модернизации образования
Рудницкая
Лариса Францевна
начальник отдела образования
Августовская конференция
работников образования
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приоритетные направления развития системы образования района в рамках реализации Комплексного проекта модернизации образования презентация
Содержание
- 1. Приоритетные направления развития системы образования района в рамках реализации Комплексного проекта модернизации образования
- 2. Какой сегодня является образовательная политика -такой завтра
- 3. Конечными результатами КПМО являются:
- 4. Чтобы увеличить зарплату высокопрофессиональным педагогам, нужно вводить
- 5. Комплексный проект модернизации образования Новосибирской области
- 6. Нормативное подушевое финансирование утверждение ежегодно размеров
- 7. Рост норматива бюджетного финансирования в расчете на одного учащегося (руб.)
- 8. Доля учебных расходов в нормативе бюджетного финансирования 2007г. 2008г. 2009г. 5% 7% 10%
- 9. с 1.01.2008 года составляет 900 руб. на
- 10. Рост доли учебных расходов позволяет ОУ повышать
- 11. Оснащение учреждений компьютерной техникой:
- 12. Возрастает потребность учителей и учащихся в доступе
- 14. Анализ расчетов субвенции на реализацию образовательных программ в 2008 году (тыс. руб)
- 15. У 16 образовательных учреждений ФОТ по нормативу
- 16. Системные результаты внедрения нормативного подушевого финансирования связаны
- 17. Механизмы нормативного финансирования активизировали процессы: реструктуризации
- 18. Основные задачи перехода на НСОТ:
- 20. Первые результаты: проведена оптимизация штатного расписания ОУ,
- 22. Приведенные в таблице данные позволяют сделать выводы:
- 23. Группировка по размеру заработной платы учителей
- 24. учреждениями заключены дополнительные соглашения с Департаментом
- 25. http://www.kpmo.ru
- 26. Реализация КПМО предполагает регламентированную систему отчетности по
- 27. Результаты мониторинговых исследований позволили выявить общие тенденции
- 28. Системные изменения внедрения новой системы оплаты
- 29. В результате реализации данного направления КПМО
- 30. В результате реализации данного направления КПМО
- 31. с 1.09.2008 года на НПФ И НСОТ
- 32. Проблемы и риски при внедрении НСОТ
- 33. Проблемы и риски при внедрении НСОТ
- 35. Понятны ли Вам критерии, по которым происходит начисление Вашей заработной платы ?
- 36. Развитие региональной системы оценки качества образования Основная
- 37. Показатели обновления системы оценки качества образования
- 38. Процедура оценки качества учебных достижений обучающихся проходила
- 39. Наиболее высокие результаты:
- 40. Самые низкие результаты:
- 41. Качество предметной обученности русский язык
- 42. Качество подготовки выпускников составляет 82%, в т.ч.
- 43. Показатели обновления системы оценки качества образования
- 44. В 2008 году участие в ЕГЭ
- 45. 100% выпускников школ №№ 98, 167, 199
- 46. Средний балл участников НФЭ (9класс) химия
- 47. «Качество - ключевые понятия, компетентности,
- 48. Системные результаты по направлению возможность получения объективной
- 49. Проблемы отсутствие стандартов нового поколения; отсутствие
- 50. Проблемы настороженное отношение педагогов к внедрению новых
- 51. Потенциальные риски: сложность объективного измерения результатов формирования
- 52. Развитие сети образовательных учреждений перевод малочисленных общеобразовательных
- 53. Развитие сети образовательных учреждений реорганизация малочисленных средних
- 54. Основные модели реструктуризации сети ОУ: базовое
- 55. В районе 3 базовые школы - гимназия
- 57. Системные результаты по направлению определение
- 58. Системные результаты по направлению повышение
- 59. повышение средней наполняемости классов до 24,3;
- 60. демографическая ситуация (продолжающееся снижение числа учащихся, особенно
- 61. Расширение общественного участия в управлении образованием доля
- 62. Система публичной отчетности
- 63. Повышается открытость системы образования, преодолевается корпоративно-профессиональная замкнутость
- 64. Эффект действия указанного механизма проявляется: в
- 65. Риски: формальный подход, создание советов, не обладающих
- 66. Риски: сохранение консервативных (традиционных) представлений о результативности
- 67. Ключевой особенностью КПМО является институциональный характер производимых
- 68. новую систему оплаты труда;
- 69. инновационные формы учета достижений учащихся («портфолио»);
- 70. КПМО Очевидно, что общество развивается только тогда, когда развивается образование.
