Аттестационная работа. Сказочная книга. "Школа искусств" для детей 7-10 лет презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Меркулова Наталья Ильинична
МАУ ДО «Школа искуств»
г. Королёв
На тему:

материале продолжительной творческой работы - рукотворной книги. В основу данной методической разработки положена идея создания собственной авторской книги в формате "лепорелло". Это не стандартный формат для учеников, выглядящий как альбом-гармошка. Может быть склеен в любом размере и пропорциях, что закладывает больше вариативности для работы.

художественной культуры и жанра книжной графики и иллюстрации. Область психологии детского творчества и область дизайна и оформления книги.
Актуальность. Идея методической разработки возникла и в связи с тем, что у воспитанников прослеживается недостаточный интерес к изучению литературы, культуры, что ведёт к общему недостатку знаний. Выбранная тема методической разработки актуальна и с точки зрения юбилейных дат литературных произведений.

в следующем: -организации практической, экспериментальной, поисково-исследовательской, проектной деятельности учащихся; -повышении заинтересованности, творческой активности воспитанников, завершённости работ учащихся; - формировании навыков работы с информацией; - организации совместной работы учащихся с информацией; - развитии учебно-познавательной мотивации; - проявлении эмоциональных откликов и расширении устойчивых знаний по предмету "Изобразительное творчество"

лет. Продолжительность: 8 занятий по 2 академических часа по 40 минут. Предварительная работа: обсуждение любимых сказок, литературных героев, сказочных сюжетов, педагог готовил иллюстративный материал. Методы самостоятельного сбора информации учащимися: посещение выставок, библиотек, чтение литературных произведений, сбор информации в интернете.

выставка-просмотр. Все выполненные работы раскладываются на столе, каждый учащиеся представляет свою работу, рассказывает её сюжет, показывает применение тех или иных технологических приёмов, может рассказать о трудностях, возникших в ходе создания творческой работы, ответить на вопросы и задать вопросы другим учащимся. Такая форма даёт возможность проявить себя всем учащимся, не зависимо от уровня изобразительных способностей.

обучающихся, т.к. во время занятия они учились не только правильно развивать сюжетную линию, передавать цвета и фактуру, но и стремились передать характер придуманных и воплощаемых в иллюстрациях, героев. В ходе занятия применялись следующие методы обучения: словесный, наглядный, наблюдения, использования ИКТ, групповые методы, метод индивидуально-личностного подхода, дифференцированный, проектной деятельности.

к занятию, иллюстративный материал, примеры собраний сказок разных авторов, работы современных иллюстраторов, пример книги-лепорелло. Для учащихся: бумага А 4, двухсторонний скотч. карандаш, ластик, гелиевая ручка, фломастеры, маркеры, акварельные карандаши. тема "Сказочная книга" может получить дальнейшее развитие в теме "Историческое событие" или "Путешествие", где обучающимся захочется попробовать применить свой творческий потенциал в дальнейшем совершенствовании полученных знаний и умений.

посмотреть, насколько учащиеся поняли тему и справились с практической частью занятия. Для этого выработаны критерии оценивания работ учащихся педагогом: - оригинальность сюжета и героя; - композиционное решение; - цветовое и фактурное решение; - применение новых технологических приёмов; - аккуратность.

помогут развить композиционное видение, чувство стиля и вкуса, фантазию, воображение, разовьют творческие способности, будут тренировать глаз и приобщать не только к лучшим образцам искусства книги, но и к самому чтению книг. Обобщив опыт применения технологии интегрированного занятия и технологии проектов, ИКТ и организовав конкретную работу с информацией, мне удалось повысить интерес учащихся к изобразительной творческой деятельности.

обучающихся, и побудило их к дальнейшему внеурочному творчеству в таком формате.