Марина Анатольевна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
razvitie prostranstvennyh predstavleniy 1 презентация
Содержание
- 1. razvitie prostranstvennyh predstavleniy 1
- 2. План 1. Определение пространственных ориентировок и их
- 3. Пространственные ориентировки- это сложное математическое понятие,
- 4. Ребенок- должен сказать как расположен предмет по отношению к нему
- 5. Научить детей определять направления и двигаться в данном направлении
- 6. Особенности Детям трудно определять направления, нет внешних
- 7. Задачи обучения
- 8. Приемы различения правой и левой руки Способность
- 9. Ситуации Перед занятием ( едой) воспитатель обращает
- 10. Упражнения Различение рук по названию Что у
- 11. Упражнения можно использовать Режимные моменты- умывание, одевание Музыкальных, конструированию занятиях Подвижных играх, физкультурных занятиях
- 12. Игровые упражнения « Где твои руки» Спрятать
- 13. « Возьми флажок» Воспитатель предлагает детям
- 14. руке игрушка. Втрое задание.
- 15. « Какой рукой дальше»Прокатить и бросить
- 16. « Какой рукой быстрее» Собрать камешки
- 17. 2 младшая группа Задачи: определять пространственные направления
- 18. Назови части тела
- 19. 1 часть занятия __________ работа________
- 20. Упражнения Дается один предмет Возьми кубик в
- 21. Кубик в правую руку
- 22. 2 разных предмета или одинаковых( но разных
- 23. Справа- направо, слева- налево, впереди- вперед, вверху- вверх, внизу- вниз
- 25. Вверху- внизу, вверх- вниз
- 26. Игры
- 30. Средняя группа Двигаться в заданном направлении- вперед,
- 31. 1 часть занятия Программная задача: Учить определять
- 33. Кто где находиться?
- 34. Где находиться игрушка?
- 35. Двигаться в заданном направлении Направо пойдешь –
- 37. Упражнения Воспитатель должен назвать ряд ориентировок, в
- 38. Использование сюрпризного момента Путешествие куклы которая искала спрятанную игрушку- ………..
- 39. Полуподвижные дидактические игры – В.Р. Беспаловой « Улица»- Ход игры:
- 40. Далеко- близко (длиннее- короче)
- 41. Вопросы к детям? Какие дети стали ближе
- 42. Сложите ладошки вместе, руки перед грудью.
- 43. Упражнения Кто ближе(дальше)
- 45. Задание детям Посчитай сколько собачек находится близко
- 46. Старшая группа Перед, за, между, рядом.
- 47. Кто за елкой, кто перед елкой?
- 48. Между
- 49. Придумайте задание
- 50. Отметить номерами: 1 – идет к горе,
- 51. На столе нарисуй вазочку. В вазочке 2
- 52. Перед домиком нарисуй мячик. За домиком
- 54. Задание Отметить номерами парашютистов: 1 – ближе
- 55. Ориентировка на листе бумаги- разнородные предметы
- 56. Вопросы к детям Где находится……( на верхней
- 57. Верхний левый угол; верхний правый; нижний левый; нижний правый
- 58. Подготовительная группа ориентировка на листе бумаги в
- 59. Рисование геометрических фигур с отчетом клеток Инструкция:
- 60. Сколько клеток займет квадрат. Если его
- 61. Прямоугольники-горизонтали, вертикали
- 63. Ломанная
План 1. Определение пространственных ориентировок и их свойство 2.Особенности понимания пространственных ориентировок детьми дошкольного возраста 3.Задачи обучения 4.Приемы обучения различения правой и левой руки 5. Методика работы в разных возрастных группах
Слайд 1Развитие пространственных представлений у детей дошкольного возраста
Подготовила презентацию воспитатель МАДОУ №55
Хабарова
Слайд 2План
1. Определение пространственных ориентировок и их свойство
2.Особенности понимания пространственных ориентировок детьми
дошкольного возраста
3.Задачи обучения
4.Приемы обучения различения правой и левой руки
5. Методика работы в разных возрастных группах
3.Задачи обучения
4.Приемы обучения различения правой и левой руки
5. Методика работы в разных возрастных группах
Слайд 3
Пространственные ориентировки- это сложное математическое понятие, которое включает в себя определение
местонахождения предмета в окружающей действительности:
Направление
Расстояния
Направление
Расстояния
Слайд 6Особенности
Детям трудно определять направления, нет внешних отличительных признаков
Детям трудно дается познание
парных частей тела
Детям трудно дается парно- контрастный характер пространственных ориентировок
(слева, справа)
Бедность жизненного опыта
Незная пространственных ориентировок ребенок чаще всего пользуется жестами
Где живешь? Там где школа
Детям трудно дается парно- контрастный характер пространственных ориентировок
(слева, справа)
Бедность жизненного опыта
Незная пространственных ориентировок ребенок чаще всего пользуется жестами
Где живешь? Там где школа
Слайд 8Приемы различения правой и левой руки
Способность различать свои руки обнаруживается в
той обстановке, где ребенок выполняет специфические действия
Слайд 9Ситуации
Перед занятием ( едой) воспитатель обращает внимание детей на то, что
карандаш(ложку) всегда держат в правой руке, а левой придерживает лист бумаги
( тарелку, берут хлеб)
Если ребенок ошибается, действия воспитателя?
