Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования. ФГОС старшей школы презентация

Содержание

Образование важнейшая социальная деятельность общества системообразующий ресурс социально-экономического и политического развития государства, социокультурной модернизации российского гражданского общества

Слайд 1
Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
ФГОС старшей школы





Александр Кондаков
Челябинск,

февраль 2011 года



Слайд 2Образование
важнейшая социальная деятельность общества
системообразующий ресурс социально-экономического и политического развития государства, социокультурной

модернизации российского гражданского общества

Слайд 3Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества
консолидация общества в

условиях роста его разнообразия
социальное выравнивание общества
формирование российской гражданской идентичности личности
взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур
конкурентоспособность личности, общества и государства

Слайд 4 Основная цель российского образования

Новая
цель
образования
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Широкое внедрение

новых технологий
во все сферы жизни



Стратегия
2020
Наша новая школа

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России




Слайд 5Социальные и моральные вызовы школьному образованию
морально-нравственная дезинтеграция общества
низкий уровень доверия и

социальной солидарности
нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта
недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения
рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций
снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования
усиление миграционных процессов
недостаточный уровень воспроизводства населения
снижение физического, социального и психического здоровья населения





Слайд 6Требования к выпускнику современной школы
мотивированный к познанию
владеющий достаточными знаниями, компетентностями,

необходимыми для успешной социализации, получения профессионального образования на протяжении жизни
критически мыслящий
готовый к сотрудничеству и коммуникации, в том числе и в международной сфере;
готовый отвечать за свои действия и их последствия, уважающий закон, справедливость, принимающий ценность личности, человеческой жизни, общества, человечества

Слайд 7Требования к выпускнику современной школы
Любящий свою семью, свой народ, его культуру,

открытый к ценностям и традициям других людей и народов, уважающий и принимающий разные мнения и точки зрения
Социально-ответственный, мотивированный к смене социальных ролей, получению нового знания, новым видам деятельности, готовый отстаивать свою точку зрения
Понимающий важность сбалансированности умственного, физического и эмоционального развития для себя и окружающих
Обладающий навыками рефлексии, то есть самонаблюдения, самоанализа, самооценки своих сильных и слабых сторон, необходимых для определения стратегий личностного развития, и проектирования своего будущего


Слайд 8Стратегия 2020 Главная цель Новое качество жизни
Построение социального государства - сбалансированной

системы экономических стимулов и социальных гарантий, юридических, этических и поведенческих норм, продуктивность которой зависит от качества труда и уровня подготовки граждан

Слайд 9Стратегия 2020 Новые задачи образования
образование должно обеспечить

формирование политической культуры

демократической России – подготовку поколения свободных, обеспеченных, критически мыслящих, уверенных в себе людей

достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции

изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса

Укрепление национальной безопасности

Слайд 10Исследования PISA
Оценивается функциональная грамотность – способность применять полученные знания в различных

(неучебных) ситуациях = системно-деятельностный (компетентностный подход)

По читательской, математической , естественнонаучной грамотности Россия – на 40-х местах из 65

Школьные реформы 2000-2010 года не изменили результатов российских школьников по исследованиям PISA

Слайд 11Выводы по исследованиям PISA
Россия уступает развитым странам по:
уровню функциональной грамотности

числу представителей элиты, имеющей высокий уровень подготовки

РИСКИ:
НИЗКАЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ РОССИЙСКИХ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ

Слайд 12 Основы школьного стандарта
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт общего
образования
общественный договор – социальный

запрос семьи, общества и государства

Научная основа







Идеологическая и
методологическая
основа






Концепция духовно-
нравственного
развития и воспитания
личности гражданина
России, концепция
социокультурной модернизации

Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход



Общественный договор
(запрос семьи, общества и
государства)


Слайд 13Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

определяет:
систему базовых национальных ценностей
современный национальный воспитательный идеал
цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности

Слайд 14Базовые национальные ценности российского общества
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Здоровье
Труд и

творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа
Человечество


Слайд 15Патриотизм
любовь к России
к своему народу
к своей малой родине
служение Отечеству

Слайд 16Социальная солидарность
свобода личная и национальная
доверие к людям, институтам государства и гражданского

общества
справедливость, милосердие, честь, достоинство

Слайд 17Гражданственность
служение Отечеству
правовое государство
гражданское общество
закон и правопорядок
поликультурный мир
свобода совести и вероисповедания

