- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Jak uczyć wyłącznie po polsku презентация
Содержание
- 1. Jak uczyć wyłącznie po polsku
- 2. Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:13 Iwona Stempek ? ? ? ?
- 3. Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:14 Iwona
- 4. Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:15 Iwona
- 5. Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:16 Iwona
- 6. Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:19 Iwona
- 7. Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:36 Iwona
- 8. Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:36 Iwona
- 9. Co jest konieczne, żeby uczyć tylko
- 10. Co jest konieczne, żeby uczyć tylko
- 11. Co jest konieczne, żeby uczyć tylko
- 12. Co jest konieczne, żeby uczyć tylko
- 13. Co jest konieczne, żeby uczyć tylko
- 14. Co jest konieczne, żeby uczyć tylko
- 15. Jakie błędy z reguły popełniamy? 09:58:41 Iwona Stempek ? ? ? ?
- 16. Jakie błędy z reguły popełniamy? 09:58:42 Iwona
- 17. Jakie błędy z reguły popełniamy? 09:58:43 Iwona
- 18. Jakie błędy z reguły popełniamy? 09:58:44 Iwona
- 19. Jakie błędy z reguły popełniamy? 09:58:46 Iwona
- 20. Jakie błędy z reguły popełniamy? 09:58:47 Iwona
- 21. O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko
- 22. O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko
- 23. O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko
- 24. O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko
- 25. Odpowiednie materiały 09:58:59 Iwona Stempek
- 26. Odpowiednie materiały 09:59:02 Iwona Stempek
- 27. O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko
- 28. O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko
- 29. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:37 Iwona Stempek 1 1 1 1
- 30. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:40
- 31. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:41
- 32. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:54
- 33. Podstawowe pytania i zwroty 09:59:55 Iwona Stempek
- 34. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:56
- 35. Proste polecenia 09:59:56 Iwona Stempek
- 36. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:57
- 37. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:58
- 38. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:59:59
- 39. Poziom podstawowy - pierwszy krok 10:01:33
- 40. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:20:31
- 41. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:20:31
- 42. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:20:31
- 43. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:20:31
- 44. Poziom podstawowy - pierwszy krok 09:20:31
- 45. grafika ułatwiająca zrozumienie jak tłumaczyć słowa? kontekst zamiast tłumaczenia Iwona Stempek
- 46. grafika ułatwiająca zrozumienie jak tłumaczyć słowa? fotografia Iwona Stempek
- 47. grafika ułatwiająca zrozumienie jak tłumaczyć słowa? rysunek Iwona Stempek
- 48. grafika ułatwiająca zrozumienie jak tłumaczyć słowa? schemat Iwona Stempek
- 49. grafika ułatwiająca zrozumienie jak tłumaczyć słowa? rekwizyt Iwona Stempek
- 50. grafika ułatwiająca zrozumienie jak tłumaczyć słowa? definicja Iwona Stempek
- 51. grafika ułatwiająca zrozumienie jak tłumaczyć słowa? minidrama Iwona Stempek
- 52. Zapraszam na część praktyczną ☺ 09:20:31
Dlaczego warto uczyć po polsku? 09:58:13 Iwona Stempek ? ? ? ?
Слайд 3Dlaczego warto uczyć po polsku?
09:58:14
Iwona Stempek
zanurzenie w języku
przyswajanie całych
struktur bez zbędnego tłumaczenia
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
Слайд 4Dlaczego warto uczyć po polsku?
09:58:15
Iwona Stempek
zanurzenie w języku
przyswajanie całych
struktur bez zbędnego tłumaczenia
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
Слайд 5Dlaczego warto uczyć po polsku?
09:58:16
Iwona Stempek
zanurzenie w języku
przyswajanie całych
struktur bez zbędnego tłumaczenia
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
Слайд 6Dlaczego warto uczyć po polsku?
09:58:19
Iwona Stempek
zanurzenie w języku
przyswajanie całych
struktur bez zbędnego tłumaczenia
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
Слайд 7Dlaczego warto uczyć po polsku?
09:58:36
Iwona Stempek
zanurzenie w języku
przyswajanie całych
struktur bez zbędnego tłumaczenia
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
Wyrabianie nawyku mówienia w uczonym języku
Слайд 8Dlaczego warto uczyć po polsku?
09:58:36
Iwona Stempek
zanurzenie w języku
przyswajanie całych
struktur bez zbędnego tłumaczenia
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
wyrabianie nawyku mówienia po polsku
przyzwyczajanie do samodzielności językowej
operowanie bogatszym słownictwem
„gadanie w nauczanym języku, a nie gadanie o języku” (M.Badecka-Kozikowska)
wyrabianie nawyku mówienia po polsku
Слайд 10Co jest konieczne, żeby uczyć
tylko po polsku?
09:58:36
Iwona Stempek
odpowiednio skonstruowany
program
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
Слайд 11Co jest konieczne, żeby uczyć
tylko po polsku?
09:58:37
Iwona Stempek
odpowiednio skonstruowany
program
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
Слайд 12Co jest konieczne, żeby uczyć
tylko po polsku?
09:58:37
Iwona Stempek
odpowiednio skonstruowany
program
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
Слайд 13Co jest konieczne, żeby uczyć
tylko po polsku?
09:58:38
Iwona Stempek
odpowiednio skonstruowany
program
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
Слайд 14Co jest konieczne, żeby uczyć
tylko po polsku?