( тарелку, берут хлеб)
Если ребенок ошибается, действия воспитателя?
Слайд 10Упражнения
Различение рук по названию
Что у тебя в правой руке?
А где же
левая рука?
Что у тебя в левой руке?
Необходимо похвалить ребенка
Сейчас я проверю знаете ли вы свою правую, левую руку( проблемную ситуацию)
Что у тебя в левой руке?
Необходимо похвалить ребенка
Сейчас я проверю знаете ли вы свою правую, левую руку( проблемную ситуацию)
Слайд 11Упражнения можно использовать
Режимные моменты- умывание, одевание
Музыкальных, конструированию занятиях
Подвижных играх, физкультурных занятиях
Слайд 12Игровые упражнения
« Где твои руки»
Спрятать руки за спину. Воспитатель сначала отгадывает
где правая рука, где левая.
« Где шарик»
Спрятать шарик в ладошку. Задача воспитателя отгадать в какой руке.
« Где шарик»
Спрятать шарик в ладошку. Задача воспитателя отгадать в какой руке.
Слайд 13
« Возьми флажок»
Воспитатель предлагает детям вспомнить ,какая рука правая( левая), взять
в нее флажок, переложить флажок в другую руку, поднять руку кверху, помахать флажком и вновь переложить в правую руку
« В какой руке игрушке»
Воспитатель сначала предлагает одному из детей взять игрушку правой( левой) рукой, затем той, какой он захочет, и сказать, в какой
« В какой руке игрушке»
Воспитатель сначала предлагает одному из детей взять игрушку правой( левой) рукой, затем той, какой он захочет, и сказать, в какой
Слайд 14
руке игрушка.
Втрое задание. Ребенку дают 2 игрушки, какая из
них в правой(левой) руке.
« Переложи камешки в другую руку»
Несколько камешков(5-6) перекладывать из одной руки в другую.
Различать руки, закреплять понятие много, один.
« Переложи камешки в другую руку»
Несколько камешков(5-6) перекладывать из одной руки в другую.
Различать руки, закреплять понятие много, один.
Слайд 15
« Какой рукой дальше»Прокатить и бросить мяч как можно дальше, сначала
правой рукой, левой рукой. В ходе задания уточнять представления детей о расстоянии(далеко- близко, дальше-ближе), о направлении движения мяча(катиться вперед, в сторону, назад)
Слайд 16
« Какой рукой быстрее»
Собрать камешки сначала правой(левой рукой). Можно предложить детям
определить какая рука ловчее
« Что тяжелее»
Какой из этих 2 предметов тяжелее( легче), в какой руке.
« Что тяжелее»
Какой из этих 2 предметов тяжелее( легче), в какой руке.
Слайд 172 младшая группа
Задачи: определять пространственные направления от себя: справа(направо), слева(налево), впереди(вперед),
вверху(вверх), внизу(вниз)
Учить различать правую и левую руку
Учить различать правую и левую руку
Слайд 20Упражнения Дается один предмет Возьми кубик в левую руку и покажи его мне В
какой руке у тебя кубик
Слайд 222 разных предмета или одинаковых( но разных по цвету)
Придумайте задание…………..
Вопросы к
детям…………….
Слайд 26Игры
Что, где?
Игра проводится в кругу.
В центре круга стоит воспитатель(ребенок) с мячом.
Правило игры:
- Я буду называть предметы, находящиеся в этой комнате. Тот из вас кому я брошу мяч в своем ответе должен использовать следующие слова: слева, справа, впереди, внизу, вверху.
Игра начинается
Игра проводится в кругу.
В центре круга стоит воспитатель(ребенок) с мячом.
Правило игры:
- Я буду называть предметы, находящиеся в этой комнате. Тот из вас кому я брошу мяч в своем ответе должен использовать следующие слова: слева, справа, впереди, внизу, вверху.
