Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской и проектной деятельности презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

______________________________________________________
Черешневская Лариса Васильевна
_______________________________________________________
ГБОУ «Специальная школа- интернат г. Грязи» Липецкой области

На тему:
Планирование работы школы в области исследовательской/ проектной деятельности (учебный план, экскурсии, дни науки и др.);
__________________________________

следующих целей:

овладение навыком осознанного, беглого и выразительного чтения; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

ФГОС

через коммуникацию системы социальных личностных смыслов, раскрывающих нравственное значение поступков героев литературных произведений.

В начальной школе важным средством организации понимания авторской позиции, отношения автора к героям произведения и отображаемой действительности является выразительное чтение.

через прослеживание «судьбы героя» (П.Я. Гальперин) и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов;
- самоопределения и самопознания на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;
- эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;

основы формирования грамотного читателя (стойкая привычка к чтению, знающий книги, умеющий их самостоятельно выбирать).
ЗАДАЧИ
1. Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста; развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2. Введение детей через литературное чтение в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4.Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.

автор;
название;
иллюстрация;
Цель этапа: развитие антиципации, создание мотивации чтения
II. Работа с текстом во время чтения.
1) первичное чтение текста;
2) проверка первичного восприятия;
3) перечитывание текста;
4) обобщающий вопрос;
Цель: полное понимание текста
III. Работа с текстом после чтения
Обобщающая беседа.
Автор
Название
Иллюстрация
Работа на развитие беглости чтения
Творческое задание
Цель: понимание концептуальной информации

чтение.

Во время чтения текста
– изучающее чтение.

После чтения текста – рефлексивное чтение.

слова:
Эмма, Элла, Эдик, Эдуард.
- Что общего в этих словах? Почему именно заглавная буква потребовалась?
- Какая будет тема нашего урока?
Знакомство с заглавной буквой Э (умение общаться и классифицировать по признакам, определять новую тему урока).

в соответствии с определенной ситуацией)
- для чего писатель рассказал эту историю?
- в чем мудрость сказки?
- помогите малышу разобраться и т.д.
Много текстов о любви к Родине, о нравственных качествах человека, о взаимоотношениях родителей и детей, взаимовыручке.

взаимодействию учителя и ученика в учебном процессе целесообразно использовать усовершенствованные методики, которые выполняют разные функции:

- устанавливают объём самостоятельно прочитанного текста в течение определённого отрезка времени;

- устанавливают объём самостоятельно прочитанного текста в течение определённого отрезка времени;

что
хотим проверить?);


- выбрать форму проверки
(ответить на вопрос: какая
форма организации наиболее целесообразна
для решения данной задачи контроля?);

культуру учебного труда, позволяет систематизировать, обобщать, углублять знания и учит их применять на практике.