- 71. КПМО Благодарю за внимание!
Какой сегодня является образовательная политика -такой завтра будет большая политика.
Слайд 1КПМО
Приоритетные направления развития системы образования района
в рамках реализации
Комплексного проекта
модернизации образования
Слайд 2Какой сегодня является образовательная политика -такой завтра будет большая политика.
А.И. Адамский
КПМО
Слайд 3
Конечными результатами КПМО являются:
высокое качество и современные условия предоставления образовательных
услуг;
повышение эффективности расходования бюджетных средств;
рост доходов учителей;
доступность качественного образования для всех граждан Российской Федерации.
повышение эффективности расходования бюджетных средств;
рост доходов учителей;
доступность качественного образования для всех граждан Российской Федерации.
Слайд 4Чтобы увеличить зарплату высокопрофессиональным педагогам, нужно вводить объективную оценку качества их
труда, привлечь к этой оценке общество, а не только управленцев, ввести объективную оценку знаний учащихся, нормативное подушевое финансирование .
Система образования незря носит название "системы", в ней все очень взаимосвязано, изменения должны происходить комплексно.
Система образования незря носит название "системы", в ней все очень взаимосвязано, изменения должны происходить комплексно.
Слайд 6Нормативное подушевое финансирование
утверждение ежегодно размеров нормативов в абсолютной величине;
определение объёма финансирования
ОУ,
исходя из нормативов финансирования;
исходя из нормативов финансирования;
минимизация количества повышающих коэффициентов, выравнивание величины норматива для учреждений, работающих в принципиально одинаковых условиях.
Слайд 9с 1.01.2008 года составляет 900 руб. на одного учащегося,
с 1.12.2008
года -1410руб.,
с 1сентября 2009 года составит 2010 руб.
с 1сентября 2009 года составит 2010 руб.
Доля учебных расходов в нормативе бюджетного финансирования
Слайд 10Рост доли учебных расходов позволяет ОУ повышать качество технологической оснащенности школ
- это одно из важных направлений модернизации - создание соответствующих современным требованиям условий обучения.
Одним из приоритетных
направлений остается
использование современных
информационных технологий.
Одним из приоритетных
направлений остается
использование современных
информационных технологий.
Слайд 12Возрастает потребность учителей и учащихся в доступе к ресурсам Интернет и
использовании ИКТ на уроках.
Слайд 15У 16 образовательных учреждений ФОТ по нормативу в 2008году больше ФОТ
2007 года, а у 11 образовательных учреждений
(СКШ № 1, МОУ СОШ №№ 32, 38, 76, 98,
114, 115, 155, 167, 194, 195) ФОТ по нормативу в 2008 году меньше ФОТ 2007 года.
Причины:
низкая наполняемость классов, школы в целом;
наличие классов коррекции (норма наполняемости таких классов 12-15 человек, а повышающий коэффициент отсутствует).
(СКШ № 1, МОУ СОШ №№ 32, 38, 76, 98,
114, 115, 155, 167, 194, 195) ФОТ по нормативу в 2008 году меньше ФОТ 2007 года.
Причины:
низкая наполняемость классов, школы в целом;
наличие классов коррекции (норма наполняемости таких классов 12-15 человек, а повышающий коэффициент отсутствует).
Слайд 16Системные результаты внедрения нормативного подушевого финансирования связаны с совершенствованием экономических механизмов
в сфере образования:
созданы стимулы для развития экономической самостоятельности ОУ;
обеспечена прозрачность процедур распределения бюджетных средств;
созданы предпосылки для снижения неэффективных бюджетных расходов.
Слайд 17
Механизмы нормативного финансирования активизировали процессы:
реструктуризации сети образовательных учреждений;
увеличения средств на развитие
образования;
перевод на нормативное подушевое финансирование муниципальных учреждений дошкольного и дополнительного образования.
перевод на нормативное подушевое финансирование муниципальных учреждений дошкольного и дополнительного образования.