Игра начинается
Слайд 30Средняя группа
Двигаться в заданном направлении- вперед, назад, направо- налево
Обозначать словами положение
предмета по отношению к себе: « передо мной стол», «справа от меня дверь»
Познакомить с пространственными отношениями: далеко- близко
Познакомить с пространственными отношениями: далеко- близко
Слайд 311 часть занятия
Программная задача: Учить определять
положение предмета по
отношению к себе:
Передо мной стол
Передо мной стол
Слайд 35Двигаться в заданном направлении
Направо пойдешь – мишку найдешь
Налево пойдешь- матрешку найдешь
Вперед
пойдешь- корзину с грибами найдешь
Назад пойдешь- флажок найдешь
Куда же ты хочешь пойти
Ребенок должен выбрать направление
Вопросы к детям: В какую сторону нужно повернуть
Назад пойдешь- флажок найдешь
Куда же ты хочешь пойти
Ребенок должен выбрать направление
Вопросы к детям: В какую сторону нужно повернуть
Слайд 37Упражнения
Воспитатель должен назвать ряд ориентировок, в соответствии с которыми ребенок движется
к цели, к месту где спрятана игрушка.
Ребенку предлагается дойди до скамейки, повернуться направо, найти тропинку, дойти до поворота и искать там спрятанную игрушку: задания на 1 этапах даются частями. После выполнения предыдущей.
Предмет скамейка, тропинка является для ребенка ориентиром
1 этапе- игры проводить на небольшой площади
Ребенку предлагается дойди до скамейки, повернуться направо, найти тропинку, дойти до поворота и искать там спрятанную игрушку: задания на 1 этапах даются частями. После выполнения предыдущей.
Предмет скамейка, тропинка является для ребенка ориентиром
1 этапе- игры проводить на небольшой площади
Слайд 41Вопросы к детям?
Какие дети стали ближе один к другому.
А какие дальше
один от другого, почему?
Можно использовать
Можно использовать
Слайд 42
Сложите ладошки вместе, руки перед грудью. Встретились наши ладошки поздоровались. Разошлись
ладошки в разные стороны, дальше
И дальше одна от другой.
Пошли ладошки навстречу
друг другу
И дальше одна от другой.
Пошли ладошки навстречу
друг другу
Слайд 45Задание детям
Посчитай сколько собачек находится близко к домику, и сколько далеко
от домика.
Придумайте задание
Придумайте задание
Слайд 46Старшая группа
Перед, за, между, рядом.
Ориентироваться на листе бумаги- слева, справа,
вверху, внизу, в середине.
Ориентироваться по плану , схеме.
Уточнять место нахождение среди окружающих людей и предметов:
« Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади Кати, около меня стоит Юра»
Ориентироваться по плану , схеме.
Уточнять место нахождение среди окружающих людей и предметов:
« Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади Кати, около меня стоит Юра»
Слайд 50Отметить номерами: 1 – идет к горе, 2 – от горы,
3-поднимается на,4 – спускается с горы,5 – на горе, 6- перед горой
Слайд 51На столе нарисуй вазочку. В вазочке 2 цветочка. Под столом нарисуй
мячик. Между столом и стулом нарисуй кубик. Перед стулом нарисуй машинку.
Слайд 54Задание
Отметить номерами парашютистов:
1 – ближе всех к земле,2- дальше всех от
земли, и 3-не далеко и 4-не близко к земле.
Слайд 56Вопросы к детям
Где находится……( на верхней стороне)
Меняем игрушки местами и задаем
аналогичные вопросы
2 часть занятия
Каждому ребенку чистый альбомный лист, по 4 разнородные игрушки
Что можно использовать вместо игрушек
2 часть занятия
Каждому ребенку чистый альбомный лист, по 4 разнородные игрушки
Что можно использовать вместо игрушек
Слайд 58Подготовительная группа
ориентировка на листе бумаги в клетку
Знакомим детей с тетрадью –
обложка, лист страницы
Слайд 59Рисование геометрических фигур с отчетом клеток Инструкция: отступаем 1 клеточку сверху ставим
точку, слева направо, каждая сторона клеточки равна одной клеточке; 2 клеточки, 3 клеточки.
Вопросы на закрепление.
Слайд 60
Сколько клеток займет квадрат. Если его одна сторона равна 2 к.
3 к.4 к.
Если одна сторона квадрата 2 клетки, то сколько клеток имеют другие стороны.
Заштрихуйте квадраты справа налево, сверху вниз или слева направо.
Если одна сторона квадрата 2 клетки, то сколько клеток имеют другие стороны.
Заштрихуйте квадраты справа налево, сверху вниз или слева направо.
