образовательных учреждений в Москве,
получивших статус «Ассоциированной школы ЮНЕСКО».
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Аттестационная работа. Проектно-исследовательское обучение на уроках математики презентация
Содержание
- 3. В том же 1996 году Гимназия «Эллада»
- 4. . Гимназия работает над проектом
- 5. Жанр работы: Методическая разработка урока - исследования
- 8. Исследовательский метод познания естественен, он соответствует природе человеческого мышления.
- 11. Второй этап: определение объекта исследования. Так
- 12. Третий этап: методы исследования. Исследование должно
- 13. Четвертый этап: практическая работа Выполните построения
- 14. Заключительный этап: защита своих исследований.
- 15. Выводы: Проектно-исследовательская деятельность позволяет выявить
- 16. Жебелев С. А. Сократ: биографический очерк /
В том же 1996 году Гимназия «Эллада» стала одним из первых образовательных учреждений в Москве, получивших статус «Ассоциированной школы ЮНЕСКО».
Слайд 4.
Гимназия работает над проектом по созданию единого
интеграционного пространства средствами
искусства
как целостной системы, направленной на развитие
рационально-логического и художественно-образного
мышления, интеллекта, кругозора, творческого потенциала
учащихся, воспитание эмоционально-ценностных
отношений к окружающему миру
с опорой на личностно-значимый опыт учащихся.
как целостной системы, направленной на развитие
рационально-логического и художественно-образного
мышления, интеллекта, кругозора, творческого потенциала
учащихся, воспитание эмоционально-ценностных
отношений к окружающему миру
с опорой на личностно-значимый опыт учащихся.
Слайд 8Исследовательский метод познания естественен,
он соответствует природе человеческого мышления.
Слайд 11Второй этап: определение объекта исследования.
Так как речь идет о взаимно перпендикулярных
диагоналях, будем строить четырехугольник, задавая диагонали пересекающиеся под прямым углом. Будем менять свойство, что диагонали точкой пересечения делятся пополам.
Слайд 12Третий этап: методы исследования.
Исследование должно подчиняться определенной логике, иметь некоторую систему
изменения параметров. Тогда вы сможете сказать, что рассмотрели все возможные варианты, сможете их проанализировать и сделать выводы.
варианты взаимного расположения диагоналей:
обе диагонали точной пересечения делятся пополам: если равны — это квадрат, если не равны — это ромб;
одна диагональ делится пополам, другая нет;
обе диагонали не делятся точкой пересечения пополам.
Слайд 13Четвертый этап: практическая работа
Выполните построения для второго случая, рассмотрите возможные варианты
равенства и неравенства диагоналей. Запишите свойства полученных четырехугольников. Дайте определение. Ученики уверенно преступают к выполнению задания.
Работу учащихся можно организовать в мини-группах 2-3 человека.
Работу учащихся можно организовать в мини-группах 2-3 человека.
Слайд 14Заключительный этап:
защита своих исследований.
две пары смежных сторон равны;
два
противоположных угла равны;
диагональ, соединяющая неравные углы является их биссектрисой.
диагональ, соединяющая неравные углы является их биссектрисой.
Справка: Дельтоид (от греческого δελτοειδής— «дельтовидный», напоминающий заглавную букву дельт ) —четырехугольник, в котором есть две пары смежных равных сторон
Слайд 15Выводы:
Проектно-исследовательская деятельность позволяет выявить творческие способности учащихся, их деловые качества.
Задача учителя – помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью. Проектно-исследовательский подход дает новые возможности для решения этой задачи, поскольку этот метод характеризуется высокой степенью самостоятельности, формирует умения работы с информацией, помогает выстроить структуру своей деятельности, учит обобщать и делать выводы. А самое главное помогает учиться не только ученику, но и учителю. Исходя из этого, необходимо как можно шире использовать в обучении проектно-исследовательскую деятельность.
Слайд 16Жебелев С. А. Сократ: биографический очерк / С. А. Жебелев. —
Изд. 2-е. — Москва: URSS: ЛИБРОКОМ, 2009.— 192 с.— (Из наследия мировой философской мысли: великие философы).
Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения.—М.: Педагогика, 1985. — 493..
Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. институтов. Под ред. Ю. К.Бабанского. — М.: «Просвещение», 1983. — 608 с. В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев.
Горский В.А. Компетентный подход в дополнительном образовании. Электронный журнал «Вопросы интернет образования» http://vio.uchim.info/Vio_45/cd_site/articles/art_1_4.htm 20.07.2016
Российская педагогическая энциклопедия
Дельтоид Материал из Википедии — свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki 20.07.2016
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Федер. Закон Рос Федерации от 17 декабря 2010 г
Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения.—М.: Педагогика, 1985. — 493..
Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. институтов. Под ред. Ю. К.Бабанского. — М.: «Просвещение», 1983. — 608 с. В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев.
Горский В.А. Компетентный подход в дополнительном образовании. Электронный журнал «Вопросы интернет образования» http://vio.uchim.info/Vio_45/cd_site/articles/art_1_4.htm 20.07.2016
Российская педагогическая энциклопедия
Дельтоид Материал из Википедии — свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki 20.07.2016
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Федер. Закон Рос Федерации от 17 декабря 2010 г
Ссылки на источники:
