Формулирование целей и задач, методы, гипотезы. Планирование проекта презентация

к успеху – правильно сформированные цели.
Концепция SMART целей:
Specific (конкретная), т.е. описывать, что именно необходимо достигнуть. Например, повысить прибыль компании.
Measurable (измеримая), т.е. описывать в чем или в каких единицах можно будет измерить результат. Например, повысить прибыль компании на 5%.
Achievable (достижимая) Описывается за счет чего достигается цель и при каких условиях. Например, повысить прибыль компании на 5%, за счет автоматизации производственного процесса и сокращения штата сотрудников на 10% от текущего количества.

возможно. Технические и человеческие ресурсы должны присутствовать в достаточном объеме.

Timely (ограниченная во времени): Реализация цели должна иметь реалистичную оценку реализации по времени. Указываются ограничение во времени, по истечении которого все задачи должны быть выполнены и цель достигнута.

виде целей.
Для определения целей проекта необходимо дать определение, что требуется от проекта и самого себя (команды):
1) Что должно быть сделано?
2) Почему это нужно делать?
3) Какую пользу должен принести проект?
4)Все ли одинаково понимают замысел проекта?
5) Все ли со всем согласны?
6) Когда нужно закончить работу?
7) Кто является конечным пользователем проекта?
8) Какое качество ожидают получить?
9) Какие средства имеются в распоряжении?
10) Кто контролирует проект?
11) Каковы минимальные цели?

проектной работы: Время, Сроки, Содержание. Таким образом, измеримые цели, это цели, которые можно:
- измерить и проверить;
- определить по составу работ;
- определить по срокам, расходам.
Какие вопросы необходимо задать, чтобы сформулировать цели:
1) Что нужно достичь?
2) Как и с какими расходами должна быть достигнута цель?
3) Когда должна быть достигнута цель?
4) Каковы приоритеты целей?
5) Какие цели зависят друг от друга?
5) Какие цели исключают друг друга?

цель - предпочтительно одним чётким предложением, которое было бы понятно потенциальным заказчикам и вызвало интерес у потенциальных участников.
3. Проверьте правильность формулирования цели, ответив на следующие вопросы Является ли Ваша цель:
1) Конкретной да нет
2) Измеримой да нет
3) Реалистичной да нет
4) Достижимой да нет
5) Ориентированной на результат да   нет
6) достаточно ценной* да  нет
Если хотя бы на один из этих вопросов ответ будет отрицательным, значит, следует продолжить работу над определением цели.

проблем.
Задача не является процессом, это скорее конечный результат; это определение состояния дел, которое мы надеемся достичь по окончании проекта.
Задачи должны быть конкретными (то есть определите, что и когда), поддающиеся измерению (сколько), удобными и достижимыми (реальными).

типа проекта, сроков выполнения работы. Следует принять во внимание, что большинство проектов являются смешанными по типу. Опорные слова которые помогут сформулировать цель и задачи: примеры

требования;
15% – Отсутствие поддержки руководителя;
12% – Неудовлетворительные методики и техника;
11% – Недостаточные ресурсы;
10% – Неудовлетворительная квалификация, гибкость, активность;
8% – Отсутствие контроля/мониторинга над проектом;
6% – Недостаточная коммуникация/отсутствие обмена информацией;
Наибольшая вероятность неудачи проекта – плохо определенные, неясные цели, задачи. Именно поэтому, необходимо четко определить и точно описать цели и сформулировать задачи проекта.

Моя специальность 22.02.05 Обработка металлов давлением
Цель проекта:
Задачи проекта:
2) Творческий проект
Тема: Отмечаем «День качества»
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Мои первые пробы пера
Цель проекта:
Задачи проекта:

Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Изучение радиоактивного фона в городе Лысьва
Цель проекта:
Задачи проекта:
4) Практико – ориентированный проект
Тема: Моя родословная
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Моя специальность 22.02.05 Обработка металлов давлением
Цель проекта:
Задачи проекта:

проекта:
6) Практико – ориентированный проект
Тема: Многогранники вокруг нас
Цель проекта:
Задачи проекта:
Тема: Создание уголка качества в колледже
Цель проекта:
Задачи проекта:

явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал.
При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений. Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения. Различают наблюдение включенное, когда исследователь становится членом той группы, в которой ведется наблюдение, и не включённое — "со стороны"; открытое и скрытое (инкогнито); сплошное и выборочное. Наблюдение — это очень доступный метод, но он имеет свои недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения оказывают влияние личностные особенности (установки, интересы, психические состояния) исследователя.

— самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении. Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Она ведется в свободной форме без записи ответов собеседника.
1.2.2 Разновидностью беседы является интервьюирование. При интервьюировании исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Во время интервью ответы записываются открыто.
1.2.3 Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью анкеты.

и для оценки собранных фактов. Теоретические методы связаны с изучением литературы: трудов классиков; общих и специальных работ; исторических документов; периодической печати и др.

признаков, особенностей, свойств, явлений.
Анализируя отдельные факты, группируя, систематизируя их, мы выявляем в них общее и особенное, устанавливаем общий принцип или правило.
Анализ сопровождается синтезом, он помогает проникнуть в сущность изучаемых явлений.

обобщения полученных эмпирическим путем данных.

Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный — от общего суждения к частному выводу.

данных методами опроса и эксперимента, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями.
Они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений. Наиболее распространенными из математических методов являются регистрация, ранжирование, шкалирование. С помощью статистических методов определяются средние величины полученных показателей Результаты, обработанные с помощью этих методов, позволяют показать количественную зависимость в виде графиков, диаграмм, таблиц.

теории или постановке эксперимента с целью проверки теории.
К гипoтeзe пpeдъявляютcя cлeдyющиe тpeбoвaния: 1) oнa нe дoлжнa включaть в ceбя cлишкoм мнoгo пoлoжeний: кaк пpaвилo, oднo ocнoвнoe; 2) в нee нeльзя включaть пoнятия которые не понятны иccлeдoвaтeлю; 3) гипoтeзa дoлжнa cooтвeтcтвoвaть фaктaм, быть пpoвepяeмoй и относится к шиpoкoмy кpyгy явлeний; 4) тpeбyeтcя бeзyпpeчнoe cтилиcтичecкoe oфopмлeниe и лoгичecкaя пpocтoтa.

явлeния (пpoцecca); 2) oбъяcнитeльныe - вcкpывaющиe пpичины явлeния (пpoцecca); 3) oпиcaтeльнo - oбъяcнитeльныe.
Дoкaзaтeльcтвo дocтoвepнocти гипoтeз cтaнoвитcя глaвнoй зaдaчeй пocлeдyющeгo эмпиpичecкoгo иccлeдoвaния. Пoдтвepдившиecя гипoтeзы cтaнoвятcя тeopиeй и зaкoнoм и иcпoльзyютcя для внeдpeния в пpaктикy. Нeпoдтвepдившиecя либo oтбpacывaютcя, либo cтaнoвятcя ocнoвoй для выдвижeния нoвыx гипoтeз и нoвыx нaпpaвлeний в иccлeдoвaнии пpoблeмнoй cитyaции.

гипотезы о наличии связи между явлениями (тип Б);
гипотезы о наличии причинной связи между явлениями (тип В).

Примеры гипотез типа А:
- Можно ли создать вечный двигатель?
- Есть ли жизнь на Марсе?
- Возможна ли передача мыслей на расстоянии?

могут быть сведены к мышечным движениям (И.М. Сеченов).
- Халерики имеют бо́льшую склонность к риску, чем меланхолики.

Примеры гипотез типа В:
- Центробежная сила уравновешивает тяжесть и сводит ее к нулю (К.Э. Циолковский).
- Развитие мелкой моторики ребенка способствует развитию его интеллектуальных способностей

управления качеством в образовании.
Цель: Выявить причины прогулов у студентов и
предложить возможные пути решения проблем.
Задачи:
Разработать методику выявления причин прогулов;
Разработать анкету;
Выработать механизм обработки данных;
Выполнить анализ полученных результатов.
Объект: студенты колледжа
Предмет: причины пропусков занятий
Метод исследования: сплошной опрос в виде анкетирования студентов
Гипотеза исследования: проблема пропусков учебных занятий студентами колледжа находится в управляемых условиях