Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад №89 «ЧУЛПАН»
г. Набережные Челны
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проект по ФЭМП презентация по математике по теме презентация
Содержание
- 1. Проект по ФЭМП презентация по математике по теме
- 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА ТИП ПРОЕКТА УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
- 3. Формирование Элементарных Математических Представлений
- 4. А К Т У А Л
- 5. ГИПОТЕЗА Формирование элементарных математических представлений у дошкольников
- 6. ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА Теоретическая часть –
- 7. В Ы В
Слайд 1
тема проекта
«ПЕРВЫЕ ШАГИ В МАТЕМАТИКУ »
Автор проекта: Исмагилова Роза
Нуримановна
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад №89 «ЧУЛПАН»
г. Набережные Челны
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад №89 «ЧУЛПАН»
г. Набережные Челны
Слайд 2
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА
ТИП ПРОЕКТА
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
ХАРАКТЕР УЧАСТИЯ
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
практико-ориентированный
воспитанники дошкольного возраста, педагоги
активная деятельность детей,
сотрудничество с воспитателями
долгосрочный (реализуется в течение учебного года)
Слайд 3
Формирование
Элементарных
Математических
Представлений
дошкольников
развитие речи
Ознакомление с окружающим миром
Татарский язык
Физическая культура
Изобразительная деятельность
П
Р О Б Л Е М А
необходимость реализации программ на уровне
образовательных инновационных технологий
противоречие между методами и подходами к формированию
элементарных математических представлений в ДОУ и начальной
школе и отсутствие четкого разграничения целей дошкольной
математической подготовки с целями школьными
методическая неподготовленность к развивающему обучению
математике, которая приводит процесс математического
образования ребенка к неосознанному заучиванию и низким
показателям успеваемости
Слайд 4
А
К
Т
У
А
Л
Ь
Н
О
С
Т
Ь
Необходимость повышения эффективности и
качества учебно-воспитательного процесса
Современные требования подготовки ребенка
к школьному обучению
математике на основе развивающих подходов
математике на основе развивающих подходов
Инновационный подход педагогов к учебной
деятельности по формированию у дошкольников
элементарных математических представлений
Преемственные связи со школой в постановке единых
целей, методов и приемов обучения и воспитания
подрастающего поколения
З
А
Д
А
Ч
И
организация работы по повышению
профессиональной квалификации воспитателей
оказание своевременной квалифицированной
помощи педагогам
организация контроля за работой воспитателей по выполнению
и усвоению детьми предусмотренных программой
знаний, умений и навыков
изучение, обобщение, распространение и внедрение
передового педагогического опыта и новаторских идей
Слайд 5ГИПОТЕЗА
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников будет осуществляться эффективнее, если будет
организована целостная система мер, направленная на помощь ребенку в преодолении проблем математического характера
ПРЕДМЕТ
М ОНИТОРИНГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А КТИВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ
Т АЛАНТЛИВОСТЬ ДЕТЕЙ
Е ДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
М ЕХАНИЗМ ВОЗДЕЙСТВИЯ
А КТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Т ЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ
И ННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД
К АЧЕСТВО ЗНАНИЙ
А НАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
Слайд 6ЭТАПЫ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА
Теоретическая часть – 3 часа
Основная часть – 30 часов
Практическая
часть – 3 часа
Слайд 7
В
Ы
В
О
Д
Ы
Цель достигнута
Проект эффективен
Гипотеза нашла
подтверждение
Деятельность имеет
практическую
значимость
