1МОСШ Осипова В.С.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Разработка урока геометрии в 9 классе, реализующая принципы обучения Занкова презентация
Содержание
- 1. Разработка урока геометрии в 9 классе, реализующая принципы обучения Занкова
- 2. Принципы 1.Принцип обучения на высоком уровне трудности
- 3. Деловая игра Геометрия 9 класс. Движение. Тема
- 6. Симметрия относительно точки А
- 7. А Точки А и А1 называются симметричными
- 8. Фигуры, имеющие центр симметрии Прямоугольник Ромб
- 9. Фигуры, имеющие ось симметрии Равносторонний треугольник Квадрат Круг
- 10. Фигуры, имеющие ось симметрии Угол Равнобедренный треугольник Равнобедренная трапеция
- 11. Фигуры, имеющие центр симметрии
- 13. М Параллельный перенос
- 14. А(-6; 3) В(-1; 3) С(-2;1)
- 15. Практическая работа Начертите отрезок АВ и вектор
- 16. Найдите величины а и b в формулах
- 17. В сельскохозяйственных машинах Окучник Борона – оборудование для обработки почвы
- 18. Проверку глубины вспашки наиболее быстро и надежно
- 19. Рассмотренные отображения плоскости на себя: Симметрия
- 20. Спасибо за внимание!
Принципы 1.Принцип обучения на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности. 2. Принцип ведущей роли теоретических знаний. 3. Принцип быстрого темпа прохождения учебного материала. 4. Принцип осознания процесса учения
Слайд 1Разработка урока геометрии в 9 классе, реализующая принципы обучения Занкова
Подготовила студентка
Слайд 2Принципы
1.Принцип обучения на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности.
2. Принцип
ведущей роли теоретических знаний.
3. Принцип быстрого темпа прохождения учебного материала.
4. Принцип осознания процесса учения самими школьниками.
5. Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых.
3. Принцип быстрого темпа прохождения учебного материала.
4. Принцип осознания процесса учения самими школьниками.
5. Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых.
Слайд 3Деловая игра
Геометрия 9 класс. Движение.
Тема урока: «Параллельный перенос»
Тип урока: изучение нового материала
Цели
урока:
в предметном направлении: формирование понятий о преобразованиях плоскости, о движении на плоскости, формирование умений выполнения параллельного переноса плоскости;
в метапредметном направлении: развитие умения выдвигать гипотезу, планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
в личностном направлении: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию.
в предметном направлении: формирование понятий о преобразованиях плоскости, о движении на плоскости, формирование умений выполнения параллельного переноса плоскости;
в метапредметном направлении: развитие умения выдвигать гипотезу, планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
в личностном направлении: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию.
Слайд 6Симметрия относительно точки
А
О
Точки А и А1 называются симметричными относительно точки О
(центр симметрии), если О – середина отрезка АА1.
Точка О считается симметричной самой себе.
Точка О считается симметричной самой себе.
Точка О – центр симметрии
Симметрия относительно точки называется центральной симметрией.
Слайд 7А
Точки А и А1 называются симметричными относительно прямой а (ось симметрии),
если прямая а проходит через середину отрезка АА1 и перпендикулярна к этому отрезку. Каждая точка прямой а считается симметричной самой себе.
Симметрия относительно прямой называется
осевой симметрией
Симметрия относительно прямой
Слайд 14
А(-6; 3)
В(-1; 3)
С(-2;1)
D(-5;1)
Построить трапецию, которая получится из данной трапеции параллельным переносом
на вектор
а{ 4;-4}
а{ 4;-4}
Задача:
Построение:
А`(-2:-1)
В`(3;-1)
С`(2;-3)
D`(-1;-3)
Слайд 15Практическая работа
Начертите отрезок АВ и вектор СС1. Постройте отрезок А1В1, который
получится из отрезка АВ параллельным переносом на вектор СС1.
Начертите треугольник АВК и вектор ММ1. Постройте треугольник А1В1К1, который получится из треугольника АВК параллельным переносом на вектор ММ1.
Начертите пятиугольник МКРВТ и вектор АА1. Постройте пятиугольник М1К1Р1В1Т1, который получится из МКРВТ параллельным переносом на вектор АА1.
Начертите треугольник АВК и вектор ММ1. Постройте треугольник А1В1К1, который получится из треугольника АВК параллельным переносом на вектор ММ1.
Начертите пятиугольник МКРВТ и вектор АА1. Постройте пятиугольник М1К1Р1В1Т1, который получится из МКРВТ параллельным переносом на вектор АА1.
Задание 1.
Слайд 16Найдите величины а и b в формулах параллельного переноса x‘ =
x + a, y‘ = y + b, если известно, что:
точка (1; 2) переходит в точку (3; 4);
точка (2; -3) переходит в точку (-1; 5);
точка (-1; -3) переходит в точку (0; -2)
точка (1; 2) переходит в точку (3; 4);
точка (2; -3) переходит в точку (-1; 5);
точка (-1; -3) переходит в точку (0; -2)
Задание 2.
Практическая работа
Слайд 18Проверку глубины вспашки наиболее быстро и надежно можно производить с помощью
бороздомера, который состоит из двух линеек одинаковой длины: неподвижной l, оканчивающейся угольником, и подвижной m.
Для замера глубины пахоты бороздомер устанавливают вертикально угольником на непаханую поверхность поля, а подвижную линейку опускают на расчищенное дно борозды. Верхний конец подвижной линейки показывает глубину борозды по шкале, нанесенной от верхнего конца неподвижной линейки.
Для замера глубины пахоты бороздомер устанавливают вертикально угольником на непаханую поверхность поля, а подвижную линейку опускают на расчищенное дно борозды. Верхний конец подвижной линейки показывает глубину борозды по шкале, нанесенной от верхнего конца неподвижной линейки.
Бороздомер
Слайд 19Рассмотренные отображения плоскости
на себя:
Симметрия относительно прямой
а
Симметрия относительно точки
О
Параллельный перенос на
вектор а
являются движениями
а
