- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра презентация
Содержание
- 1. Формирование коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра
- 2. Особенности детей-аутистов глубокие аффективные расстройства; резкое снижение
- 3. Этапы формирования коммуникативной речи у ребенка-аутиста Основные
- 4. Основные этапы работы II этап * Первичные
- 5. Основные этапы работы III этап *
- 6. Работа с мякишами «Геометрические фигуры» и домиком «Цифры и буквы»
- 7. Развитие восприятия и памяти Цели:
- 8. Развитие восприятия и памяти
- 9. Развитие моторики и зрительно-двигательных функций
- 10. Нанизывание бусин
- 11. Составление целого из частей Работа с мозаикой
- 12. Дыхательная гимнастика
- 13. Удачи и терпения!
Особенности детей-аутистов глубокие аффективные расстройства; резкое снижение психического тонуса; тяжелые нарушения произвольной деятельности; нарушение целенаправленности деятельности; не испытывают потребности в общении с окружающим миром.
Слайд 2Особенности детей-аутистов
глубокие аффективные расстройства;
резкое снижение психического тонуса;
тяжелые нарушения произвольной деятельности;
нарушение
целенаправленности деятельности;
не испытывают потребности в общении с окружающим миром.
не испытывают потребности в общении с окружающим миром.
Слайд 3Этапы формирования коммуникативной речи у ребенка-аутиста
Основные этапы работы
I этап. Первичный контакт
Длительность
- от нескольких месяцев
Цель - определить средства, способные привлечь внимание ребенка
Цель - определить средства, способные привлечь внимание ребенка
Слайд 4Основные этапы работы
II этап
* Первичные учебные навыки
Цель – определение
комфортного места для занятий с ребенком на данный момент
* Организация занятий и рабочего места
* Работа над опорными коммуникативными навыками
Цель – формирование взгляда «глаза в глаза»
* Организация занятий и рабочего места
* Работа над опорными коммуникативными навыками
Цель – формирование взгляда «глаза в глаза»
Слайд 5Основные этапы работы
III этап
* Работа над указательным жестом
* Работа над жестами
«да», «нет»
Цель – сформировать указательный жест и жесты «да», «нет» и ввести их в ежедневное общение ребенка с окружающими
Цель – сформировать указательный жест и жесты «да», «нет» и ввести их в ежедневное общение ребенка с окружающими
Слайд 7 Развитие восприятия и памяти
Цели:
привлечь внимание к предмету;
улучшить зрительное и
слуховое внимание;
научить реагировать на знакомый звук;
развить способности к различению объектов;
улучшить зрительную память;
развить способность воспринимать различия в моделях и копировать их;
научить определять последовательность и копировать ее.
научить реагировать на знакомый звук;
развить способности к различению объектов;
улучшить зрительную память;
развить способность воспринимать различия в моделях и копировать их;
научить определять последовательность и копировать ее.
Слайд 8 Развитие восприятия
и памяти
«Получение вознаграждения из-под чашки»
«Различение рисунков»
«Различение звуков»
«Копирование образца»
«Различение
цвета и формы»
Слайд 9 Развитие моторики и зрительно-двигательных функций
Цели:
улучшить способность захватывать предметы;
совершенствовать двигательный
контроль;
формировать процесс манипуляции объектами;
развивать силу рук и их взаимодействие.
формировать процесс манипуляции объектами;
развивать силу рук и их взаимодействие.
