Аттестационная работа. Научное общество учащихся МАГНИ презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

_______Артамоновой Елены Владимировны____
Фамилия, имя, отчество
_________МОАУ «Гимназия №2» г. Оренбург______________
Образовательное учреждение, район

На тему:
Программа элективного курса «Основы исследовательской деятельности учащихся»

деятельности обучающихся.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2» находится в историческом центре города Оренбурга, который включает в себя музеи, библиотеки, театры, архив, компьютерные центры, центр детского юношеского творчества, образовательные учреждения высшей и средней профессиональной подготовки, спортивные центры и учреждения, что позволяет использовать потенциал указанных учреждений в образовательном процессе для развития и социализации личности гимназиста.

Задачи МАГНИ:
Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.
- Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
- Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.
- Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.
- Формирование информационной культуры учащихся.

учащимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений (презентаций) на различных научно-практических конференциях и конкурсах школьников.
Структура программы.
Во «Введении» рассматриваются основные виды исследовательских работ.
Вторая часть курса «Методология научного творчества» является исходной теоретической базой для последующей работы. Она включает изучение основных понятий научно-исследовательской работы, общей схемы научного исследования, методов научного познания, способов применения логических законов и правил, методов поиска информации.

темы;
• составление плана исследовательской деятельности;
• изучение литературы по избранной теме;
• работа с понятийным аппаратом;
• опытно-экспериментальная деятельность.
Четвертая часть курса посвящена оформлению исследовательской работы.
В заключительной части содержатся рекомендации по представлению результатов исследовательской работы в ходе процедуры ее защиты.

следующие методы: объяснительно-иллюстративный, деятельностный, эвристический, исследовательский.
Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной, групповой форм работы обучающихся.
Фронтальная форма предусматривает подачу материала всему коллективу учеников.

отводится индивидуальной работе. Групповая работа позволяет ориентировать учеников на создание так называемых «творческих» пар или подгрупп с учетом их возраста и опыта исследовательской деятельности.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков, самостоятельное исследование, защита исследования.

школьной научно-практической конференции; выступление на городской научно-практической конференции.



Данная программа предназначена для учащихся 8-10-х классов, способных заниматься исследовательской деятельностью. Границы возраста объясняются трудоемкостью выполнения исследовательских работ, а также необходимостью начальной теоретической подготовки. Границы возраста могут варьироваться с учетом индивидуальных особенностей детей.

интеллектуального, но и личного развития всех участников образовательного процесса.

Для обучающихся – это развитие творческих и исследовательских способностей, навыков самостоятельной работы, работы в группе и в команде, развитие навыков устной речи, приобретение навыков публичных выступлений и т.д.

Для учителей организация научно-исследовательской работы помогает раскрыть творческие, организаторские, лидерские способности ребенка, апробировать инновационные технологии, обобщить опыт работы через СМИ, углубиться в исследуемую проблему;

учебы возможность активного участия в школьной жизни;


Таким образом, образовательное учреждение получает возможность формировать развивающую среду обучения и общения для всех участников образовательного процесса, вести инновационную деятельность, формировать социальное партнерство.