Современные линии учебников географии презентация

Благодаря содействию, прежде всего Академии педагогических наук (далее Российской академии образования), была создана общая теория школьного учебника. Она исходила из того, что учебник является своего рода сценарием учебного процесса и должен выполнять две главных функции – источника знаний и источника навыков самостоятельной работы учащихся. На этой основе специалистами разных профессий были созданы частные теории школьных учебников по отдельным предметам, и в том числе по географии. В реальной действительности становление основ учебника географии заняло несколько десятилетий, пройдя при этом целый ряд этапов. Поэтому ученые выделяют пять поколений школьных учебников географии, каждое из которых имело и имеет свои отличительные особенности.

А. Баранского, по ним в предвоенные годы познавали географию все граждане нашей страны (они были отмечены Сталинской премией СССР). Однако в конце 50-60 –х годов учебники отстали от географической науки.

года, ознаменовавшей переход к десятилетнему обучению. Отныне учителя и учащиеся стали работать по учебникам Н. А. Максимова, В. А. Коринской, К. Ф. Строева, В. Я Рома и В. П. Максаковского и др. Эти учебники служили почти 20 лет и относились к категории стабильных.

когда был объявлен всесоюзный конкурс на школьные учебники. В новых учебниках речь шла о более глубоком раскрытии закономерностей географической науки, идеи географического синтеза, лучшем показе конструктивной, прикладной направленности, современной географии. Это нашло отражение в учебниках Т. П. Герасимовой, В. А. Коринской, И. В. Душиной, В. П. Дронова, В. Я. Рома, Ю. Н. Гладкова и С. Б. Лаврова, В. П. Максаковского.

постсоветский период. Эта учебники, написанные Т.П. Герасимовой, Н. П. Неклюевой, В. П. Суховой, Н. Н. Петровой, Э. М Раковской, И. И. Бариновой, В. Я. Ромом, В. П. Дроновым, А. И. Алексеевым, В. В. Николиной, В. П. Максаковским, А. П. Кузнецовым. Все перечисленные авторы вели серьезный научно методический поиск, старались привнести в них как можно больше нового и прогрессивного. Однако научно-методическая концепция каждого учебника географии разрабатывалась его автором и авторским коллективом часто без достаточной сопряженности с соседними курсами.

переход к комплексному изучению географии России, который первыми осуществили А. В. Даринский, В. П. Дронов, В. Я Ром, И. И. Баринова, А. Л. Лобжанидзе. Учебники стали выпускаться линиями.

написана в соответствии с Концепцией модернизации географического образования и федеральным компонентом стандарта. Она реализует принципы личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала (под редакцией А. А. Климановой и А. И. Алесеева). Третья линия, отражающая гуманизацию образования, написана, в соответствии с Концепцией модернизации географического образования и федеральным компонентом стандарта. К ним относятся учебники 8-го и 9-го классов по «Географии России», написанные авторским коллективом В.П.Дронов , И.И. Баринова , В.Я. Ром , А.А. Лобжанидзе, учебники стали выпускаться с 2000 года.