Слайд 18
Основные задачи
перехода на НСОТ:
создать у руководителей и коллективов ОУ мотивацию
и экономические стимулы к сокращению избыточного персонала;
обеспечить условия для оптимальной наполняемости классов в ОУ, снижения неэффективной учебной нагрузки обучающихся;
установить зависимость величины заработной платы педагогов, руководителей от результатов и качества труда;
Слайд 20Первые результаты:
проведена оптимизация штатного расписания ОУ, сокращены 484 штатные единицы, что
составляет 23,3 %;
на 3,1% сократилась среднесписочная численность работников;
стоимость образовательного часа по учреждениям района составляет от 52 руб.
(школа № 114) до 99 руб. (гимназия № 11 );
среднемесячная заработная плата работников учреждений образования увеличилась.
на 3,1% сократилась среднесписочная численность работников;
стоимость образовательного часа по учреждениям района составляет от 52 руб.
(школа № 114) до 99 руб. (гимназия № 11 );
среднемесячная заработная плата работников учреждений образования увеличилась.
Слайд 22Приведенные в таблице данные позволяют сделать выводы:
Среднемесячная заработная
плата работников школ с января по май 2008 года выросла на 51,9% - с 8983 руб. до 13646 руб.,
педагогов на 59,5% - с 10459руб.
до 16679 руб.;
руководителей ОУ на 44% - с 21043 руб.
до 30317 руб.
педагогов на 59,5% - с 10459руб.
до 16679 руб.;
руководителей ОУ на 44% - с 21043 руб.
до 30317 руб.
Слайд 24учреждениями заключены дополнительные соглашения с Департаментом образования НСО на выделение
субсидии по оплате труда на сумму 46392 тыс. руб.
в конфликтную комиссию района поступило только одно обращение по поводу неправомерности начисления заработной платы;
ежемесячно на сайте www.kpmo.ru публикуются мониторинговые отчеты ОУ по выполнению обязательств.
в конфликтную комиссию района поступило только одно обращение по поводу неправомерности начисления заработной платы;
ежемесячно на сайте www.kpmo.ru публикуются мониторинговые отчеты ОУ по выполнению обязательств.
Первые результаты:
Слайд 26Реализация КПМО предполагает регламентированную систему отчетности по взятым обязательствам и основным
показателям.
Данная система способна чутко реагировать на любые изменения образовательной ситуации.
Данная система способна чутко реагировать на любые изменения образовательной ситуации.
Слайд 27Результаты мониторинговых исследований позволили выявить общие тенденции развития образовательных систем муниципального
и регионального уровня.
Слайд 28
Системные изменения внедрения новой системы оплаты труда:
уровень оплаты труда учителей становится
конкурентно способным;
оптимизируется доля учителей в общей численности работающих в общеобразовательном учреждении;
соотношение базовой и стимулирующей частей оплаты труда способствует стимулированию результативности и качества;
повышается квалификация учителей и администраторов образования.
оптимизируется доля учителей в общей численности работающих в общеобразовательном учреждении;
соотношение базовой и стимулирующей частей оплаты труда способствует стимулированию результативности и качества;
повышается квалификация учителей и администраторов образования.
Слайд 29В результате реализации данного направления КПМО удалось решить следующие проблемы:
отход
от уравнительных подходов и обеспечение повышения доходов учителей, в первую очередь в отношении тех из них, кто обеспечивает наиболее высокое качество образования;
обеспечение учета особенностей образовательного учреждения при формировании порядка распределения специальной и стимулирующей частей ФОТ;
вовлечение значительного числа педагогических работников, общественности в процесс обсуждения механизмов введения НСОТ;
обеспечение учета особенностей образовательного учреждения при формировании порядка распределения специальной и стимулирующей частей ФОТ;
вовлечение значительного числа педагогических работников, общественности в процесс обсуждения механизмов введения НСОТ;
Слайд 30В результате реализации данного направления КПМО удалось решить следующие проблемы:
создание
механизмов для обеспечения участия органов государственно-общественного управления в согласовании распределения стимулирующей части ФОТ;
появление заинтересованности руководителя образовательного учреждения в оптимизации штатного расписания и повышении уровня заработной платы педагогических работников за счет введения зависимости оплаты труда руководителя образовательного учреждения от заработной платы учителей в данном учреждении;
повышение управленческой культуры руководителей образовательных учреждений, членов органов государственно-общественного управления.
