Технология моделирования как средство повышения качества знаний учеников на уроках литературного чтения в рамках ФГОС презентация

чтения в рамках ФГОС»

Учитель начальных классов
МКОУ«Середейская средняя школа»
Королева Екатерина Юрьевна
2017год.

восприятия информации при чтении художественной и научно-популярных текстов; трудности в работе с информацией, представленной в виде графиков, диаграмм, схем.
Задачи:
1.Организовать построение рассуждения и сравнения.
2.Способствовать осознанию композиции литературного произведения.
3.Организовать осмысление, образную конкретизацию и образное обобщение для понимания прочитанного.
 

следующих целей: - построения модели ориентировочной основы умственного действия; - как средство обобщения и систематизации наблюдаемых фактов и явлений; - для решения познавательных задач по исследованию изучаемого понятия; - для лучшего запоминания учебного материала. Использование метода моделирования на уроках литературного чтения позволяет научить школьников - правильно строить рассуждения и сравнения; - проводить композиционный анализ литературного произведения, - помогает осмыслить содержание прочитанного за счёт его образной конкретизации и обобщения.

чтении – это введение системы «заместителей» (условных обозначений) жанров, тем, героев, а также составление схем, планов , моделей обложек книг и моделей самих книг

произведения, определять его тему, жанр, а также знание детьми фамилий авторов произведений.

части соответствующую модель

модельном плане можно использовать блок-схемы. В ходе рассматривания блок-схемы ученики приходят к выводу, что последовательность частей сказки нарушена. Предлагаю восстановить композицию. Составление плана с использованием «заместителей» героев. Например: Заяц - З , Волк - В , Медведь - М , т.е. «заместителем» является печатная буква, обведенная кружочком.  

Модельный схематический план к русской народной сказке «Колобок»:

Д

Б

К

В

М

Л

героев.

В

С

Л. Н. Толстого «Солнце и ветер»

злопамятная,,
упрямая, вредная, жадная, отзывчивая,
самолюбивая,
неряшливая, завистливая.
ленивая

Рукодельница

ЛЕНИВИЦА

работать над образом героя. Выстраивая модель, дети учатся внимательно относиться к словам автора, к тексту произведения. Такая работа позволяет ученикам грамотно и доказательно составлять собственные высказывания.

заяц

важный

гордый

грубый

глупый

невежливый

ёж

заботливый

вежливый

приветливый

хитрый

умный

доказывать и отбирать необходимую информацию. Дети рассуждают какой бывает персонаж: выбирают, обосновывая и доказывая каким из качеств обладает герой сказки.

представить себе композицию произведения.

Рассказ Евгения Пермяка «Пичугин мост»

каждого ребенка в процесс познания;
дать возможность ученику работать в соответствии со своими возможностями;
создать игровую ситуацию при овладении читательскими умениями.
Повысить интерес к чтению.

позволило сформировать у младших школьников навыки предварительного анализа, построения моделей, переноса информации с модели на объект и навыки работы с моделью, тем самым изменив отношение учащихся к учебному процессу, сделав учебную деятельность осмысленной и продуктивной. Опыт обобщен на школьном методическом объединении. Были даны открытые уроки на семинарах - практикумах с использованием данных методов.

мне действовать самому, и я научусь».

Леонов С.А, Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой. – М.: Издательский центр «Акакдемия», 1999.
3.Бондаренко А.А., Калинчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М.: Просвещение, 1989.
4.Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. Пособие для учителей /Сост. И.Л. Гаркунова. – М.: Просвещение, 1981.
5. Л. А. Ефросининой «Литературное чтение. 1класс» .- М.: Вентана-Граф, 2012.
 
6.Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика.-2009.-№4.-С.18-22.
7. Дусавицкий, А.К., Кондратюк, Е.М., Толмачева, И.Н., Шилкунова, З.И. Урок в развивающем обучении /Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И./  Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.
 8.Матвеева, Е.И., Патрикеева, И.Е./ Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е/ Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.