09:58:39
Iwona Stempek
odpowiednio skonstruowany
program
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
dobrze dobrany podręcznik
odpowiednie materiały dydaktyczne
stosowne metody
ustalenie pewnych reguł ze studentami i konsekwentne ich przestrzeganie
Слайд 16Jakie błędy z reguły popełniamy?
09:58:42
Iwona Stempek
przestajemy używać języka pośredniego, ale
nie zmieniamy metod pracy
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
Слайд 17Jakie błędy z reguły popełniamy?
09:58:43
Iwona Stempek
przestajemy używać języka pośredniego, ale
nie zmieniamy metod pracy
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
Слайд 18Jakie błędy z reguły popełniamy?
09:58:44
Iwona Stempek
przestajemy używać języka pośredniego, ale
nie zmieniamy metod pracy
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
Слайд 19Jakie błędy z reguły popełniamy?
09:58:46
Iwona Stempek
przestajemy używać języka pośredniego, ale
nie zmieniamy metod pracy
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
Слайд 20Jakie błędy z reguły popełniamy?
09:58:47
Iwona Stempek
przestajemy używać języka pośredniego, ale
nie zmieniamy metod pracy
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
nie dostosowujemy tempa głosu i sposobu mówienia do poziomu grupy
nie przygotowujemy odpowiednich pomocy
nie zastanawiamy się wcześniej nad poleceniami
nie jesteśmy przygotowani, żeby zilustrować lub w prosty sposób wyjaśnić problematyczne słowa i zwroty
Слайд 22O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko po polsku?
09:58:50
Iwona Stempek
minimum słów
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
Слайд 23O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko po polsku?
09:58:52
Iwona Stempek
minimum słów
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
Слайд 24O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko po polsku?
09:58:54
Iwona Stempek
minimum słów
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
Слайд 27O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko po polsku?
09:59:07
Iwona Stempek
minimum słów
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
Слайд 28O czym musi pamiętać nauczyciel uczący tylko po polsku?
09:59:10
Iwona Stempek
minimum słów
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
jasność przekazu - kosztem elegancji czy nawet poprawności przekazu
przygotowanie odpowiednich materiałów ułatwiających zrozumienie wprowadzanego słownictwa czy struktur gramatycznych
upewnienie się przed lekcją, że jesteśmy w stanie wszystko wyjaśnić w prosty sposób
mimika, gest i pantomima
Слайд 30Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:59:40
Iwona Stempek
przy planowaniu lekcji pamiętamy, że
ucząc tylko po polsku na początku wolniej realizujemy materiał
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
Слайд 31Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:59:41
Iwona Stempek
przy planowaniu lekcji pamiętamy, że
ucząc tylko po polsku na początku wolniej realizujemy materiał
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
Слайд 32Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:59:54
Iwona Stempek
przy planowaniu lekcji pamiętamy, że
ucząc tylko po polsku na początku wolniej realizujemy materiał
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
Слайд 34Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:59:56
Iwona Stempek
przy planowaniu lekcji pamiętamy, że
ucząc tylko po polsku na początku wolniej realizujemy materiał
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
Слайд 36Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:59:57
Iwona Stempek
przy planowaniu lekcji pamiętamy, że
ucząc tylko po polsku na początku wolniej realizujemy materiał
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
kontrolujemy stopień trudności zaplanowanego materiału
wprowadzamy polecenia i podstawowe pytania
materiały pisemne zaopatrujemy w proste polecenia
w czasie praktyki językowej polecenia zastępujemy akcją
Слайд 37Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:59:58
Iwona Stempek
eliminujemy wszelkie opowiadanie o tym,
co planujemy robić – po prostu to robimy
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
Слайд 38Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:59:59
Iwona Stempek
eliminujemy wszelkie opowiadanie o tym,
co planujemy robić – po prostu to robimy
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy, jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy, jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
Слайд 39Poziom podstawowy
- pierwszy krok
10:01:33
Iwona Stempek
eliminujemy wszelkie opowiadanie o tym,
co planujemy robić – po prostu to robimy
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
Слайд 40Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:20:31
Iwona Stempek
eliminujemy wszelkie opowiadanie o tym,
co planujemy robić – po prostu to robimy
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
nie opowiadamy o strukturach gramatycznych, tylko pokazujemy jak są zbudowane i ćwiczymy je
każde nowe słowo czy wyrażenie ilustrujemy materiałem wizualnym, gestem, demonstracją, prostym słowem, synonimem - internacjonalizmem, jasnym przykładem
upewniamy się, czy wszyscy zrozumieli
Слайд 41Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:20:31
Iwona Stempek
wyrabiamy w studentach przyzwyczajenie, że
zwracają się do nas tylko po polsku
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
Слайд 42Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:20:31
Iwona Stempek
wyrabiamy w studentach przyzwyczajenie, że
zwracają się do nas tylko po polsku
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
Слайд 43Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:20:31
Iwona Stempek
wyrabiamy w studentach przyzwyczajenie, że
zwracają się do nas tylko po polsku
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
Слайд 44Poziom podstawowy
- pierwszy krok
09:20:31
Iwona Stempek
wyrabiamy w studentach przyzwyczajenie, że
zwracają się do nas tylko po polsku
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
nie reagujemy na pytania zadane po angielsku
wypracowujemy wspólnie system znaków obowiązujących w czasie zajęć
nie reagujemy negatywnie na próby spolszczenia obcych słów
Слайд 45grafika ułatwiająca zrozumienie
jak tłumaczyć słowa?
kontekst zamiast tłumaczenia
Iwona Stempek