появление заинтересованности руководителя образовательного учреждения в оптимизации штатного расписания и повышении уровня заработной платы педагогических работников за счет введения зависимости оплаты труда руководителя образовательного учреждения от заработной платы учителей в данном учреждении;
повышение управленческой культуры руководителей образовательных учреждений, членов органов государственно-общественного управления.
Слайд 31с 1.09.2008 года на НПФ И НСОТ переходят дошкольные образовательные учреждения;
с
1.12.2008 года – ВСШ;
с 1.01.2009 года – учреждения дополнительного образования.
с 1.01.2009 года – учреждения дополнительного образования.
Слайд 32Проблемы и риски
при внедрении НСОТ
• недостаточность бюджетных ресурсов для формирования
базовой части оплаты труда педагогов в соотношении 70% от всего ФОТ, стимулирующей части оплаты труда на уровне 30%;
• проблемы применения методики НСОТ на старшей ступени при переходе на индивидуальные образовательные траектории, при переходе на стандарты второго поколения;
• проблемы применения методики НСОТ на старшей ступени при переходе на индивидуальные образовательные траектории, при переходе на стандарты второго поколения;
Слайд 33Проблемы и риски
при внедрении НСОТ
• оплаты и оценки результативности труда
педагога в условиях сетевого
взаимодействия ОУ;
• недостаточная экономическая грамотность руководителей образовательных учреждений;
• социальные риски, связанные с дифференциацией в оплате труда педагогов, напряжение в педагогических коллективах.
взаимодействия ОУ;
• недостаточная экономическая грамотность руководителей образовательных учреждений;
• социальные риски, связанные с дифференциацией в оплате труда педагогов, напряжение в педагогических коллективах.
Слайд 36Развитие региональной системы оценки качества образования
Основная цель комплексного проекта модернизации образования
- предоставить всем школьникам независимо от места жительства возможность получить качественное общее образование.
Под качеством образования понимается удовлетворение актуальных и перспективных запросов и потребностей личности, общества, государства, включая социальную мобильность, профессиональную и жизненную успешность, физическое, психическое и нравственное здоровье граждан.
Под качеством образования понимается удовлетворение актуальных и перспективных запросов и потребностей личности, общества, государства, включая социальную мобильность, профессиональную и жизненную успешность, физическое, психическое и нравственное здоровье граждан.
Слайд 37
Показатели обновления системы оценки качества образования
Внедрение элементов общественного участия в управлении
качеством образования.
Внедрение независимых форм оценки качества образования
Внедрение независимых форм оценки качества образования
Слайд 38Процедура оценки качества учебных достижений обучающихся проходила в ноябре 2007 года
в
школах №№ 52, 75, 76, 114, 167,
МОУ ООШ № 115,
НОУ СОШ «Таланъ».
В тестировании приняли участие 961 ученик.
школах №№ 52, 75, 76, 114, 167,
МОУ ООШ № 115,
НОУ СОШ «Таланъ».
В тестировании приняли участие 961 ученик.
Слайд 41Качество предметной обученности
русский язык 83%
математика 82%
биология 84%
история 78%
химия 87%
физика 82%
Слайд 42Качество подготовки выпускников составляет 82%, в т.ч. по ступеням образования:
I
ступень – 88%,
II ступень – 78%,
III ступень – 84%.
II ступень – 78%,
III ступень – 84%.
Слайд 43
Показатели обновления системы оценки качества образования
Создание школьных систем оценки качества образования.
Обеспечение
открытости системы образования перед обществом.
Слайд 44В 2008 году участие в ЕГЭ
приняли 1146 человек
Экзамены сдавались по
13 предметам, русский язык и математика - обязательно, третий предмет обязательный по выбору.
Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников
Слайд 45100% выпускников школ №№ 98, 167, 199 , свыше 90 %
выпускников школ №№ 186, 206, 202, 11, 189, 155 подтвердили или повысили годовые отметки по русскому языку.
Лучшим результатом по алгебре и началам анализа является результат школы № 186 - 93,2%.
