19.12.2014 год презентация

- деятельностного подхода как средство реализации ФГОС

19.12.2014 год

деятельности напрямую связан
с уровнем развития личности»
Асмолов А.Г.

деятельности напрямую связан
с уровнем развития личности»
Асмолов А.Г.

деятельности напрямую связан
с уровнем развития личности»
Асмолов А.Г.

технология технология

Технология продуктивного
чтения

Кейс - технология

Технология ТРИЗ

Технология РКМ

Игровая технология

И.П. Волков

школьников.
Установка учителя: открытость личности учителя, установка на сотрудничество, объект воздействия не ученик, а целостная учебная ситуация.
Учебный процесс: на первое место вступают творческие и продуктивные задания, определяющие смысл и мотивы выбора учащимся репродуктивных задач; использование разных форм деятельности учащихся.
Контроль: само-, взаимоконтроль.

Основные черты инновационных технологий

на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала» В.П.Беспалько

учащимися проблему и создает условия для активной самостоятельной деятельности учащихся по ее разрешению

Структура урока

1. Подготовка к восприятию проблемы. Актуализация знаний учащихся
2. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы
3. Процесс решения проблемы:
А) выдвижение гипотез
Б) обсуждение гипотез
В) выбор одной из гипотез
4. Доказательство правильности выбранного решения (теоретическое или экспериментальное)

(М.И.Махмутов, И.Я.Лернер)

Структура урока
1. Подготовительный этап.
2. Ознакомительный этап
• Введение в ситуацию.
• Описание ситуации.
• Информационный материал.
• Глоссарий.
3. Основной (аналитический) этап.
• Вступительное слово учителя;
• распределение учащихся по группам (4-5 человек в каждой);
• организация работы групп: краткое изложение членами групп прочитанных материалов и их обсуждение; выявление проблемных моментов; определение докладчиков.
• первый раунд дискуссии - обсуждение проблемных моментов в малых группах, поиск аргументов и решений.
• второй раунд дискуссии - представление результатов анализа, общегрупповая дискуссия, подведение итогов дискуссии и найденных решений.
4. Итоговый этап.
• Заключительная презентация результатов аналитической работы (учащиеся могут узнать и сравнить несколько вариантов решений одной проблемы);
• обобщающее выступление учителя – анализ ситуации;
• оценивание

(Гарвардская бизнес – школа, 1924г.)

Кейс-метод (Case study) - метод анализа ситуаций.

«вызвать» уже имеющиеся знания либо создать ассоциации по изучаемому вопросу
2. «Осмысление»
создание условий для работы с информацией,
выбор приемов и методов критического мышления, позволяющих сохранить активность ученика, сделать чтение или слушание осмысленным
3. «Рефлексия»
целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;
выработка собственного отношения к изучаемому материалу, выявление еще непознанного (новый вызов);
анализ собственного мыслительного пути и собственных действий в процессе урока.

(Халперн Д., Хьюелл Л., Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл)

ученики формулируют проблему (цель) урока

3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3-7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – анализируем и самостоятельно трактуем информацию

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

тренинги
по аспектному анализу уроков

* формирование навыка рефлексии педагогического роста

* английский язык
* русский язык
* история

Управление качеством
педагогических кадров