Экология современного образования Августовские секции педагогических и руководящих кадров 2012 год презентация

годы»

Основные направления:
укрепление материально-технической базы учреждений образования и развитие единого информационного пространства;
обеспечение условий безопасного функционирования образовательных учреждений, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников;
обеспечение доступности качественных образовательных услуг для выстраивания и реализации индивидуальных образовательных маршрутов субъектов муниципальной системы образования, достижения современного качества образования через совершенствование содержания образования и педагогических технологий;

годы»

повышение эффективности управления образовательными учреждениями для обеспечения инновационного развития городской системы образования;
содействие формированию у субъектов образовательной практики экологической культуры как условия сбережения ресурсов человека и среды;
развитие продуктивного взаимодействия системы образования города с социальными партнёрами, коммерческими и общественными структурами города как механизма обеспечения открытости системы образования города.

годы»

Направление «Содействие формированию у субъектов образовательной практики экологической культуры как условия сбережения ресурсов человека и среды»
развитие кооперации как новой формы взаимодействия субъектов образования и здравоохранения, социальной защиты, культуры, внутренних дел, комитета по делам молодежи, по физическому воспитанию и спорту, других служб и ведомств, ответственных за обеспечение жизни и здоровья детей;
совершенствование научно-методических основ образовательной политики по формированию здоровьесберегающего безопасного образовательного пространства;
внедрение новых образовательных технологий и методик по экологизации образовательного процесса (социальной и природной);

годы»

использование в образовательной практике интегративного подхода с целью формирования экологичного образовательного пространства;
императива формирования культуры здоровье сохранения и экологии жизнедеятельности;
организация практической деятельности по формированию ответственности за своё здоровье и здоровье других людей как личной и общественной ценности через социальную пробу, социальную практику и социальные проекты;

годы»

обеспечение комфортных условий осуществления процесса основного и дополнительного образования на начальном этапе обучения;
психологизация образовательной среды для обеспечения личностного роста и позитивной самореализации всех участников образовательного процесса;
использование управленческих технологий, направленных на создание условий для формирования экожизненной позиции субъектов образовательного процесса.

социумом, с другими людьми и самим собой, обеспечивающей ему нормальное, здоровое физическое и психическое существование, функционирование.

Экология для человека – прежде всего обращение к себе, выработка в себе имунных сил, экологически направленного сознания и поведения.
Б.Т. Лихачев. Философия воспитания

и развития экологического мышления.
Методы научения умениям и навыкам практической экологически направленной деятельности.
Методы развития нравственно-правовой ответственности за экологическое состояние окружающей природной и социальной среды.
Методы развития эстетического отношения к действительности.
Методы экологического самосовершенствования.

гуманизации образования
Принцип инструментальности образования.
Принцип включённости во всеобщность.
Принцип личностно–ориентированного образования
Принцип опережающего развития образовательной отрасли
Принцип простоты познания
Принцип экономичности образования

образовательного процесса;
создание и реализация проектов и программ по экологизации образовательного процесса, в том числе и в системе внутришкольного управления.

годы»

Направление «Содействие формированию у субъектов образовательной практики экологической культуры как условия сбережения ресурсов человека и среды»

Цель:
осуществление научно-методического и организационного сопровождения руководящих и педагогических кадров ОУ в процессе формирования экологической культуры личности как условия сбережения ресурсов человека и среды

смысл и цель современного образовательного процесса»

и цель современного образовательного процесса»

Проектные линии:
Программа духовно-нравственного воспитания и развития школьников как средство формирования экокультуры обучающихся» (СОШ №28),
Реализация модели «Школа – территория экологического комфорта» (ООШ №14),
Разработка модели формирования экологической культуры личности: освоение мира и самоопределение-самореализация в нем (гимназия 8)

и цель современного образовательного процесса»