Высокий уровень обученности по русскому языку показали выпускники гимназии № 11, школ №№ 2, 11, 52, 76, 98, 155, 167, 185, 186, 189, 199, 202, 206, НГПЛ, по алгебре и началам анализа – выпускники гимназии № 11, школ №№ 98, 186, 199.
Лучшим результатом по алгебре и началам анализа является результат школы № 186 - 93,2%.
Высокий уровень обученности по русскому языку показали выпускники гимназии № 11, школ №№ 2, 11, 52, 76, 98, 155, 167, 185, 186, 189, 199, 202, 206, НГПЛ, по алгебре и началам анализа – выпускники гимназии № 11, школ №№ 98, 186, 199.
Слайд 46Средний балл участников НФЭ (9класс)
химия – 4,1;
география – 3,9;
геометрия – 3,8;
русский
язык – 3,7;
алгебра и физика – 3,4;
биология – 3,2.
алгебра и физика – 3,4;
биология – 3,2.
Слайд 48Системные результаты по направлению
возможность получения объективной информации о качестве предоставляемых образовательных
услуг всеми заинтересованными лицами;
связь качества образования со стимулирующей частью оплаты труда учителя;
выявление дефицитов профессиональной деятельности учителей и формирование самими учителями запросов на повышение их квалификации;
активизация органов государственно-общественного управления, родительской общественности в принятии решения, связанного с оценкой качества образования.
связь качества образования со стимулирующей частью оплаты труда учителя;
выявление дефицитов профессиональной деятельности учителей и формирование самими учителями запросов на повышение их квалификации;
активизация органов государственно-общественного управления, родительской общественности в принятии решения, связанного с оценкой качества образования.
Обеспечение открытости системы образования перед обществом
Слайд 49Проблемы
отсутствие стандартов нового поколения;
отсутствие инструментария оценки универсальных компетентностей обучающихся;
неготовность участия гражданских
институтов в формировании стандартов качества;
отсутствие положения об аттестации, ориентированного на новые представления о качестве образования;
отсутствие положения об аттестации, ориентированного на новые представления о качестве образования;
Слайд 50Проблемы
настороженное отношение педагогов к внедрению новых подходов к оценке качества работы
в ходе аттестации;
медленное развитие правовых партнерских отношений участников образовательного процесса по совместной работе над созданием и реализацией образовательной программы каждой школы;
отсутствие института общественных экспертов.
медленное развитие правовых партнерских отношений участников образовательного процесса по совместной работе над созданием и реализацией образовательной программы каждой школы;
отсутствие института общественных экспертов.
Слайд 51Потенциальные риски:
сложность объективного измерения результатов формирования социальных компетенций учащихся, развития их
социального опыта;
сложность объективного вычленения вклада педагога в надпредметное содержание образования;
сопротивление педагогического сообщества;
недостаточная информированность родительской общественности.
сложность объективного вычленения вклада педагога в надпредметное содержание образования;
сопротивление педагогического сообщества;
недостаточная информированность родительской общественности.
Слайд 52Развитие сети образовательных учреждений
перевод малочисленных общеобразовательных учреждений в структурные подразделения основных
или средних общеобразовательных школ;
создание базовых образовательных учреждений для увеличения наполняемости классов
на 2-й и 3-й ступенях, обеспечивающих доступ к качественным образовательным услугам;
создание базовых образовательных учреждений для увеличения наполняемости классов
на 2-й и 3-й ступенях, обеспечивающих доступ к качественным образовательным услугам;
Слайд 53Развитие сети образовательных учреждений
реорганизация малочисленных средних общеобразовательных школ в основные общеобразовательные
школы;
создание и развитие общеобразовательных учреждений 3-й ступени;
организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений.
создание и развитие общеобразовательных учреждений 3-й ступени;
организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений.
Слайд 54Основные модели реструктуризации сети ОУ:
базовое ОУ с сетью филиалов
опорная школа по
направлениям деятельности
ОУ, интегрирующее в себе ДОУ и ОУ
сетевое взаимодействие образовательных учреждений
межшкольный методический центр
Слайд 55В районе 3 базовые школы - гимназия №11, НГПЛ, МОУ СОШ
№185.
4 опорные школы по инновационной деятельности –
гимназия №11, НГПЛ, МОУ СОШ №№185, 186, получившие грант в рамках национального проекта «Образование», как лучшие инновационные школы России.
