А.А. Шехонин – проректор, презентация

национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики
НИУ ИТМО

(психофизические особенности, мотивация, установки и др.

УМЕНИЯ

ЗНАНИЯ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ООП

отсроченный характер проявления компетенций;
при интерпретации оценок уровня освоения компетенций необходимо принимать во внимание многие факторы.

компетентностной модели выпускника вуза на основе ФГОС ВПО
2. Описание компетенций выпускника в форме измеряемых признаков их проявления (результаты обучения, личностные качества)
3. Создание оценочной шкалы результатов обучения, фондов оценочных средств и технологий их применения

класса – общекультурные и профессиональные, большое число до 50-70 компетенций (есть в ФГОС до 30-40 компетенций)
- неоднозначность и сжатость формулировок
- слабая дифференциация и операционализация по уровням освоения и образования
- неадекватность связи требований к результатам обучения по циклам дисциплин и разделам ООП с компетенциями выпускника ‑ просто дублируют их или носят явно содержательный характер образования

ВПО за счет разработки вузовской части задач с учетом профиля подготовки бакалавра или специализации магистра
- разработать совокупность компетенций для вузовской части структуры ООП с учетом профиля подготовки бакалавра (магистра)
- объединить компетенции базовой и вузовской частей ООП и структурировать их по группам (кластерам)
- операционализация компетенций в форме признаков их проявления на уровне умений и профессионально ориентированных действий
- построить компетентностную модель подготовки бакалавра (магистра) для реализации ООП и ИГА.

ккомпетенций

(3- 5 компетенций)

ФГОС ВПО

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА

Знания
Умения
Владения

Знания
Умения
Владения

Знания
Умения
Владения

Уровень дисциплин (модулей)

Знания
Умения
Владения

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

Уровень учебных циклов

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

З
У
Лк

УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ

ГСЭ

ЕН

ОПД

Проф.

Уровень дисциплин (учебных модулей)

и сущностные характеристики проявления каждой компетенции выпускника до уровня цикла, дисциплины (модуля) ООП;
на каких уровнях, с помощью каких результатов обучения и оценочных шкал студент должен продемонстрировать владение компетенцией;
как (с помощью какого содержания, объема в з.е., образовательных технологий и т.п.) можно формировать компетенции на основе реализации дисциплин ООП.

в учебном процессе

Создать таксономическую таблицу (тарификатор) описания уровней освоения – знаний, умений и личностных качеств

Задать диагностируемый уровень освоения компетенции с использованием таблицы

Разработать оценочный инструментарий (фонд оценочных средств) для определения результатов обучения

широта, глубина)

РО: ЗНАНИЯ УМЕНИЯ ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА

Технологии
преподавания

Технологии (средства)
оценивания

К О М П Е Т Е Н Ц И И (проявления- наборы учебных заданий)

Технологии
обучения

описывать приобретаемые знания, умения и навыки на соответствующих уровнях подготовки (в компетентностном формате);
- согласованы с формируемыми компетенциями выпускника (наблюдаемыми их признаками проявления);
- соотнесены с трудоемкостью освоения дисциплины;
- согласованы с технологиями преподавания, обучения и оценивания;
- подлежать оцениванию – в соответствии с установленными критериями оценивания (пороговый уровень) и критериями выставления оценок (отметок);
- периодически пересматриваться;

– адекватность соответствия установленных результатов обучения (РО) на соответствующих уровнях оценочным средствам и технологиям;
- Прозрачность – доступность РО всем заинтересованным участникам учебного процесса (включая родителей студентов), а также необходимость наличия экспертной оценки средств и технологий контроля;
- Оперативность – получение требуемых объемов РО в требуемые сроки;
- Эффективность – персональный охват РО всего контингента обучающихся (массовость) в установленный период;
- Сопоставимость - соответствие РО в формате требований ФГОС ВПО по направления подготовки (специальностям) квалификациям для обеспечения мобильности обучающихся (выпускников).

к обучаемости
Выявлять активность обучающихся в освоении РО
Обеспечивать взаимосвязь технологий обучения и оценивания РО
Воспроизводить при контроле РО условия квазипрофессиональной деятельности с обеспечением управления и коррекции учебного процесса

.

Балльно-рейтинговая система (БаРС)

вуз обязан обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе ……разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников…….
- включает - текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация и итоговая государственная аттестация выпускников
- формы и процедуры текущего и промежуточного контроля по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до обучающихся в течении первого месяца обучения ……..
- для аттестации персональных и поэтапных достижений обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, тесты, контрольные работы и методы контроля для оценивания знаний, умений и уровня приобретенных компетенций ……….
- вузом должны быть созданы условия контроля студентов приближенные к условиям их будущей профессиональной деятельности………

Международная научная конференция NIT-QM
Турция 25 мая – 1 июня 2012 г.

