Наука о детской литературе презентация

развитие»

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

действительности,
эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства,
элементарных представлений о видах и жанрах искусства.
Воспитание:
интереса к художественно-творческой деятельности,
умения понимать содержание произведений искусства.
Развитие:
эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературное произведение, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение:
к народному словесному профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства

безобразные, возвышенные или низменные, трагические или комические. Оно определяет мироощущение, духовный мир, поведение, проявляется во всем образе жизни человека.
включает не только отношение к эстетическим ценностям, но и нравственное отношение ко всему, что связано с осмыслением эстетической реальности. Прекрасное и творческое не могут быть вне духовно-нравственной направленности. Истинные произведения человеческого труда (и не только в сфере искусства) заставляют переживать, поражаться той глубине проникновения в суть вещей, которой обладает творчески мыслящий человек. Эмоциональная окрашенность эстетических ценностей неотделима от их сущности, ибо только гармония, красота могут взволновать человека, пробудить в нем стремление к совершенству.

Александра Македонского. В 335/4 г. до н. э. основал Ликей.

Эстетика – наука, изучающая эстетическое отношение человека к внешнему миру, общие закономерности и принципы художественного творчества; сущность, происхождение и развитие искусства: литературы, живописи, музыки, скульптуры и др. Эстетика раскрывает роль искусства в жизни общества. Родоначальником эстетики, как самостоятельного раздела философии, считают Аристотеля.

XIX в.
1878 г. – первый научно-критический опыт исторических очерков детской литературы, предпринятый П.В. Засодимским.
1948 г. – “История русской детской литературы” А.П. Бабушкиной.

детскую
литературу, настаивая
на её общих
эстетических свойствах

Из личного опыта читателей
легко различить детские и
недетские тексты

Некоторые литературоведы
различают детскую литературу,
но как разновидность массовой,
обращая внимание на её
невысокий художественный уровень

Детская литература
более сложный вид творчества:
дети из безбрежного океана
литературы выбирают нужное им
на данном этапе их духовного
становления

Вывод:
Объективным критерием вычленения детской литературы из состава общей литературы является категория читателя-ребёнка

явлений, сопровождающих развитие в обществе детской субкультуры

дети – “детское чтение”)
II. Научное

“Чёрная курица, или Подземные жители”
Д. Мамин-Сибиряк “Алёнушкины сказки”
А. Линдгрен “Три повести о Карлсоне”
Братья Гримм “Детские и семейные сказки”
Ш. Перро “Золушка”, “Красная шапочка”

Образование жанровых модификаций

единство текста.
Лирика и лироэпические жанры тяготеют к фольклоризму.
Эпические жанры исторической и нравственно-социальной тематики испытывают влияние со стороны классической повести о детстве.
Рассказы и новеллы являются формами «краткими»: отчетливо прорисованные персонажи, однозначная основная мысль, простая фабула.
«Детская» система драматических жанров не приемлет жанра трагедии.
Детское произведение должно возвращать читателя-ребёнка в мир гармонии.
В детском произведении должно быть “всё как в жизни”, даже если им представлен совершенно фантастический персонаж.
Читатель-ребёнок должен быть солидарен с автором в этических оценках героев и событий.
Автор имеет средства склонить читателя-ребёнка на свою сторону, но это не должно привести к перекосам в представлениях ребёнка о добре и зле.

детского чтения:
изменение исторических условий
изменение идеологических установок
изменение социальных традиций
изменение религиозных традиций
изменение традиций семейного воспитания
изменение художественных вкусов
изменение требований, предъявляемых к воспитаннику детского дошкольного учреждения, школьнику
обновление программ воспитания и образования

в. развернулась дискуссия на страницах журнала “Детская литература”:
Детская литература – это особая форма общественного сознания
В произведениях, написанных для детей существует свой путь художественного отображения мира
Феномен детской литературы

литературы: доставлять эстетическое наслаждение, способствовать формированию личности

Художественное
творчество

Учебно-воспитательная
деятельность

Специфика детской литературы прежде всего обусловлена возрастом читателя-ребёнка: стихи сказки проза драма

Детская литература

писательского дарования
Высокий уровень художественности детской книги
“Поэзия для маленьких и для взрослых должна быть тоже поэзией” К. Чуковский
Детская литература должна быть классикой
Язык детской книги должен быть образно богатым и выразительным (повышенная речевая одарённость ребёнка)
Язык детской книги должен быть доступным ребёнку (в идеале даже прозаическое произведение должно легко запоминаться наизусть, становиться частью речевого опыта ребёнка)
Талантливое создание художественного образа: самый короткий путь главной мысли писателя к сердцу ребёнка
Конкретность в детской книги позволяет ребёнку яснее понять сюжет
Контекст в детской книге: детская книга должна быть на вырост
Динамический сюжет и юмор в детской книге развивает в ребёнке чувство комического
Иллюстрации в детской книге играют одну из главных ролей в понимании текста

СЛОВА “ФОЛЬКЛОР”: FOLK– “НАРОД” И LORE – “МУДРОСТЬ”
ИСТОКИ ФОЛЬКЛОРА: ПОТРЕБНОСТЬ ЛЮДЕЙ В ОСОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО ИХ МИРА ПРИРОДЫ И МЕСТА, КОТОРОЕ ЗАНИМАЕТ В ЭТОМ МИРЕ САМ ЧЕЛОВЕК

РЕЧЬ, БОГАТАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ (ЭПИТЕТЫ, МЕТАФОРЫ, ГИПЕРБОЛЫ, ЛИТОТЫ, МЕТОНИМИИ И ДР.), НАПЕВНАЯ
СТИЛИСТИКА ТЯГОТЕЕТ К ГИПЕРБОЛАМ, ПАРАЛЛЕЛИЗМАМ, ПОСТОЯННЫМ ЭПИТЕТАМ
ВНУТРЕННЯЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИМЕЕТ ЧЁТКИЙ, УСТОЙЧИВЫЙ ХАРАКТЕР С СОБЛЮДЕНИЕМ ЗАКОНОВ КОМПОЗИЦИИ (ЗАЧИН, СРЕДИННАЯ ЧАСТЬ И КОНЦОВКА)

СЛОВА, МЕЛОДИЮ, ТАНЕЦ, ОБРЯД.
«ИСТОРИЧЕСКАЯ ПОЭТИКА» РУССКОГО УЧЁНОГО, ФИЛОЛОГА, АКАДЕМИКА АЛЕКСАНДРА ВЕСЕЛОВСКОГО: «…ИСТОКИ ПОЭЗИИ В НАРОДНОМ ОБРЯДЕ. … ПОЭЗИЯ ПРЕДСТАВЛЯЛА СОБОЙ ПЕСНЮ, ИСПОЛНЯЕМУЮ ХОРОМ И СОПРОВОЖДАВШУЮСЯ МУЗЫКОЙ И ПЛЯСКАМИ. …СЛОВА ПЕСЕН ИМПРОВИЗИРОВАЛИСЬ, ПОКА НЕ СТАЛИ ТРАДИЦИОННЫМИ, НЕ ПРИОБРЕЛИ УСТОЙЧИВЫЙ ХАРАКТЕР…»