4 опорные школы по инновационной деятельности –
гимназия №11, НГПЛ, МОУ СОШ №№185, 186, получившие грант в рамках национального проекта «Образование», как лучшие инновационные школы России.
Слайд 57Системные результаты
по направлению
определение «точек роста» (базовых школ) позволило значительно улучшить
их материально-техническое состояние;
увеличение разнообразия образовательных услуг, предоставляемых учащимся системой образования района;
нормативно-правовое утверждение новых типов образовательных учреждений;
Слайд 58Системные результаты
по направлению
повышение эффективности использования всех видов ресурсов системы образования:
кадровых, финансовых, материальных;
увеличение доли школьников, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, отвечающих современным требованиям.
Слайд 59повышение средней наполняемости классов
до 24,3;
Проблемы и задачи
разработка нормативно-правовых и
финансовых механизмов сетевого взаимодействия образовательных учреждений;
профилизация старшей школы, возможность организации обучения по индивидуальным учебным планам учащихся.
профилизация старшей школы, возможность организации обучения по индивидуальным учебным планам учащихся.
Слайд 60демографическая ситуация (продолжающееся снижение числа учащихся, особенно на старшей ступени);
отсутствие
нормативно-правовой базы по сетевому взаимодействию;
сопротивление родительской общественности, педагогических и родительских коллективов в силу сложившихся стереотипов;
высвобождение и последующее трудоустройство педагогических работников, высвобождающихся в результате оптимизации сети.
сопротивление родительской общественности, педагогических и родительских коллективов в силу сложившихся стереотипов;
высвобождение и последующее трудоустройство педагогических работников, высвобождающихся в результате оптимизации сети.
Проблемы
Слайд 61Расширение общественного участия в управлении образованием
доля общеобразовательных учреждений района, в которых
создан и действует орган государственно-общественного управления (совет) составляет 100%,
дошкольных - 44 %,
учреждений дополнительного образования - 40%.
дошкольных - 44 %,
учреждений дополнительного образования - 40%.
Слайд 63Повышается открытость системы образования, преодолевается корпоративно-профессиональная замкнутость системы в определении стандартов
деятельности и оценке ее результативности.
Формируется механизм выявления, оформления и реализации общественного заказа на содержание и качество образования.
Формируется механизм выявления, оформления и реализации общественного заказа на содержание и качество образования.
Системные результаты по данному направлению
Слайд 64
Эффект действия указанного механизма проявляется:
в повышении ответственности педагогов и руководителей образовательных
учреждений за конечные результаты деятельности: качество образования, эффективность расходования бюджетных средств;
в привлечении внимания общественности к проблемам системы образования и школы, заинтересованности и активности в их решении;
в модернизации содержания образовательных программ и условий их реализации.
Слайд 65Риски:
формальный подход, создание советов, не обладающих или не использующих управленческие полномочия;
медленно
идет процесс создания Управляющих советов, осуществляющих роль органов стратегического управления;
манипуляция советами со стороны руководителей образовательных учреждений, использование их для достижения собственных интересов;
манипуляция советами со стороны руководителей образовательных учреждений, использование их для достижения собственных интересов;
Слайд 66Риски:
сохранение консервативных (традиционных) представлений о результативности педагогического труда, качестве образования, организации
образовательного процесса;
возникновение социально-психологической напряженности в педагогическом сообществе как реакция на участие общественности в процедурах оценки результативности деятельности педагогов и распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
возникновение социально-психологической напряженности в педагогическом сообществе как реакция на участие общественности в процедурах оценки результативности деятельности педагогов и распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
Слайд 67Ключевой особенностью КПМО является институциональный характер производимых изменений: реформируется не сама
деятельность образовательных учреждений и педагогов, а те нормы, в рамках которых эта деятельность осуществляется.
Слайд 68
новую систему оплаты труда;
нормативное подушевое финансирование;
новую систему аттестации педагогических кадров;
1.
2.
3.
К
числу таких институций можно отнести:
Слайд 69
инновационные формы учета достижений учащихся («портфолио»);
публичную отчетность образовательных учреждений;
новую систему повышения
квалификации педагогических кадров.
4.
5.
6.
