Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках музыки в общеобразовательной школе презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Круглова Надежда Павловна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ лицей г. Лобня Московской области
Образовательное учреждение, район

На тему:
Организация проектной деятельности на уроках музыки в общеобразовательной школе

Московской области – лауреат конкурса «100 лучших школ России»
Дата создания лицея – 25.02.1996год

« И вечный бой! Покой нам
только снится…
Дерзай! Твори!» –
девиз у нас такой.
Мы не уроним чести лицеиста
И не страшит нас
вечный спор с судьбой.

познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирование определенных личностных качеств.
Исследовательские проекты, выполненные учащимися в рамках предмета «Музыка» являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, т.к. в них интегрируется тематика нескольких предметов (музыки, ИЗО, МХК, литературы, истории, иностранного языка, географии, истории и др.).
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не только на обобщение фактических знаний учащихся, но и на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования.

части их духовной культуры
Задачи:
Развитие интереса к получению музыкально-эстетических и гуманитарных знаний;
Активизация позитивной мотивации к учению и к исследовательской деятельности;
Усиление творческой активности учащихся

преобладают следующие формы урочной и внеурочной деятельности учащихся: элементы проектной деятельности на уроках, образовательные экскурсии, посещение музеев, театров, концертов, конкурсы, смотры, творческие работы (индивидуальное и коллективное музицирование, работа в лицейском радио, съемка видеофильмов, музыкально-литературные вечера, собирание видео и аудио коллекций, рисование и т.д.)
Проект по содержанию может быть: монопредметным (выполненным на материале одного предмета), межпредметным (интегрируются предметы) и надпредметным (выходит за рамки школьных предметов). Очень часто монопредметный проект перерастает в межпредметный и в надпредметный.

выступают активными участниками процесса, а не пассивными статистами;
2. деятельность в группе помогает научиться работать в команде;
3. у учащихся вырабатывается свой аналитический взгляд на информацию.

(сбор информации, наблюдение, опрос, тестирование и др.)
Основное содержание проекта (сопровождение проекта музыкальным оформлением: аудио и видеорядом, иллюстрация рисунком, графиком, фотографией и т.п.)
Анализ работы
Вывод
Список литературы

объема работы между участниками (если это групповой проект)
Сбор материала
Анализ накопленного материала
Отчет о проделанной работе руководителю каждого участника проекта
Техническое оснащение проекта
Выступление с проектом на уроке
Выступление на лицейской научно-практической конференции

качества:
- умение работать в команде и отстаивать свою позицию (происходит формирование критического, творческого мышления)
- предоставляется свобода выбора деятельности в достижении поставленной цели
- формируются навыки исследовательской/проектной деятельности, умение приводить в систему результаты своих поисков, исследований
- формируются новые знания, расширяется кругозор
- формируется умение использовать справочную и критическую литературу
- формируется умение пользоваться ИКТ технологиями в результате поиска информации

и логичность раскрытия темы, законченность работы
Самостоятельность суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность раскрытия темы
Умение аргументировать собственную точку зрения
Художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, фотографий, рисунков; оформление стендов, альбомов, газет, видеороликов; литературное и сценическое оформление проектов)

на подготовительном этапе проекта. Важно заинтересовать учащихся предстоящей работой, подсказать, ка правильно работать с литературой, посоветовать, как правильно распределить обязанности участников проекта.

Не столько учить, а помогать школьникам учиться , направлять их деятельность, подсказывать пути добывания информации, выступать в роли консультанта

стен образовательной организации могут быть освящены в проектной деятельности и могут послужить основанием для диагностики успешности развития музыкальной культуры школьников, достижения планируемых результатов обучения, степени развития универсальных учебных действий.

Критская. Изд-во «Просвещение» 2005г.

2. Уроки музыки. Поурочные разработки. 7 класс. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Изд-во «Просвещение» 2014г.

3. Журнал «Музыка в школе» №1 2008г. «Проектный метод обучения»

4. «Подготовка образовательных учреждений к введению ФГОС ООО». Методические рекомендации . Музыка. Изд-во «Кашира» 2012г.