Аттестационная работа. Опыт самостоятельного проведения экспериментов по физике, химии презентация

по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Кулаковой Елены Владимировны
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 10
г. Калининграда

области школа - участник международного проекта Ассоциированных школ UNESCO (UNESCO ASSOCIATED SCHOOLS PROJECT). Это звание было получено по результатам Всероссийского конкурса Министерства образования РФ в 1996 году. 
Школа № 10 одна из немногих в Калининграде, где реализуется программа Кадетского дипломатического образования. 
В 2013 и 2014 гг. МБОУ СОШ №10 внесена в Национальный Реестр России «Лучшая школа России» и «Ведущие образовательные учреждения России».
В 2014 году МБОУ СОШ №10 была награждена Дипломом Министерства образования Калининградской области и Сертификатом Международной Экологической организации «Eko-School» «За особые заслуги в области экологического образования и воспитания».

классов, желающих приобрести опыт самостоятельного проведения экспериментов по физике, химии.

Проводится в рамках межсетевого взаимодействия кафедры естественно-научного цикла МБОУ СОШ №10 г.Калининграда и центром «Эксперимент» (республика Польша).

при изучении физики в 7, 8-м классах, химии в 8-м классе, а также расширение знаний по данной теме, которое пригодится при дальнейшем изучении курса химии и физики. Занятие предметно-ориентированное, прикладное, углубляет и систематизирует знания учащихся о способах измерения физических величин, способствует развитию умения

анализировать результаты физических опытов и наблюдений, создает предпосылки для становления и развития у школьников исследовательской компетенции, которая расценивается как важнейшая способность человека к познанию.

подсказки для их выполнения, даны пояснения к ним. Некоторые из них рекомендуется выполнять несколькими способами с использованием разного оборудования. В работе со школьниками на первое место выходит самостоятельная

деятельность учащихся, применение ими исследовательских методов, развитие навыков поэтапного выполнения задания, проектная деятельность. Актуальным является повышение интереса учащихся к экспериментированию.

познания природы через систему творческих заданий, проблемный эксперимент, проведение наблюдений естественнонаучного содержания.
Глубокое понимание учащимися физических явлений; умение применять научные методы исследования; развитие научного стиля мышления; способность видеть и решать проблемы, планировать и оценивать свою деятельность и ее результаты.
Формирование целостного представления о физических величинах, различных системах единиц измерения.
Развитие навыков обработки и анализа результатов экспериментальной деятельности.

эксперимент, проведение наблюдений естественнонаучного содержания и активизация творческого мышления учащихся, овладение ими научных методов познания природы
Создание условий для развития одаренных учащихся.
Развитие интереса к самостоятельному наблюдению явлений.
Развитие воображения учащихся на основе метода моделирования физической ситуации.
Развитие внимания учащихся в процессе наблюдения за характером протекания физических явлений.

на практике.
Научить выполнять экспериментальные задания.
Углубить знания о методах расчета погрешностей измерения.
Познакомить с использованием измерительных приборов и применением их на практике.
Способствовать развитию умений наблюдать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать гипотезы, обосновывая их и проверяя на практике.

критическое мышление при оценивании результатов проделанных экспериментов.
Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду и инициативу, расширять межпредметные связи между физикой и химией, математикой, помогать в выборе дальнейшего профиля обучения.
Формировать навыки работы в группе, руководить группой учащихся.

деятельность, владеть навыками организации и участия в коллективной деятельности.
Организовывать и проводить экспериментально-исследователькую работу (выдвигать гипотезы, моделировать, осуществлять проверку, прогнозировать результат).
Самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения познавательных задач, осуществлять поиск информации, критически ее оценивать.

учебного эксперимента по одной из предложенных тем;
приобретение навыков в конструировании и налаживании простейших приборов и установок;
изучение различных видов измерений;
умение обрабатывать и анализировать полученные результаты;
умение применять полученные знания на практике, учащиеся будут иметь ряд подготовленных отчетов о проведенных физических наблюдениях и экспериментах.
Развитие познавательного интереса и творческой активности учащихся. Сплочение коллектива в процессе совместной работы.

экспериментальные работы:
Погрешности измерений физических величин.
Расчет погрешностей измерений физических величин
Расчет средней и мгновенной скорости
Изучение равноускоренного движения
Определение ускорения тела при равноускоренном движении.

Требования к отчету работы творческих групп

экспериментальные работы:
Измерение скорости внизу наклонной плоскости.
Измерение массы тел
Изучение второго закона Ньютона
Определение коэффициента трения скольжения.
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Изучение движения тела по окружности под действием нескольких сил и т.д.

Требования к отчету работы творческих групп

со следующим планом:

Название эксперимента
Цели и задачи
Рабочая гипотеза
Результаты измерений
Выводы.
Отчет оформляется в виде PowerPoint презентации.
Защита проводится одним или несколькими участниками творческой группы.
 

1988.
Варламов С. Д., Зильберман А. Р., Зинковский В. И. Экспериментальные задачи на уроках физики и физиче­ских олимпиадах.— М.: МЦНМО, 2013.
Демкович В.П. Измерения в курсе физики средней школы. - М.: Просвещение, 1970.
Демонстрационный эксперимент по химии в средней школе./Под ред. А. А. Покровского. Ч. 1.- М.:Просвещение, 1978.
Довнар Э.А., Курочкин Ю.А., Сидорович П.Н. Экспериментальные олимпиадные задачи по физике. М. «Наука», 1981.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. – М., 2001.
Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. М. «Наука», 1974.
Спиридонов О.П. Фундаментальные физические постоянные. – М., 1991.
Хорошавин С.А. Физический эксперимент в средней школе. – М., 1988.
Хорошавин С..А. Демонстрационный эксперимент по физике в классах с углубленным изучением предмета. Ч. 2. – М., 2014.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2005.
Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2010 г.