Инновационные игры. (Тема 8) презентация

социально-экономических задач, когда требуется объединение усилий специалистов различных направлений.

игры, учат важным навыкам планирования и своевременного принятия решений.

возможность за несколько часов имитировать годы управленческого опыта

возможность принимать решения за несколько периодов до того, когда ожидается ситуация как последствие этих решений

возможность видеть, как одни решения опираются на другие и поэтому подчиняются общим целям

специальности, смогут получить правильное понимание совокупной инновационной деятельности компании, когда с помощью имитации демонстрируется взаимодействие между людьми, деньгами и ресурсами.

могут быть: эффективность внедрения автоматизированных поточных линий на машиностроительном предприятии; экономическая эффективность повышения качества продукции.

Разработка инновационной деловой игры начинается с определения ее темы и учебных целей.

участникам игры до момента ее разбора не следует знать учебных целей игры, так как это может повлиять на их действия

на отдельные этапы (фрагменты), имеющие самостоятельное содержание и свои частные учебные цели.

При этом совокупные достижения частных учебных целей отдельных этапов обеспечивают достижение главных учебных целей деловой игры в целом.

участников и их роли

методику использования оргтехники (ПК)
участниками деловой игры и аппаратом руководства

основы составления общих и частных моделей игры,
которые включают перечень необходимых технических
и финансово-экономических расчетов

суть производственно-экономической ситуации и
динамику ее изменения

исходную обстановку с указанием состава и состояния
производственно-экономических систем

название деловой игры и ее общие учебные цели

сообщений, с помощью которых участники игры вводятся в производственно-экономическую обстановку. При этом необходимо четко определить, кому, в каком виде и когда вручается каждое информационное сообщение. После этого составители формулируют действия участников игры.

Игру разбивают на фрагменты (по возможности, не более двух-трех).
В свою очередь, каждый фрагмент разбивается на эпизоды. Устанавливается технологическое или экономическое содержание каждого эпизода и определяется его учебная цель.

с момента вручения задания участникам и до ее окончания.

К методической разработке прилагаются проспект и сценарий деловой игры, алгоритмы и программы решения задач на ЭВМ, задание слушателям. Эти документы входят в сборник материалов по деловой игре.

игры и ее временного начала.
(В этом случае руководитель кратко обрисовывает
обстановку и дает время для ее анализа).

2. После этого начинается проведение деловой игры в соответствии с планом.
(Руководитель проигрывает фрагмент за фрагментом (внутри каждого фрагмента — эпизод за эпизодом), выдерживая временную последовательность в соответствии со сценарием, корректирует время, исходя из складывающейся обстановки и действий участников игры)
3. Игра завершается подготовкой и формированием заключительных решений ее участников.

учебных целей.

Далее руководитель анализирует основные теоретические (методические) производственно-экономические положения, которые связаны с соответствующими решениями и действиями участников игры.

Затем в хронологическом порядке рассматриваются решения участников, вскрываются ошибки и показывается правильный порядок действий, исключающий допущенные ошибки.

В результате разбора главных положений у обучающихся должно сложиться четкое представление о том, как им следовало действовать в конкретных условиях обстановки, созданной в Деловой игре.

В завершение разбора целесообразно дать оценки действий основных участников деловой игры.