Реализация ФГОС в контексте разработки проекта Закона об образовании в Российской Федерации презентация

Российской Федерации»

Августовские педагогические совещания
2011 г.

понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)

в законопроекте

Образование – общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов

общее
3. начальное профессиональное
4. среднее профессиональное
5. высшее профессиональное - бакалавриат
6. высшее профессиональное -подготовка специалиста или магистратура
7. послевузовское профессиональное

В законопроекте

1. дошкольное
2. начальное общее
3. основное общее
4. среднее общее
5. среднее профессиональное
6. высшее – бакалавриат
7. высшее - подготовка специалиста или магистратура
8.высшее – подготовка научно- педагогических кадров, ординатура, ассистентура- стажировка

образования

образовательные программы среднего общего образования

образовательные программы начального общего образования

дополнительные общеразвивающие программы

Дополнительные предпрофессиональные программы

в законопроекте

Образовательные программы

образования
Организации дополнительного профессионального образования

идентичности личности
взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур
конкурентоспособность личности, общества и государства
формирование интеллектуальных и культурных предпочтений личности

Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества

и социальной солидарности
нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта
недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения
рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций
снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования
усиление миграционных процессов
недостаточный уровень воспроизводства населения
снижение физического, социального и психического здоровья населения

мир через призму своей культуры, одновременно сохраняя и развивая ее содержание и традиции
Проблемы сегодня:
девальвация ценности идентичности
содержание ценностно-формирующих аспектов отражает неопределенность общества в области ценностного и гражданского самоопределения
школа не имеет четкого заказа на формирование определенной идеологии, следовательно не выполняет важнейшую социокультурную функцию - формирование нравственного мировоззрения подрастающего поколения

неадаптивной, формированию способностей ответственного социального действия, личностного самоуправления в реальных ситуациях , к сознательному участию в социальных процессах

основным институтом образования является образовательное учреждение) к созданию единого образовательного социализирующего пространства, формирующего социальную инфраструктуру детства; интеграция усилий различных социальных институтов

государства

Широкое внедрение
новых технологий
во все сферы жизни

Стратегия
2020
Наша новая школа

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России

людей, способных сформировать политическую культуру демократической России

достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции

изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса

укрепление национальной безопасности

всех видах социально-экономической деятельности, их способностей к духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, эстетическому, интеллектуальному, социальному развитию в течение всей жизни

России

Федеральные государственные образовательные стандарты

элементом образования на протяжении всей жизни
обмен опытом участников образовательных сетей способствует их взаимному развитию
образовательные возможности старших школьников приближаются к образовательным возможностям взрослых
лучший образовательный опыт общедоступен – выравнивание образовательного пространства
от поддержки отдельных талантов к формированию креативного потенциала города, региона, страны

определять свою роль в команде (лидера, модератора, участника, фасилитатора)
умение подбирать под конкретную задачу конфигурацию интеллектуальной сети и состав участников
умение принимать разнообразие точек зрения, преодолевать групповые, в т.ч. межкультурные различия
способность оценивать и принимать коллективный опыт, прогнозировать развитие событий и явлений, опираясь на опыт участников интеллектуальной сети
умение презентовать свои результаты

России, осознающего свои права и обязанности, способного реализовать принципы Конституции: демократия, гражданское общество, правовое многонациональное государство и пр.

ФГОС- инструмент исполнения Конституции Российской Федерации

– обеспечивает достижение требований к результатам освоения ООП

директор и завуч – специалисты по организации образовательного процесса, распределению ресурсов для достижения наилучшего результата

родители, органы общественно-государственного управления - активные участники организации образовательного процесса

деятельностной
начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний
основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач
старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки

духовно-
нравственного развития и
воспитания личности
гражданина России,
Концепция социокультурной
модернизации

Фундаментальное
ядро содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход

Общественный договор
(запрос семьи, общества и
государства)

образования

Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы

О
Б
Щ
И
Е

Р
А
М
К
И

Д
Л
Я

С
И
С
Т
Е
М
Ы

Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В

Стандарт как совокупность трех систем требований

условия

Информационно-методические
условия

раздел

Пояснительная записка

Программа развития УУД: включает формирование компетенций в области учебно-исследовательской и проектной деятельности

Планируемые результаты

Система оценки

Программа учебных предметов, курсов

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, включает : духовно-нравственное развитие и воспитание, социальную деятельность,, профориентацию, формирование культуры, здорового и безопасного образа жизни , экологической культуры

Программа работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидами

Система условий
реализации ООП

обучение по ФГОС начального общего образования

С 1 сентября 2012 г. пятиклассники начнут обучение по ФГОС основного общего образования по мере готовности образовательных учреждений

основная образовательная программа

нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ

приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников

определен список учебников и учебных пособий
определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию урочной и внеурочной деятельности обучающихся

разработана технология организации образовательного процесса, направленная на достижение планируемых результатов

разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС

осуществлено повышение квалификации всех учителей осуществляющих реализацию ФГОС
обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

среда)

учебно-методические и информационные ресурсы (различные типы интерактивных мультимедийных электронных школьных учебников)

кадровый потенциал системы общего образования

современная инфраструктура (дистанционное обучение, профильное обучение, научно-техническое творчество)

новые финансово-экономические механизмы реализации ФГОС

В.В. Путин : «одна из задач модернизации российской школы — обновить школьную сеть страны и создать комфортные условия для работы и обучения детей»

(Поручение Правительства РФ по реализации задач модернизации региональных систем общего образования)

с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы

ФГОС. Учебно-методическое обеспечение

– определяется принадлежность учебника к системе учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения ООП общего образования на соответствующей ступени общего образования

в соответствии с ФГОС

комплексное представление информационно-образовательной среды учебного предмета, которое обеспечивает логику изложения содержания, определяет пути и уровни освоения учебного курса

целенаправленное и системное изучение учебного предмета от класса к классу, от ступени к ступени

методических комплектов к созданию
учебно-методических КОМПЛЕКСОВ

учебников

средства обучения, методическую поддержку, комплекс курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов, а также Интернет-поддержку образовательного процесса.