Слайд 18Семья
любовь и верность
здоровье
достаток
почитание родителей
забота о старших и младших
забота о продолжении

семьи

Слайд 19Здоровье
духовно-нравственное, социальное и психологическое здоровье
физическое здоровье человека
здоровый образ жизни




Слайд 20Труд и творчество
любовь к труду
творчество и созидание
целеустремленность и настойчивость

Слайд 21Наука
ценность знания
стремление к истине
научная картина мира

Слайд 22Традиционные религии России
представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного

мировоззрения, толерантности как основе межконфессионального диалога

Слайд 23Искусство и литература
красота
гармония
духовный мир человека
нравственный выбор
смысл жизни
эстетическое развитие
этическое развитие



Слайд 24Природа
эволюция
родная земля
заповедная природа
планета Земля
экологическое сознание

Слайд 25Человечество
мир во всем мире
многообразие культур и народов
прогресс человечества
международное сотрудничество


Слайд 26Базовые национальные ценности российского общества
определяют:
идеологию содержания образования
основное содержание программ духовно-нравственного

развития и воспитания молодых граждан России
содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации

Слайд 27Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,

принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

Слайд 28Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания школьников
формирование у обучающихся:

Личностной культуры
Семейной

культуры
Социальной культуры


Слайд 29Личностная культура
готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей

жизни, индивидуально-ответственному поведению
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки
способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата
трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм
осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности

Слайд 30Семейная культура
осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу,

Отечеству
понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших
бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода

Слайд 31Социальная культура
осознание себя гражданином России на основе принятия национальных духовных и

нравственных ценностей.
вера в Россию; забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание национального мира и согласия.
готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи.
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.
способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию.


Слайд 32Фундаментальное ядро содержания общего образования
фиксирует:

систему базовых национальных ценностей, раскрываемых в

содержании общего образования
систему основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в общем образовании
систему ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности

Слайд 33Содержание среднего (полного) общего образования
Направлено на обеспечение гражданского

становления, социальной зрелости и функциональной грамотности обучающихся с учетом их потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов, ориентирует на дальнейшее обучение в учреждениях профессионального образования и (или) профессиональную деятельность, обеспечивает преемственность программ общего и профессионального образования

Слайд 34

Значительно расширены функции и круг пользователей

ФГОС
Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались
потребности личности, общества и государства в общем
образовании
Изменилась структура стандарта (совокупность требований)
Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к
результатам освоения основных образовательных программ
Изменилось представление об образовательных результатах
(личностные, метапредметные, предметные)
ФГОС имеет методологическое основание (системно-
деятельностный подход)


Особенности ФГОС

Слайд 35
Ориентиром при построении содержания образования стали


Фундаментальное ядро содержания общего образования и
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
личности гражданина России, Концепция социокультурной
модернизации
Изменились методологические основы системы оценки достижения
требований к результатам образования
Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками
образовательного процесса
Представлены широкие возможности реализации этнокультурной
составляющей ФГОС

Особенности ФГОС

Слайд 36
система ведущих научных теорий, основных понятий и методов в областях знаний

, представленных в общем образовании


запросы семьи, общества и государства







Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, фундаментальное ядро содержания общего образования , системно-деятельностный подход


Формирование содержания образования

Слайд 37З
А
П
Р
О
С
Ы

И

О
Ж
И
Д
А
Н
И
Я

Требования к
структуре
ООП

Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
реализации ООП
Ожидаемые достижения
системы образования

Организационные
и педагогические
условия деятельности
системы

образования


Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы







О
Б
Щ
И
Е

Р
А
М
К
И

Д
Л
Я

С
И
С
Т
Е
М
Ы

Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В

Стандарт как совокупность трех систем требований

Слайд 38

ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Ценностная

и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом



Требования к результатам освоения ООП


Слайд 39Предметные результаты среднее (полное) общее образование
устанавливаются на трех уровнях,

ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач
интегрированном
профильном
базовом

Слайд 40Интегрированный уровень
Предметные результаты должны быть ориентированы на реализацию мировоззренческих,

воспитательных и развивающих задач общего образования, формирование общей культуры обучающихся на основе освоения ими ключевых теорий , идей, понятий и фактов, относящихся к различным областям знаний

