Аттестационная работа. Учебное проектирование как средство личностных достижений обучающихся на уроках музыки и искусства презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Баранова Татьяна Александровна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «Москаленский лицей» Москаленский район Омская область
Образовательное учреждение, район

На тему:
Учебное и социальное проектирование как средство личностных достижений обучающихся на уроках музыки и искусства.

http://infourok.ru/user/baranova-tatyana-aleksandrovna2

Эта ключевая мысль, базовый постулат всех стратегических решений, направленных на развитие человечества.
Сегодня особенно важно бережно относится к школе, её главному результату – ребёнку. Перед нами поставлена задача - подготовить выпускника нового поколения, человека новой формации, способного творить, созидать, преобразовывать.
Стратегия модернизации образования в России приоритетным направлением считает воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, способной принять правильное решение в конкретных жизненных ситуациях, приобщение учащихся к достижениям информационного общества и способность быть активным потребителем информации.

(См. «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025г.» утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р и «Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025г.» утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000г. № 751)

процессе использования учебного и социального проектирования на уроках музыки и искусства.
На протяжении последних лет я пыталась найти ответ на вопрос: как, используя средства музыки и искусства, учитывая «специфику» данного предмета, найти способ решения такой важной государственной задачи.
Основой моей методической системы является идея создания условий, при которых в ситуациях разрешения личностно важных проблем в самостоятельной деятельности, направленных на личностные достижения обучающихся, формируются основы эстетической культуры, социальная ответственность, духовно-нравственные и гражданско-патриотические качества.
Изучив способы решения данной проблемы в работах таких ученых, как И.С. Якиманская «Основы личностно ориентированного образования», Н.Ю. Пахомова «Метод учебного проекта», И.С. Сергеев «Как организовать проектную деятельность учащихся», Поливанова К.Н. «Проектная деятельность школьников: пособие для учителя», в ходе моей практической деятельности, я пришла к выводу, что социальные технологии образовательно-воспитательной деятельности выходят на первый план, в связи со значимостью ориентиров на личностный результат, сформулированный в Стандартах.

и социального проектирования для формирования личностных достижений обучающихся.
Для реализации этой цели решаю следующие задачи:
- Ввести в образовательный процесс систему проектов, позволяющих создать ситуации, в которых в ходе самостоятельной деятельности обучающиеся решают личностно важные проблемы.
Использовать сформированные личностные достижения обучающихся для включения их в социально-значимую деятельность.

Более 10 лет, я активно использую учебное проектирование как один из основных методов обучения на уроках.
Нередко учебные проекты выходили за рамки «учебного» и преобразовывались в определенную социальную практику. И с каждым годом таких «расширенных» учебных проектов становится все больше.
Представляемая система реализуется в урочном, внеурочном и внешкольном пространстве.

проектирования

искусства организую учебные проекты такие как: «Мультипликационный фильм», «Рождество Христово», «Мой музыкальный инструмент», Между музыкой моего народа и других народов нет непереходимых границ», «Искусство ради жизни на Земле», «Мир, который создает человек», «Эхо войны в искусстве», «Искусство вокруг нас: культура поколения», «Песни военных лет», «Искусство быть лидером», «Храм души», «Архитектура современного города».
В ходе создания таких проектов обучающиеся получают признание результативности своей самостоятельной творческой работы, когда в процессе презентации конечного продукта происходит самоутверждение, повышение самооценки личности, формируются и развиваются навыки публичного самопредъявления, компетентности, приходит понимание, что результат работы носит практический характер и оценён не только учителем, но и сверстниками.

Проектирование в урочном пространстве

пространстве на занятиях кружка, по инициативе обучающихся, учебные проекты расширяются и выходят на новый уровень - социальный.
В работу включаются не только одноклассники, но и обучающиеся лицея, Москаленского района, Омской области, России. «Светлый праздник Рождество», «Мы – дети Мира», «Колокола Памяти», «Книга Памяти», «Веломарафон «Огонь Победы», «Масленичные гуляния», «Японский журавлик – общая беда планеты», «Кукла-оберег», «Военной песни негасимый след», «Русая коса», «Дорога к храму», «Завтра начинается сегодня», «Чтим память предков», «Строим город Добра».


Во внешкольном пространстве в сотрудничестве с родителями, областным Центром туризма и краеведения и другими учреждениями дополнительного образования в рамках проектной деятельности реализуются надпредметные проекты: мастер-классы, коллективно-творческие дела, акции и мероприятия и др.

Проектирование во внеурочном пространстве

Проектирование во внешкольном пространстве

полк»

Социальный проект
«Огонь Победы»

Внеурчный проект
«Колокола памяти»

пособие / Т. П. Брова. – Вологда: ВГПТУ, 2011. – 34 с.;
2. Леонтьев, Д. А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор // Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности. Материалы чтения памяти Л. С. Выготский: четвертая международная конференция / Д. А, Леонтьев. – Москва: РГТУ, 2004. – С. 214-223;
3. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов – 3-е изд., испр. и доп. / Н. Ю. Пахомова – Москва: АРКТИ, 2005. – 112 с.;
4. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.;
5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений/6-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2008. —80 с. (Метод. библиотека).