качества в НИУ ИТМО в 2008 году введена БаРС оценивания результатов обучения.
Информационное сопровождение БАРС реализуется на основе системы дистанционного обучения – СДО ИТМО “Academic NT” (http://de.ifmo.ru) университета.

Международная научная конференция NIT-QM
Турция 25 мая -1 июня 2012 г.

оценивания РО;
-Постоянное улучшение (коррекция, управление) процесса обучения;
-Ритмичная работа студента;
-Повышение мотивации и стимулирование студента;
-Доступность РО для всех заинтересованных лиц, включая родителей;
-Вовлечение вуза в Болонский процесс, построение результатоориентированной, компетентностной и студентоцентрированной системы ВО

НИУ ИТМО

Текущий контроль успеваемости

Промежуточная аттестация

Оценивание дисциплины (модуля) в семестре

Результаты обучения
ЗУН и ЛК

9 неделя

100 бал.

60 бал.

Р2
6 – 10

Р1
6 – 10

12 - 20

Экзамен

17 неделя

N max

N max

N min

N min

РО

ЗУН
баллы

ЗУН – обученность по дисциплине

обучаемость студента, характеризует элемент формирования компетенции
(личностные характеристики –ответственность, дисциплинированность и др.)

α

Результат образования

Квант
результата

Ректорат

Деканат

Преподаватель

(куратор)

Система AcademicNT

Родители

Работодатели

Модуль 1

Т Р У Д О Е М К О С ТЬ

Модуль 2

Текущая

Текущая

Международная научная конференция NIT-QM
Турция 21-28 мая 2010 г.

N 2006613980

Сертификат соответствия системы добровольной сертификации информационно-коммуникационных технологий в образовании (системы ИНКОМТЕХСЕРТ) от 01.12.2008 г. N РОСС RU.04ИК.П00016
Диплом 10-го юбилейного всероссийского форума "Образовательная среда-2008« - победитель в номинации "Корпоративные системы дистанционного обучения"

Международная научная конференция NIT-QM
Турция 25 мая-1 июня 2012 г.

функций:
- предоставление доступа к учебно-методическим материалам, хранящимся в базе данных системы;
- обеспечение автоматического контроля знаний обучающихся;
- ведение мониторинга учебного процесса;
- ведение портфолио обучаемых;
- администрирование учебного процесса;

Международная научная конференция NIT-QM
Турция 25 мая - 1 июня 2012 г.

и не освоенные знания, умения, навыки и компетенции,
- построить индивидуальную образовательную траекторию каждого студента и повысить индивидуализацию учебного процесса;
- ранжировать тестируемых по проценту выполнения и построить рейтинговые шкалы;
- разбить испытуемых на несколько групп с помощью нескольких критериальных баллов и привести развернутый анализ не освоенных разделов содержания и компетенций.

менее чем у 90% контингента студентов по дисциплине (с учетом уважительных причин не участия) должна быть выставлена аттестация отличная от нуля баллов.
Критерий 2.
В каждой точке текущего контроля не менее чем у 80% контингента студентов по дисциплине (с учетом уважительных причин не участия) должно быть набрано число баллов, которое превосходит пороговый минимум данной точки.
Критерий 3.
По рубежной аттестации не менее чем у 80% контингента студентов по дисциплине (с учетом уважительных причин не участия) должно быть набрано число баллов, которое превосходит пороговый минимум накопленных баллов по всему модулю и не менее чем у 10% контингента студентов по дисциплине набрано 90 и более баллов от установленного их максимума.
Критерий 4.
Не более чем у 5% контингента студентов по дисциплине результаты контроля вносятся преподавателями в электронный журнал с опозданием срока не более 2-х дней.

баллов.

в ходе текущей и рубежной аттестации по дисциплине:

Международная научная конференция NIT-QM
Турция 25 мая-1 июня 2012 г.

5 семестре

Сдача тестов в срок

Посещение лекций

Сдача домашнего задания в срок

Международная научная конференция NIT-QM
Турция 25 мая – 1июня 2012 г.

г.

1 июня 2012 г.

неудовл.

14 % отл.

33 % хор.

36 % удов.

этапам контроля (электронные, печатные);
-Затраты на проведение контроля РО;
-Анализ результатов и сопровождение БаРС в СДО.

и ЛК) обучающихся в баллах как проявления компетенций (особенно порогово-минимальных их значений);
-Несоответствие оценочных средств (тестов, домашних заданий, КР и др.) и требований к уровню подготовки на основе знаний, умений и навыков;
-Несовершенство обработки полученных результатов обучения (педагогическая метрология);
- Низкий уровень системы мер для повышения мотивации обучения и преподавания для реализации БАРС