Слушателя курсов повышения квалификации по программе:«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Видениной Ольги Валериановны
МБОУ гимназия №7 им. Воронцова В.М.
Левобережного района города Воронежа
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Аттестационная работа. Черты реализма и постмодернизма в рассказе Дины Рубиной Область слепящего света презентация
Содержание
- 1. Аттестационная работа. Черты реализма и постмодернизма в рассказе Дины Рубиной Область слепящего света
- 2. Краткая характеристика образовательного учреждения На основании Постановления
- 3. Краткая характеристика образовательного учреждения В 2006 и
- 4. Краткая характеристика работы
- 5. Цель проекта: повысить интерес
- 6. Задачи проекта: выявить наиболее «читаемых» современных авторов,
- 7. Этапы работы над проектом: Этап проблематизации:
- 8. Лист оценки проекта: Фамилия, имя, отчество
- 9. Критерии оценки проекта: Количество баллов:
- 10. Внезапная встреча, банальный флирт
- 11. Список литературы: 1.Золотухина Е.Н. Интертекстуальность в
- 12. Список литературы: 6. Скороходова Е.Н. Сюжетно-фабульная организация
Краткая характеристика образовательного учреждения На основании Постановления администрации городского округа г. Воронежа Воронежской обл. от 28.12.2011г. № 1451 "Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 им. Воронцова В.М." с 01.01.2012г. переименовано в "Муниципальное
Слайд 1Аттестационная работа
Проектная работа на тему:
« Черты реализма и постмодернизма в
рассказе Дины Рубиной «Область слепящего света»
Слайд 2Краткая характеристика образовательного учреждения
На основании Постановления администрации городского округа г. Воронежа
Воронежской обл. от 28.12.2011г. № 1451 "Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 им. Воронцова В.М." с 01.01.2012г. переименовано в "Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №7 им. Воронцова В.М."
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 существует с 1 сентября 1997 года и является преемником общеобразовательной средней школы № 21, основанной в 1958 году, которая отметила свое 55-летие в 2013 году.
В 1998 году гимназии № 7 присвоено имя выпускника средней школы № 21 Воронцова В.М. - майора ФСБ, героически погибшего в 1996 году в п. Первомайском республики Дагестан при проведении боевой операции по освобождению заложников.
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №7 существует с 1 сентября 1997 года и является преемником общеобразовательной средней школы № 21, основанной в 1958 году, которая отметила свое 55-летие в 2013 году.
В 1998 году гимназии № 7 присвоено имя выпускника средней школы № 21 Воронцова В.М. - майора ФСБ, героически погибшего в 1996 году в п. Первомайском республики Дагестан при проведении боевой операции по освобождению заложников.
Слайд 3Краткая характеристика образовательного учреждения
В 2006 и 2008 годах МБОУ гимназия №7
имени В.М. Воронцова стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы,что позволило модернизировать учебно-материальную базу школы.
Учреждение осуществляет профильное обучение старшеклассников в сотрудничестве с ВГУ, ВИЭСУ, ВГТА, ВГПУ. Более половины учащихся углубленно изучают предметы гуманитарного направления.
В 2015 году по рейтингованию гимназия вошла в 50 лучших образовательных учреждений Воронежской области.
Победитель регионального конкурса «Школа-Лидер».
Учреждение осуществляет профильное обучение старшеклассников в сотрудничестве с ВГУ, ВИЭСУ, ВГТА, ВГПУ. Более половины учащихся углубленно изучают предметы гуманитарного направления.
В 2015 году по рейтингованию гимназия вошла в 50 лучших образовательных учреждений Воронежской области.
Победитель регионального конкурса «Школа-Лидер».
Слайд 4 Краткая характеристика работы
Участники проектной работы: учащиеся одиннадцатого
класса
Тип работы: информационный с элементами исследовательского, монопроект (литература), долгосрочный.
Вид деятельности: поисковый, аналитический.
Форма обучения: парная
Продолжительность выполнения: два месяца
Формы продуктов деятельности: отчёт о проведённом исследовании, интеллект- карта, презентация)
Тип работы: информационный с элементами исследовательского, монопроект (литература), долгосрочный.
Вид деятельности: поисковый, аналитический.
Форма обучения: парная
Продолжительность выполнения: два месяца
Формы продуктов деятельности: отчёт о проведённом исследовании, интеллект- карта, презентация)
Слайд 5Цель проекта:
повысить интерес учащихся к чтению современной литературы;
исследовать творчество одного из
авторов;
углубить представление о литературном процессе;
расширить кругозор, развить навык аналитического чтения.
углубить представление о литературном процессе;
расширить кругозор, развить навык аналитического чтения.