Слайд 41Профильный уровень

Предметные результаты должны быть ориентированы на более

глубокое, чем предусматривается базовым уровнем, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения базовых наук , подготовки к последующему профессиональному образованию и профессиональной деятельности

Слайд 42Базовый уровень
Предметные результаты должны быть ориентированы на освоение

обучающимися систематических знаний и способов действий , присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности

Слайд 43Требования к структуре ООП
Структура основной образовательной программы
среднее (полное) общее образование




























































Система условий


реализации ООП












Учебный план












Целевой раздел











Организационный
раздел











Содержательный
раздел





Пояснительная записка

Программа развития УУД: включает формирование компетенций в области учебно-исследовательской и проектной деятельности

Планируемые результаты

Система оценки



























Программа учебных предметов, курсов

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, включает : духовно-нравственное развитие и воспитание, социальную деятельность,, профориентацию, формирование культуры, здорового и безопасного образа жизни , экологической культуры

Программа работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидами














Слайд 44ФГОС старшей школы (преемственность и развитие)

Из Концепции профильного обучения

(2002 г):
«На старшей ступени школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда……»

Слайд 45ФГОС старшей школы (преемственность и развитие)

Из Концепции профильного обучения (2002 год):

Профильное

обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования

Слайд 46Профильное обучение (основные цели)
Из концепции профильного обучения (2002 год):

обеспечить углубленное изучение отдельных

учебных предметов
создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с возможностями построения индивидуальных учебных планов
расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ профессионального образования

Слайд 47Структура учебного плана среднего (полного) общего образования
2. Иностранный язык Иностранный язык Б.П.
Второй

иностранный
язык Б.

1. Филология
Русская словесность И.
Русский язык и литература Б.П.
Родной язык и литература Б.П.

3. Математика и информатика
Математика и информатика И.
Математика Б.П.
Информатика Б.П.




4. Общественные науки
Обществознание И
История Б.П.
География Б.П.
Экономика П.
Право П.



6. Курсы по выбору:
Искусство, предмет по выбору школы или курс из предметных областей 1-5

5.Естественные науки
Естествознание И.
Физика Б.П.
Химия Б.П.
Биология Б.П.
Экология Б.
Технология Б.П.

Россия в мире
ОБЖ
Физкультура
Индивидуальный
проект

Слайд 48Портрет выпускника школы
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ,

его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность;

Слайд 49Портрет выпускника школы
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок,

выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы.

Слайд 50 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования фактически формулирует требования к подготовке

учителя для реализации основной образовательной программы общего образования

Слайд 51Новое содержание образования
Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем

требований к предметным знаниям, умениям и навыкам. Оно должно охватить все основные компоненты социализации:

Систему духовно-нравственных ценностей
Систему научных представлений о природе, обществе и человеке
Систему универсальных учебных действий

Слайд 52
В традиционной
системе
образовательного
процесса

Организует
деятельность
ученика в
инновационной
образовательной
среде
Учитель


Изменение роли участников

педагогического процесса



Ученик


Получает готовую
информацию




Осуществляет:
поиск
выбор
анализ
систематизацию и
презентацию
информации




Транслирует
информацию


Новое качество
образования


Новый образовательный
результат



Слайд 53Российский учитель

носитель традиционных ценностей России и гражданского общества, пример образцового

поведения в обществе

патриот, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

личность, способная к духовно-нравственному развитию и самовоспитанию, мотивированная к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций

Слайд 54Российский учитель

владеющий содержанием избранной научной области и умеющий эффективно использовать

его в профессиональной деятельности

педагог, способный к проектированию образовательной среды учащегося, класса, школы, владеющий способами эффективных коммуникаций в поликультурной среде

личность, владеющая основами психолого-педагогических знаний, разнообразными педагогическими технологиями

Слайд 55
Обсуждение проекта стандарта

www.standart.edu.ru

Слайд 56



СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Похожие презентации

Биография Пришвина Михаила Михайловича (1873 - 1954) 286
The Teaching Knowledge Test (TKT) 515
Учебный военный центр. Набор в 2016 году 212
Экономическая история.Вопросы к семинару 307
Эрик Вайхенмайер 299
PIM-технология 532

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика