, исторические, межпредметные, страноведческие, проекты по изучению современных реалий, международные.
А владение иностранным языком на достаточно высоком уровне дает возможность учащимся принимать участие в международных научно-исследовательских конференциях, а это является хорошим стимулом для изучения языка.

языка, способствует интеграции знаний по различным предметам школьной программы и простору для творческой деятельности. Но следует отметить и минусы данной деятельности. Ее реализация требует большого времени, а аудиторное время на изучение иностранного языка крайне лимитировано, поэтому если брать интересные емкие темы, требующие творческого подхода и знания современных реалий нужно ограничиться выполнением двух проектов за год.
Итак, для того, чтобы выполнить проект по английскому языку, необходимо соблюдать определенные этапы:
определение темы работы; постановка проблемы
определение критериев результативности
выработка концепции; прогнозирование результатов
определение целей и задач;
подбор оптимальных ресурсов;

их эффективности
Далее хочу привести пример одного из видов проектной деятельности в культурологическом ключе для обучающихся 7-9 классов по теме «Фольклор и национальный характер».

человека, для которого характерна повышенная деликатность, нежелание затруднить, обидеть, совершенно независимо от требований здравого смысла. Недаром любимый герой русского фольклора Иван-дурак, а потому «дурак» ,что его поведение противоречит здравому смыслу. Сказка ложь, да в ней намек…Разница в отношении к здравому смыслу западных народов вообще и англоязычных в особенности очень ярко проявляется при знакомстве с иностранной литературой. Давайте задумаемся, изучим фольклор разных народов и попробуем прокомментировать
высказывание все души народов
загадочны в глазах других народов
и культур.
С.Г. Тер-Минасова «Язык и межкультурная
коммуникация»

вопрос: Что дает фольклор в плане раскрытия национального характера? Данный проект способствует расширению кругозора обучающихся, раскрытию их творческого потенциала, осуществлению диалога культур через изучение и сравнение русского и зарубежного фольклора. Задачи: • формирование социолингвистической, социокультурной, эстетической компетенций обучающихся; • формирование навыков и умений самостоятельной творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации; • выявление одаренных и талантливых школьников в области иностранного языка через создание среды, побуждающей их к самореализации и самовыражению; • формирование творческих связей между обучающимися.

диалоге культур, взаимопонимания, толерантного сознания. Воспитание уважения, дружеского отношения, толерантности к культуре народов разных стран и национальностей.
• Метапредметные результаты – владение языковыми средствами, умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства. Владение навыками познавательной, учебно-мыслительной, проектной деятельности. Расширение лексического запаса, развитие познавательных навыков. • Предметные результаты – формирование представления о роли языка в жизни человека и общества. Развитие интеллектуальных и творческих способностей, произносительных и артистических навыков школьников через осуществление межпредметных связей (английского языка, мировой художественной культуры). Развитие мышления, творческого воображения и логики.

грамотность и произношение – 5 баллов; • артистичность - 5 баллов; • оригинальность представления и оформления результатов – 2 балла.
соблюдения регламента – 2 балла

в обучении. Она заставляет детей думать и творчески мыслить. Метод проекта даёт возможность раскрыться каждому ребёнку, поэтому использование в своей работе проектной деятельности -одна из важнейших задач на современном этапе. Метод проектов чётко ориентирован на реальный практический результат. Хотелось бы подчеркнуть, что данная форма организации учебной деятельности имеет ряд достоинств и приносит положительные результаты: работа над проектом вызывает большой интерес у школьников, разнообразит урок, развивает способность к общению, укрепляет межличностные отношения.