Слайд 6Задачи проекта:
выявить наиболее «читаемых» современных авторов, ;
собрать информацию об одном из
авторов (интервью, электронные ресурсы) ;
познакомиться со сборником рассказов автора ;
определить ведущие приемы, используемые автором;
определить принадлежность к тому или иному литературному течению, путём сопоставления с произведениями 20в. (реализм и постмодернизм)
продемонстрировать полученные результаты
познакомиться со сборником рассказов автора ;
определить ведущие приемы, используемые автором;
определить принадлежность к тому или иному литературному течению, путём сопоставления с произведениями 20в. (реализм и постмодернизм)
продемонстрировать полученные результаты
Слайд 7Этапы работы над проектом:
Этап проблематизации: тест-опрос, выявление наиболее «читаемых» авторах?
Этап целепологания
: исследование творчества одного из наиболее «читаемых авторов».
Этап планирования: выбор темы, составление плана действий.
Разработка критериев оценки.
Этап реализации имеющегося плана: выполнение проекта.
Этап презентации: урок-конференция.
Этап оценки и рефлексии: работа экспертной комиссии и коллективное обсуждение.
Этап планирования: выбор темы, составление плана действий.
Разработка критериев оценки.
Этап реализации имеющегося плана: выполнение проекта.
Этап презентации: урок-конференция.
Этап оценки и рефлексии: работа экспертной комиссии и коллективное обсуждение.
Слайд 8Лист оценки проекта:
Фамилия, имя, отчество учащегося
Критерии оценивания от 1
до 3 баллов.
1. Степень самостоятельности в приобретении знаний.
2. Умение самостоятельно планировать познавательную деятельность и управлять ею (по данному критерию баллы выставляет учитель)
3.Источники информации.
4.Наличие исследовательской части.
5.Оригинальность и творческий подход.
6. Чёткость, логичность изложения, аргументация
7. Оформление работы.
Количество баллов.
Отметка.
1. Степень самостоятельности в приобретении знаний.
2. Умение самостоятельно планировать познавательную деятельность и управлять ею (по данному критерию баллы выставляет учитель)
3.Источники информации.
4.Наличие исследовательской части.
5.Оригинальность и творческий подход.
6. Чёткость, логичность изложения, аргументация
7. Оформление работы.
Количество баллов.
Отметка.
Слайд 9Критерии оценки проекта:
Количество баллов:
Отметка:
21 - 19 5
18 - 15 4
14 – 10 3
9 и меньше доработать проект
21 - 19 5
18 - 15 4
14 – 10 3
9 и меньше доработать проект
Слайд 10
Внезапная встреча, банальный флирт
Ощущение возникновения чувств друг к другу
Осознание
невозможности существовать без
любимой женщины
любимой женщины
Д.И. Рубина «Область слепящего света»
И.А. Бунин «Солнечный удар»
А.П. Чехов «Дама с собачкой»
«Область
слепящего
света»
«Солнечный
удар»
Безымянные герои
«Дама с
собачкой»
«Область
слепящего
света»
Обычность,
серость героев
Пример проекта: интеллект-карта
Слайд 11Список литературы:
1.Золотухина Е.Н. Интертекстуальность в современном русском языке //Наш язык.-2008.
2.Рубина
Д.И. Биография .-2014. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dinarubina.com/biography.html
3.Фатеева Н.А. Интертекст в мире текстов. М: КомКнига.-2007.
4.Рубина Д.И. Несколько торопливых слов о любви// ЭКСМО.-2006.
5.Гомберг Л.Е. Роман о расщепленном сознании или возвращение известной писательницы Р. Критика.- 2008. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.antho.net/library/gomberg/rubina.php
3.Фатеева Н.А. Интертекст в мире текстов. М: КомКнига.-2007.
4.Рубина Д.И. Несколько торопливых слов о любви// ЭКСМО.-2006.
5.Гомберг Л.Е. Роман о расщепленном сознании или возвращение известной писательницы Р. Критика.- 2008. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.antho.net/library/gomberg/rubina.php
Слайд 12Список литературы:
6. Скороходова Е.Н. Сюжетно-фабульная организация рассказа А.П.Чехова «Дама с собачкой»-2006.[Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://elenaskor.rusedu.net/post/2634/20736
7. Журнал «Вопросы литературы». Ни жеста, ни слова. Интервью. – 1999.[Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.dinarubina.com/interview/index.html
8.Кабанова И.В. Зарубежная литература. Постмодернизм . Структура постмодернистского текста.
9.И.А.Бунин. Солнечный удар. //ЭКСМО.-2014.
10.Лотман Ю. М. Текст в тексте // Лотман Ю. М. Об искусстве. СПб., 1998.
7. Журнал «Вопросы литературы». Ни жеста, ни слова. Интервью. – 1999.[Электронный ресурс].-Режим доступа: http://www.dinarubina.com/interview/index.html
8.Кабанова И.В. Зарубежная литература. Постмодернизм . Структура постмодернистского текста.
9.И.А.Бунин. Солнечный удар. //ЭКСМО.-2014.
10.Лотман Ю. М. Текст в тексте // Лотман Ю. М. Об искусстве. СПб., 1998.
