Qui prodest? Quo vadis? презентация

Человеческий капитал как самовозрастающий ресурс развития личности и общества

Образовательная политика как средство развития человеческого капитала

образовательная политика?
Стандарт: государственный или национальный?

становящийся человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования.
(Стандарт 3.1.)

максимально полного раскрытия индивидуальных способностей и их продуктивного использования (образование и самообразование в течение всей жизни, ответственное целеполагание, реализация принципа «himselfmade man»)

Принцип LLL (lifelong learning)

Человек есть цель и средство самого себя

присвоить) только «своё» образование

«Школьное знание» и личный опыт
Что значит «знать физику»? «знать историю»? «знать литературу»?

– вместe добиваться, стремиться; быть годным, способным; соответствовать, подходить

Competitio – обоснованная претензия на право осуществить ту или иную деятельность; принцип соревновательности

(умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи).

образовательной деятельности человеческий потенциал каждого ученика в интересах направленного формирования тех компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.

образовательная программа образовательного учреждения является свободной формой гражданского контракта между обществом (т.е. родителями в лице общественного совета) и образованием (т.е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы.
Мониторинг выполнения такой программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком.

представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с общественным (управляющим) советом:

образовательные цели (социокультурную миссию) образовательного учреждения;

основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования);

программу развития учреждения.

разных видах деятельности учениками и педагогами
Возрастные характеристики

проблем
Целеполагание, планирование и привлечение ресурсов для эффективной деятельности
Планирование ресурсов
Оценка результата деятельности
Оценка собственного продвижения
Забота о своем здоровье

(я и общество, я и культура, я и мир и т.д.)
Рефлексия получаемого образования как ресурса обогащения и критического осознания собственной индивидуальности

и его генезис