Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» Литвинцевой Анны Викторовны МКОУ «Курбатовскоя СОШ» Нижнедевицкого района Воронежской области На тему: «Методическая разработка по выполнению исследовательской работы»

учащихся прочно вошло понятие «Универсальные учебные действия» (УУД). Возникновение понятия «УУД» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося. Развитию «УУД» во многом способствует выполнение учащимися исследовательских и проектных работ. Исследовательские и проектные работы имеют свои особенности, различаются по цели и по структуре, имеют ряд нюансов. Поэтому, в помощь учащимся и учителям представляю методическую разработку. Разработка содержит структурированную информацию, определяющую основные требования, порядок и логику выполнения исследовательской работы.

Характеристика жанра работы

на право ведения образовательной деятельности, свидетельства о государственной аккредитации
№ ИН – 1423 от 24.05.2012г. Имеет лицензии на образовательную деятельность по
Основной общеобразовательной программе начального общего образования;
Основной общеобразовательной программе основного общего образования;
Основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования;
- Общеобразовательным программам дополнительного образования детей следующих направленностей:
физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, художественно-эстетической, эколого-биологической, социально-педагогической, естественнонаучной.

как учителю иностранных языков, педагогу-библиотекарю и педагогу-психологу во многом приходится способствовать реализации проектной и исследовательской деятельности. На уроках в конце каждого раздела учебной программы ребята представляют индивидуальный или коллективный проекты, применяются элементы исследования (например, «Почему не будет считаться ошибкой, если в слове “colour” выпадет буква “u”).Как педагог-библиотекарь, являюсь экспертом в поиске информации и в правильном оформлении библиографии. Как педагог-психолог, с ребятами провожу работу по преодолению страхов ( боязнь не довести работу до конца, боязнь временных рамок, боязнь чего-то нового), по овладению навыками публичного выступления( умения ставить и отвечать на вопросы, умения делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи)….

работы

Задачи:
Разграничить понятия «проектная и исследовательская деятельность» , указать их главные отличия

Определить основные этапы исследования

3. Обозначить требования к структуре , тексту и презентации исследовательской работы.

об объектах и явлениях окружающего мира с помощью научного метода. Предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
Цель: познание нового.

Проектная деятельность -

деятельность, направленная на выявление необходимости и создание новых объектов и явлений окружающего мира, отличных по своим характеристикам и свойствам от известных; совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.
Цель: конкретный практический результат.

и дальнейшей деятельности.
Определение цели работы. Цель - это желаемый конечный результат, который планирует достичь учащийся в итоге своей работы.
Постановка задач. Задачи – это промежуточные этапы. Решение задач последовательно приводит к достижению поставленной цели.
Выбор объекта исследования рассматривается как конкретизация области исследования. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. Выбор объекта позволяет перейти от планирования общей схемы к созданию плана работы.

исследования , так и реальными методическими возможностями исследования. Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Выбор предмета исследования в значительной мере связывает цель исследования и собственно исследовательскую деятельность.
6. Гипотеза формируется как утверждение, истинность или ложность которого может быть установлена в ходе планируемой работы (не должна быть очевидной).
7. Определение методов исследования непосредственно следует за выделением предмета исследования и конкретизирует задачи.

менее, содержится важная информация о планируемом исследовании. Руководителю исследовательской работы (вместе с учащимися) рекомендуется пройти полный цикл формулировки темы, поскольку этот процесс предваряет ход дальнейшей работы.
9. Естественно, что это громоздкое название необходимо сократить, оставив в нем только главные звенья, отражающие специфику работы.
10. Дальнейшая работа предполагает саму методику и получение собственных данных.
11. Анализ и выводы должны соответствовать поставленным цели и задачам.

данные
Анализ и выводы

гарнитура Times New Roman.
• Иллюстрации, графики вставляются в окна с обтеканием вокруг рамки.
• Объем основной части работы – не более 10 страниц.
• В основной части работы должна быть ясно представлена логика выполнения работы, основные теоретические и методологические положения работы, обсуждение результатов, выводы список литературы.
• Остальной материал (подробные описания: литературных источников, экспериментальной части; фотоальбомы, коллекции и др.) необходимо вынести в приложения, объем которых не ограничивается.

Текст в презентации выполняется прямым шрифтом (например, Arial), соотношение текстовой, графической, табличной и фото информации сравнимо друг с другом, размер шрифта – не менее 24.

• Докладчик во время доклада излагает его содержание своими словами (а не зачитывает текст на слайде), периодически обращаясь к изображению.

• Слайды презентации не должны быть перегружены информацией, применение анимации – минимальное, только в самых необходимых случаях.

автора

Научное общество учащихся Воронежского Государственного Университета с каждым годом привлекает все большее количество учащихся нашей школы. Каждую весну ребята представляют свои исследовательские работы на конференции.
В этом году впервые учащиеся провели незабываемые дни в экспериментальном лагере индустриальной школы, где познакомились с возможностями цифровых лабораторий, 3Dпринтерами, робототехникой. Цифровая лаборатория, 3Dпринтер были предоставлены школе, что во многом поспособствует развитию исследовательской деятельности учащихся.
Ежегодно в районе проходит конкурс исследовательских и проектных работ по Основам духовно-нравственной культуры России, к которому наши ребята не остаются равнодушными.

автора

4. В этом году на методическом объединении учителей естественных наук было решено организовывать не просто экскурсионные поездки, а поездки в рамках исследовательской работы. На октябрь запланирована поездка в Воронежский заповедник с целью изучения жизни бобров.
5. Теперь в вопросах детей «А Вы знаете, какие библиотеки были в древности?», «А что такое «Закон толпы»»? я вижу интересные темы для исследовательских работ и знаю, как провести работу. В рамках иностранного языка и филологии понимаю и предвкушаю перспективы развития не только проектной деятельности на уроках, но и полноценной исследовательской работы.

было непонятно, а теперь вдохновляет.
Анне Анатольевне Кузнецовой за живость, юмор, доступное изложение материала, которые не могут не покорить и воодушевить на работу.
Марине Владимировне Пискуновой за приятный голос, успокаивающий и настраивающий на плодотворную работу, за четкое изложение материала. Мне, как начинающему психологу, Ваша лекция – неисчерпаемый источник для моей работы. Во многом придется пересмотреть подходы психологического сопровождения, устоявшиеся в нашем образовательном учреждении. И за это тоже огромная благодарность.