Комплексный проект модернизации образования Алтайского края презентация

власти и общества улучшить
положение в образовании

*Реализация ПНПО, КПМО

*Инновационный потенциал системы образования

Слабые:
*Негативные демографические процессы
*Большая доля сельских школ -84%
Среди них- значительная доля
малокомплектных школ –более 70%

*Неблагоприятные географические и природноклиматические условия для реструктуризации сети

*72 муниципальных районов и городских округов

в школе

НСОТ

Сетевое взаимодействие

Оптимизация
сети

Автобус

Новое качество
образования

Да

Нет

Риски, издержки

ГОУ

НПФ

Аттестация,
ПК

НСОТ
позволило увеличить зарплату:

-учителей – 17,4%
-директоров - 40%
-молодых специалистов - 70%

экономике региона

Повышение зарплаты учителей начальных классов

Повышение привлекательности учительского труда для молодых кадров

Повышение заинтересованности учителей к работе с одаренными и отстающими детьми, внедрению современных образовательных технологий

Расширение стимулов к развитию экономической самостоятельности учреждений, эффективному использованию ресурсов.

внеаудиторную занятость

3.Недостаточная проработка показателей результативности труда иных категорий работников

4. Повышение эффективности работы директоров школ

на 2009 год
(увеличены на 16% к 2008 году):
-сельская школа – 31 761 руб.
-городская школа –16 264 руб.
-средний - 24 433 руб.

3. Проблемы:
-профессиональная подготовка;
-сетевое образование;
-базовые школы.

6

предметных знаний и компетенций;
2) ключевых компетенций и социально значимого опыта;
3) результативность методической и инновационной деятельности учителя

8

построено и реконструировано 22 школы.
*Капитально отремонтированы более 350 школ.
*Все школы оборудованы АПС.
*Модернизируется школьное питание (360 столовых)
*За 2008-2009 год средства, выделяемые из краевого бюджета на учебные расходы возросли в 6 раз.
*Организована устойчивая работа школ в сети Интернет

Результаты :

*С 45 до 59% увеличилась доля детей, обучающихся в школах, соответствующим современным требованиям.
*В крае наблюдается устойчивая тенденция по снижению школьнообусловленных заболеваний.

10

самоуправления, характерны для образовательных учреждений, в которых советы существовали еще до начала реализации Комплексного проекта модернизации образования).

48% -Управляющие советы
(как правило, начали возникать после начала реализации КПМО и характерны для общеобразовательных учреждений, которые активно включились в процессы модернизации)

2% - Родительские комитеты
(характерны для малокомплектных сельских и начальных школ. Практика реализации КПМО показывает, что в малокомплектных школах Родительский комитет может выполнять функции органа государственно-общественного управления. Особенностью развития государственно-общественного управления в малокомплектных школах является участие в делах школы всех жителей социума. Школа здесь играет роль социально-культурного центра на селе. Как правило, членами Родительского комитета являются представители органов сельской власти, бизнеса и др)

12

учреждений, представителей родительской и иной общественности к КПМО в Алтайском крае (12.2008 года; опрошено 1791 чел).

2. Изучение удовлетворенности населения Алтайского края качеством общего, начального профессионального и среднего профессионального образования (март 2009 года; опрошено 675 чел).

3. Изучение удовлетворенности населения Алтайского края деятельностью государственного органа управления образованием в Алтайском крае (июнь 2009 года; опрошено 1000 чел).

4. Изучение результативности ПК руководящих работников государственных и муниципальных ООУ Алтайского края (сентябрь-октябрь 2008 года; 543 чел).

13

края.

14

образования, но и на необходимости модернизации социальной сферы края в целом:

-начат процесс по комплексной оптимизации сети всех социальных учреждений с целью повышения качества и доступности предоставляемых ими услуг$

- расширение общественного участия в управлении школой сформировало общественный запрос и на аналогичные процессы в других сферах жизни общества.

15

в целях обеспечения современных условий образовательного процесса, в крае сохраняются рабочие места в строительной отрасли;

-модернизация школьных столовых дала импульс развитию в крае производства детского витаминизированного питания;

-проведение конкурсных закупочных процедур и расширение круга поставщиков оборудования и материалов приводят к усилению конкуренции и общему оживлению в экономике отрасли;

16

что создает благоприятные условия для решения самых главных и сложных проблем в крае – демографической и сохранение села.

-НПФ, постоянный мониторинг результатов деятельности, реализация принципа «деньги в обмен на обязательства», позитивные сдвиги в образовании заставили, прежде всего, органы местного самоуправления пересмотреть свои подходы и отношение к организации образования. Это проявляется и в выстраивании приоритетов своей политики, и в работе с кадрами,

17

инновационных процессов;

-меняется отношение общества к качеству образования;

-ввод в строй новых современных образовательных учреждений и реализация таких моделей, как базовая школа и социокультурный центр, способствуют созданию на селе совершенно новой инфраструктуры, способной значительно изменить облик села.

18

имея ввиду реализацию проекта «Наша новая школа» и и внедрение новых ФГОС.

2. Распространять методы и подходы по модернизации образования на другие уровни образования: НПО и СПО.

3. Всемерно содействовать внедрению принципов и подходов КПМО в смежных отраслях, которые оказывают наиболее существенное влияние на успешность модернизации образования: культура, спорт, медицина.

19-1

оплаты труда;

-разработать методику комплексной оценки эффективности введения НСОТ в крае;

-распространить принципы НСОТ на другие сферы образования (НПО, СПО, ДОУ).

19

содержание зданий и территорий);
-разработать и внедрить модели финансирования, соответствующие идущим процессам развития сети (дистанционное образование, сетевое взаимодействие, тьюторство).

«РСОКО»:
управлять инновационными процессами в образовании;
- создать региональный центр мониторинга и оценки качества образования.

20

эффективного сетевого взаимодействия образовательных учреждений; в т.ч., с использованием дистанционного обучения школьников.

* «ГОУ»:
-организация непрерывного образования и повышения квалификации участников государственно-общественного управления ;
-апробация эффективных моделей государственно-общественного управления;
-целенаправленная поддержка процесса развития государственно-общественного управления в образовании на всех уровнях системы

21

не фактор наличия рядом здания с табличкой «школа»,
а возможность обеспечить детям образование современного качества».

И.И. Калина

22