Проектные линии:
Формирование экологической культуры личности в информационно-образовательной среде ДОУ (ДОУ №99)
Передвижная эколого-образовательная лаборатория как форма интеграции деятельности ОУ и ЦДЮТЭ (ЦДЮТЭ),

блок
Формирование экологической культуры личности: новый смысл и цель современного образовательного процесса
Модули:
Модуль 1
Педагогическая инновация как форма проявления нового качества педагогической реальности
Модуль 2
Экологическое образование в детском саду: содержание и методика
Модуль 3
Методический инструментарий презентации продуктов инновационной деятельности ОУ

технологий формирования и раскрытия жизненных сил личности
Разработка пакета методических материалов по реализации инфологической модели (разработка проектных матриц, экокарт, экомаршрутов, экосхем).
Проведение на муниципальном уровне цикла волонтерских акций:
«Подари добро по кругу»,
«Какие граждане – такая страна (город)»,
Слет волонтеров «Как построить экодом».

позиции "Я в природе" или "Я — царь природы" (экожизнь и эгожизнь)
Проведение экологической сессии в Парке открытых студий
Организация и проведение Интернет-форума «Экологизация образовательного процесса: состояние и перспективные пути развития»
Общественная защита проекта «Формирование экологической культуры личности: новый смысл и цель современного образовательного процесса»

город Рыбинск

ведущих компонентов в сущности.
Она может рассматриваться как главный системообразующий фактор, способствующий образованию в человеке интеллигентности и цивилизованности.

Б.Т.Лихачев

основания в подтверждение того, что хозяйственная деятельность человека, связанная прежде всего с выбросами парниковых газов в результате сжигания ископаемого топлива, оказывает заметное влияние на климат.
Изменения климата многообразны и проявляются, в частности, в изменении частоты и интенсивности климатических аномалий и экстремальных погодных явлений.
Ожидаемые изменения климата неизбежно отразятся на жизни людей...
Приоритетными направлениями... являются объективное информационное освещение проблем,... а также воспитание у населения Российской Федерации экологической культуры.


Президент РФ Д.А. Медведев

законов от 14.07.2008 N 118-ФЗ)
Глава XIII. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Статья 72. Преподавание основ экологических знаний в образовательных учреждениях
1. В.. ..общеобразовательных учреждениях.. ...осуществляется преподавание основ экологических знаний.

Президент России. 7 июня 2010 года. Утверждён перечень поручений по итогам заседания президиума Государственного совета

11. Правительству Российской Федерации: н) провести анализ выполнения Министерством образования и науки Российской Федерации поручений Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, связанных с развитием экологического образования и просвещения, принять меры по повышению эффективности деятельности в этой сфере, в том числе по включению экологического образования в число обязательных учебных предметов образовательных учреждений системы общего и профессионального образования, предусмотрев разработку соответствующих государственных образовательных стандартов и учебно-методических пособий. Ответственный: Путин В.В.

0
География 4
История 0
Обществознание 0
Русский и иностранные языки 0

ФГОС 2010 г для основной школы (Примерные программы)

NOn, озон;
Многократно возросшее воздействие человека на планету;
Любовь к природе, бережное к ней отношение;
Влияние природы на жизнь отдельного человека и целых народов;
Изменение климата и его последствия;
Загрязнения, их опасность и способы защиты;
Роль лесов и их уничтожение;
Правовые, нравственные, экономические аспекты охраны природы и условий жизни людей;
Примеры «зеленых» технологий и поведения;
Исчезновение видов животных и растений;
Здоровьесбережение.

Алгебра
Физика
Химия
География
История
Общество-знание
Русский и иностран-ные языки

Содержание сборников заданий «Экологические капельки»

нашей природе.
...всё это во многом является отражением именно культуры. Каким образом сделать так, чтобы с младых ногтей это можно было привить большинству наших людей?
С.СИМАК: Понятно, есть проблемы часов, есть проблемы нагрузок, есть проблемы учителей, учебников и так далее. Мы придумали то, что может это обойти: комплекс задач, заданий и упражнений для каждого урока, каждого предмета, в рамках плановой темы этого урока...
... сделали, издали, внедряем для седьмых, восьмых, девятых классов,
Д.МЕДВЕДЕВ: В чём специфика такого рода методик?
С.СИМАК: ... мы уходим от проблемы учителей. Ученик сам доходит до того, что надо. Он сам, решая задачку по математике, приходит к выводу о том...
Д.МЕДВЕДЕВ: ...внедрение методик, именно начиная со школы, – это очень важно, надо только понять, каким образом всё-таки побудить Министерство образования это сделать

Встреча Президента России Д.А.Медведева с экологами
8 июня 2011 г., Москва

во всех регионах – где-то лучше, где-то хуже. В любом случае инициативы такого рода, мне кажется, нужно поддерживать.

Совет по развитию гражданского общества при Президенте России, 15 марта 2012 г., Новокуйбышевск

С.СИМАК: Одним из таких инструментов является комплекс «Экологические капельки», который я уже показывал в июне. Сегодня этот комплекс внедряется в инициативных школах,  ...в Самарской области готовится педагогический эксперимент по внедрению этого комплекса. Так что Самарская область при желании, в том числе федерального министерства, может стать опорной экспериментальной площадкой для внедрения этого комплекса...
Д.МЕДВЕДЕВ: Поэтому мы должны сделать всё для того, чтобы экологическое мышление, экологическое восприятие самых разных проблем с молоком матери впиталось в голову, если хотите, в быт, в жизнь каждого гражданина нашей страны. Надеюсь, что и эту просветительскую миссию вы разделите вместе с властями, потому что, на мой взгляд, за общее состояние жизни в нашей стране все мы ответственны в равной степени как граждане нашего государства.

в школе, когда учились мои дети и мои внуки.
Идея, которая пришла в голову авторам этих замечательных книг, простая и важная: на примерах и упражнениях – от географии до русского языка – давать конкретные экологические знания.
Прекрасно, что ничего не надо заучивать - само при случае вспомнится.
У этой идеи большое будущее.

Алексей Владимирович
ЯБЛОКОВ, Академик РАН РФ

Общественная Палата Российской Федерации одобряет и поддерживает проект «Сборники поурочных экологических заданий по основным учебным предметам» и предлагает рассмотреть возможность участия в нем вашего региона.

Председатель комитета по экологии Общественной палаты РФ, Е.Е. Ачкасов

образования

Метапредметные результаты

Лебедянцев С.В., СГОАН

изученного), ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности («открытые» вопросы), развивать мотивы (здоровье, выгода, будущее) и интересы (актуальность, соразмерность, практичность) своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные (знакомство с альтернативами),  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (запланированное обсуждение эффективности);
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения (возвращение к ранее выполнявшимся заданиям на новом уровне, сравнение с собой «вчерашним»);

таких действий), осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;
смысловое чтение;
умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; (обсуждения на гуманитарных уроках проходят на основе информации, полученной на естественнонаучных)
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

учителя Физики, страница 8Б класса

Тема 14. Скорость
14.1. Скорость сползания в океан самого «быстрого» ледника Гренландии (ледник Якобсхавн) постоянно увеличивается из-за глобального потепления. В 1992-97 гг. он проходил по 5,7 км/год, в 2000-м г. – 9400 м/год, в 2003-м г. – 12,6 км/год.
14.1.1. Выразите эти скорости в м/с.
14.1.2. Можно ли заметить это движение без специальных приборов? 14.1.3. Подберите другие примеры движения с такими скоростями.

проще – тем лучше!
Правильных ответов несколько, споры – пустая трата времени.
Результаты будут не сразу, но зато они будут!
Заменим экологические «праздники» экологическими «буднями»!
Вы не можете знать все ответы, а ваши ученики – могут, если захотят.

интересное...
... и запишите его номер в журнал!

Разве может хороший учитель пропустить интересную задачу?