Створення системи розвивальних завдань у навчанні математики учнів 5 – 6 класів презентация

класів»

завдань з математики для учнів 5 – 6 класів.
Об’єктом дослідження є процес навчання математики в основній школі.
Предметом дослідження виступає система розвивальних завдань
як елемент методичної системи навчання математики у 5−6 класах.

УПРОВАДЖЕННЯ СИСТЕМИ РОЗВИВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ У НАВЧАНІ МАТЕМАТИКИ В 5-6 КЛАСАХ

навчальний процес 5-6 класів

використовувати «човниковий принцип».
Треба з’ясувати:
–за програмою – які програмові теми містить курс
(їм відповідають розділи підручника);
–за підручником – з яких навчальних тем складається кожна програмова тема
(їм відповідають параграфи підручника);
–за теоретичним і задачним матеріалом навчальної теми –
які змістові блоки входять до навчальної теми.

показав, що пункт «Числові і буквені вирази» містить 22 задачі (для роботи в класі – 12, для роботи вдома – 10). Серед задач, які запропоновано для виконання в класі, кількість тренувальних становить – 9, а розвивальних – 3. Це свідчить про те, що кількість розвивальних задач у даному пункті є недостатньою.

А не чоловік.
В книжці шість листків простих,
А сьомий золотий.
Дванадцять братів один за одним ходять.
Один одного не обходять.

Загадки

буде старшою від нього через 6 років?
Що важче: кілограм борошна чи кілограм заліза?
Коли чапля стоїть на одній нозі, вона важить 3 кг. Скільки буде важити чапля, якщо вона стане на дві ноги?
Щоб зварити 1 кілограм м’яса, потрібна 1 година. За який час звариться півкілограма м’яса?
Одна сторона квадрата 5 см, а друга – на 2 см більша. Обчислити площу квадрата.
Сашко витрачає на дорогу до школи 10 хвилин. Скільки часу він витратить, якщо піде разом з другом?

Маса мішка цукру на 50 кг більша, ніж половина мішка з цукром. Яка маса мішка з цукром?
Один насос за одну хвилину викачує 1 т води. За скільки хвилин 5 таких насосів викачають 5 т води?
Мама з сином їхали в електричці. Мама запитала сина: «В якому по порядку вагоні ми їдемо?» Син відповів: «У шостому. Якщо лічити з голови поїзда або у третьому, якщо лічити з хвоста.» Скільки вагонів у електричці?
Довжина однієї сторони шкільного саду дорівнює 32м. Цю сторону загородили парканом з дошок. Причому кожні 4 м закопували стовп. Скільки всього стовпів знадобилось на паркан?

математики в 5–6 класах, учителю необхідно враховувати, що за способом використання розвивальні завдання поділяють на чотири групи:

5 – 6 класів необхідно дотримуватися науково обґрунтованої методики. Треба враховувати, що система розвивальних завдань до курсу математики 5-6 класу має складну ієрархічну структуру, яка містить: комплекти розвивальних завдань до всіх програмових тем; набори розвивальних завдань до кожної навчальної теми. З’ясовано, що під час створення системи розвивальних завдань з математики учитель повинен проводити роботу за трьома напрямами: посилювати розвивальну функцію завдань, пропонованих у підручнику з математики, за яким працюють в класі; добирати завдання із додаткової літератури відповідно до видів розвивальних завдань, доцільних для даної вікової групи; самостійно складати розвивальні завдання для даного класу. Адже одним з пріоритетних завдань сучасної освіти є розкриття творчого потенціалу, створення оптимальних умов для самореалізації особистості, тобто розвиток креативності учнів.