Информационно-образовательная среда в полном объеме обеспечивает реализацию ФГОС начального общего и основного общего образования, включая формирование у обучающихся универсальных учебных действий, навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности.

«Школа России»

Учебно-методические
пособия

Комплекс курсов
повышения
квалификации

Средства
обучения

Интернет-поддержка

Электронные
приложения

Обеспечивает в полном объеме реализацию требований
ФГОС к результатам образования

результатам освоения основных образовательных программ
методологическая основа- системно-деятельностный подход
содержательная основа – фундаментальное ядро
идеологическая основа – Концепция ДНВ
преемственность основных образовательных программ ступеней общего образования
реализация требований ФГОС к информационно-образовательной среде
освоение и применение межпредметных знаний (конвергенция знаний)

и актуализация содержания, ссылки на дополнительные образовательные ресурсы)
Методическая (доработка методического и дидактического аппарата учебника, выделение рубрик и др.)
Дизайнерская с учетом психолого-педагогических возрастных особенностей (переработка макетов , включение большого количества цветных иллюстраций, разработка навигационной системы)
Разработка шлейфа учебника ( электронное приложение, рабочие тетради, методическое пособие и др.)

учителя для реализации основной образовательной программы общего образования

учителя

Новое
целеполагание
для учителей и
обучающихся

образования и современной социокультурной ситуацией

несоответствие современного содержания школьного
образования задачам реализации системно-деятельностного
подхода

закрытость системы общего образования от внешнего влияния
в вопросах разработки содержания


Развитие образования и науки, экономики и социальной сферы
возможно только на междисциплинарной основе
(конвергенции знаний), взаимодействия науки и технологий

информации

Учебник- источник информации с высоким уровнем репутации (остров доверия)

(метапредметов)
непрерывное обновление содержания и сохранение фундаментальных основ знаний

деятельности, необходимые для глубокого понимания ситуации в политике, культуре, науке, экономике, социальной сфере, самоопределения и эффективной деятельности в конкретной ситуации

образовательного процесса

Ученик

Получает готовую
информацию

Осуществляет:
поиск
выбор
анализ
систематизацию и
презентацию
информации

Транслирует
информацию

Новое качество
образования

Новый образовательный
результат

«Компетентности к обновлению
компетенций» и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся

инновационного развития России

Задача:

Подготовка педагога к активным действиям в широком социокультурном поле

рамках проекта развития российской школы должна пойти на повышение квалификации педагогов

этим вопросом будут заниматься в рамках ФЦПРО министерство и субъекты Российской Федерации

во всех федеральных округах мы сформируем площадки для обучения и повышения квалификации педагогов и руководящих работников системы образования, это будут центры методической и технической поддержки образовательных учреждений
деньги на переподготовку преподавательского состава, учителей должны направляться в школы

содержание дополнительных проф. программ, формы обучения, сроки освоения определяются образовательной программой учреждения
сохранено право работника на повышение квалификации не реже 1 раза в 5 лет
возможность реализации программ с использованием сетевых форм, дистанционных образовательных технологий, электронного обучения

образования , в том числе с использованием технологий дистанционного обучения

реализация системы нормативно-методического сопровождения реализации ФГОС

проектирование нового содержания повышения квалификации в контексте требований ФГОС

усиление роли мониторинга эффективности повышения квалификации работников образования

меняющимся запросам семьи, общества и государства

«регионализация» – учет социально-экономических, этнокультурных и иных региональных особенностей и потребностей обучающихся и их семей

непрерывность

сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода
сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы
отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС
традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя
принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных)
отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (БУПа, части, формируемого участниками образовательного процесса; программы отдельных учебных предметов)

действующему законодательству в сфере образования и требованиями ФГОС общего образования  

программы должны обеспечивать преемственность ФГОС общего образования по отношению к государственным образовательным стандартам высшего, среднего и дополнительного профессионального образования соответствующего направления обучения

программы должны состоять из блоков или модулей, обеспечивающих запросы всех участников образовательного процесса

мотивации учебной деятельности ученика
компетентности в раскрытии личностного смысла конкретного учебного курса и учебного материала конкретного урока
компетентности в целеполагании учебной деятельности
компетентности в вопросах понимания ученика, что необходимо для реализации индивидуального подхода в обучении
компетентности в предмете преподавания (предметная компетентность)
компетентности в принятии решений, связанных с решением педагогических задач
компетентности в разработке учебных и воспитательных программ
компетентности в организации учебной деятельности

профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС общего образования

поведения в обществе

патриот, осознающий свою сопричастность к судьбе Родины, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

личность, способная к духовно-нравственному развитию и самовоспитанию, мотивированная к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций

владеющий содержанием избранной научной области и умеющий эффективно использовать его в профессиональной деятельности

педагог, способный к проектированию образовательной среды учащегося, класса, школы, владеющий способами эффективных коммуникаций в поликультурной среде

личность, владеющая основами психолого-педагогических знаний, разнообразными педагогическими технологиями