Аттестационная работа. Методы внедрения наглядных пособий и ТСО при проведении проектно-исследовательской деятельности презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

ГЕРАСИМОВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район

На тему:
Методы внедрения наглядных пособий и ТСО
при проведении проектной/
исследовательской деятельности
с обучающимися.

области «Внедрение ТСО» - способствует развитию познавательной активности учащихся, творческого мышления; повышению интереса к информатике, и, самое главное, знания и умения, приобретенные в результате исследования и работы с ресурсом «Внедрение ТСО», являются фундаментом для совершенствования мастерства обучающихся при создании презентаций собственных проектных/исследовательских работ на уроках.
Целевая аудитория: обучающиеся младшего школьного возраста (учащиеся 1 - 3 классов).

г. Ангарск, квартал 179, дом 14;
Тел./факс:
8(3955)54-75-28.
E-mail: 31sadik@mail.ru,
http://vsenovosti31.ucoz.ru

Основана в 1962 году.

Ангарск, 2016

"... чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях."

К.Д.Ушинский

работ учащихся, обеспечивающего более полное представление образа или понятия и позволяющего убедиться в истинности полученных сведений, что ведет к осознанности и прочности знаний.

Задачи:
раскрыть учащимся компьютер не только как электронно-вычислительную машину, но и как средство творческого самовыражения, создания презентаций, исследования, проектирования;
изучить понятие наглядности, основные виды, способы построения мультимедиапрезентаций;
профориентация учащихся.
формировать нравственные качества личности и мировоззрение учащихся.

что учащиеся, изучив дидактический принцип наглядности, являющийся ведущим в обучении, узнают как наглядность способствует развитию эмоционально-оценочного отношения к приобретаемым знаниям, что, в свою очередь, позволит ребенку убедиться в истинности полученных сведений и приведет к осознанности и прочности знаний, повысит интерес к знаниям, позволит облегчить процесс их усвоения и поддержит внимание ребенка.

он обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно представить себе современного учителя, не использующего дополнительных методических пособий, кроме учебника. Довольно сложно оспорить тот факт, что наглядность в обучении занимает ведущее место.
Однако, дидактический принцип наглядности, являющийся ведущим в обучении, следует понимать несколько шире, нежели возможность зрительного восприятия. Воздействуя на органы чувств, средства наглядности обеспечивают более полное представление образа или понятия, что способствует более прочному усвоению материала. Наглядность способствует развитию у учащихся эмоционально-оценочного отношения к приобретаемым знаниям. Проводя самостоятельные задания, учащиеся могут убедиться в реальности тех процессов и явлений, о которых узнают от учителя. А это, в свою очередь, позволяет ребенку убедиться в истинности полученных сведений, что ведет к осознанности и прочности знаний.

учащихся; творческого мышления; повышению интереса к информатике, и, самое главное, знания и умения, приобретенные в результате работы с ресурсом, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности.

по поводу изучаемой темы думает, размышляет и старается понимать;
обязательно оказывается в ситуациях, когда он восстанавливает, обсуждает содержание изучаемого, оформляет его в тексты;
изученное применяет, то есть выполняет определённые действия по поводу изучаемой темы.

Показатели эффективности, критерии

Ученик включен, если:

возникло обучение как передача человеческого опыта, методы обучения в основе своей включали подражание - обряды, ритуалы, танцы, игры.
В эпоху средневековья (его первой половины), когда господствовал схоластический характер обучения, преобладали словесные методы, требовалось зазубрить, заучить, воспроизвести и т.п.
В период эпохи Возрождения методы обучения переживают изменения вместе с переменами в обществе. В период открытий, изобретений, новшеств буквально во всех сферах общества ведущая роль в обучении отводится методам наглядного обучения, которые позволяют видеть, наблюдать, применять знания и добывать их, находить выход из создавшегося положения.

История развития методов обучения.

которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения и предназначаются для наглядно-чувственного ознакомления учащихся с явлениями, процессами, объекта в их натуральном виде или в символьном изображении с помощью всевозможных рисунков, репродукций, схем и т.п.

Наглядные методы.

Наглядные методы опираются на чувственные
образы, ощущения, восприятия.
В результате этого метода у учащихся формируется
познавательный интерес, потребность к знаниям.

соответствовать возрасту учащихся;
должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр.

обычно связан с
демонстрацией приборов,
опытов, технических
установок, кинофильмов,
диафильмов
и др.

возможности наглядных методов обучения.
В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, каким является компьютер. Он позволяет учащимся наглядно увидеть в динамике многие процессы, которые раньше усваивались из текста учебника.
Компьютеры дают возможность моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений наиболее оптимальные по определенным критериям, то есть значительно расширяют возможности наглядных методов в учебном процессе.

стороне от достижений в области информационных технологий, доступных школе. Компьютер не заменит человеческого общения, зато ему по силам сделать урок ярче. На смену магнитам а кнопкам, иллюстрациям на картоне, мелу на доске приходит изображение на экране — медиапрезентация.
А это красочное оформление урока, его четкая организация и продуманность, повышение интереса учащихся.

в этом уже сильны многие учащиеся даже начальных классов.
Однажды использовав презентацию на уроке, хочется сделать это вновь. Пусть это будет началом ваших творческих свершений.
Презентация — последовательная проекция слайдов на экран. Порядок слайдов предусмотрен логикой построения урока, необходимостью его иллюстрирования.

По содержанию презентации делятся на три группы:

Иллюстрирование

Организация

Самостоятельная творческая
работа учащегося/педагога

созданные детьми презентации творческих проектов, после изучения данного материала стали ярче, представленная в них информация более компактна, логична, четко выстроена логика изложения материала, а, следовательно, данный образовательный ресурс «Внедрение ТСО» действительно способствует развитию познавательной активности учащихся; развитию творческого мышления; повышению интереса к информатике, и, самое главное, знания и умения, приобретенные в результате работы с ресурсом, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности. Поэтому считаем, что выдвинутая ранее нами гипотеза подтверждена, а цели и задачи исследовательской работы достигнуты.

Перспективы своей деятельности вижу в обобщении накопленного педагогического опыта, создании творческой группы среди педагогов МБОУ СОШ, работающих по сходной тематике.