ВОЗМОЖНОСТИ ШКОЛЫ И КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ презентация

ОБУЧЕНИЯ

Порецкова Галина Юрьевна
ассистент кафедры детских болезней СамГМУ,
кандидат медицинских наук

подростков выше на 13,3% средне-российского показателя
Время обучения в школе совпадает с периодом интенсивного роста ребёнка
В период школьного обучения происходит снижение числа здоровых детей в 2 раза и увеличение числа больных

2008

хорошей профилактической работы
«Разрыв» между участковой службой и школьно-дошкольной медицинской службой
Нередко, отсутствие условий для работы мед. персонала в школе
Невысокий статус школьного врача

ограничивается медицинскими осмотрами учащихся (декретированных возрастов) и проведением плановой и экстренной вакцинопрофилактики
При медицинских осмотрах выявляется большое количество заболеваний, но оздоровительные мероприятия не проводятся или проводятся в неполном объёме
Оценка функционального состояния затруднена, вследствие трудоёмкости выполнения тестов
Динамического наблюдения за состоянием здоровья учащихся не оценивается
Затруднен анализ причин заболеваемости из-за недостаточной координацией между поликлиникой, педагогами и психологами

школьного обучения

Неадекватность школьных требований и несоответствие методик обучения возможностям учащегося

Нерациональная организация учебного процесса

Стрессовая тактика педагогических воздействий

Недостаточная грамотность учителей и родителей
в вопросах охраны здоровья детей

работников и педагогов

Недостаточное внимание родителей к сохранению здоровья детей

выявления отклонений в развитии и состоянии здоровья детей

80% учащихся часто жалуются им на головные и абдоминальные боли, утомляемость, слабость, нарушение зрения

½ учителей считали, что эти проблемы реально влияют на способность к обучению, 10% указывали на частые пропуски занятий, как фактор влияющий на успеваемость

активно выявлять скрытые признаки ШД (но заниматься этим должны психологи и врачи)

41,5% педагогов считают необходимым использовать индивидуальный подход к обучению для смягчения школьной адаптации

28% опрошенных не сформировали своего мнения по медицинскому обеспечению образовательного процесса

педагогов
Недостаточные знания – 20 педагогов
Отсутствие знаний – 3

80,5% -педагогов получили медицинские знания в ВУЗЕ
19,5% - повысили объём знаний о здоровье, проблемах детского и подросткового возраста на курсах по повышению квалификации по педагогике

профилактической работы
в школе, где определена роль
мед.работника и педагога

ВСЕГДА
поэтому профилактика и контроль
состояния здоровья должны
проводиться постоянно

администрацией и педагогами (мониторинг состояния здоровья и анализ влияющих причин )
Методическое оснащение педагогов (методики)
Консультирование детей и родителей
Тесное сотрудничество с участковой службой поликлиники (лекции и беседы)
Эффективные медицинские осмотры (скрининговый отбор), вакцинация

здоровом ученике
Получение максимальных сведений о ребёнке и его социальном окружении
Наблюдение за поведением ребёнка в процессе обучения
Тесное сотрудничество с родителями
Получение нужных сведений в области охраны здоровья
Изменение отношения к собственному здоровью и здоровому образу жизни

квартире
спокойные взаимоотношения в семье
воспитание строится на убеждении и собственном примере
СОЦИЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙ (30%)
неполные семьи
неуравновешенные или авторитарные взаимоотношения
неблагоприятные жилищные условия
незанятость родителей
отсутствие четких представлений о здоровом образе жизни
(психологическая и педагогическая работа с семьями, группа наблюдения )

2007)

тестирование имели низкую психологическую готовность к процессу обучения

(основная группа, нуждающихся в индивидуальной психологической коррекции и наблюдении в динамике)

соавт., 2004) )

Наиболее частой формой НТ у детей первого класса являлась астения (9,1%) и нарушения сна (6,1%)

самой распространённой формой психического напряжения были проявления фобий (17%) и патологической тревожности (15%)

Депрессивное состояние увеличивает возможность реализации напряжения адаптации в 1,2 раза

Признаки фобий повышается риск нарушения течения адаптации в 1,6 раза

давления (САД и ДАД)
Оценка физического развития (определение массы тела и роста)
Учёт возраста ребёнка
Итого – адаптационный потенциал (АП)
= 0,011хЧСС+ 0,014хСАД+ 0,008хДАД + 0,014хВ + 0,009хМТ- 0,009хДТ- 0,27 (N менее 2,11)
(Баевский Р.М, 1988)
возможно оценить адаптацию организма в целом

врача с учётом современных требований
Инициатор просветительских и оздоровительных мероприятий для учеников и родителей
Стимулирование активных педагогов по результатам профилактической работы

учащихся 1-9 классов; выявление функциональных особенностей учащихся 1-3 классов. Лекции для родителей учащихся различных классов по проблемам сохранения здоровья. Обучение педагогов навыкам проведения физкультминуток и динамических пауз. Внедрение мероприятий по профилактики нарушений зрения, осанки, простудных заболеваний.

2007-08г.- влияние психологических особенностей школьников на мотивацию к курению; влияние психологических и социальных факторов на формирование патологии ЖКТ; изучение распространённости Н.pilori среди учащихся начальных классов; разработка способа выявления школьной дизадаптации. Введены обучающие лекции для педагогов по проблемам профилактики (1 раз в четверть). Разработаны памятки для родителей об особенностях каждого возрастного периода. Внедрен мониторинг состояния здоровья школьников и образовательной среды.

школьников в начальном периоде обучения; разработка способа прогнозирования школьной дизадаптации; анализ режима питания учащихся 5-9 классов. Формирование здорового образа жизни педагоги осуществляют через преподавание предмета. Введены регулярные тематические классные часы, беседы с демонстрацией учебных фильмов.
Разработано учебно-методического пособие
«Проблемы адаптации детей к дошкольному учреждению и школе». По методике выявления школьной дизадаптации получен патент на изобретение.

кабинетов врача, отвечающего современным требованиям
Обязательное участие медработников в работе педсоветов, отражение результатов реализации программы здоровьесбережения
Организация обучающих занятий для педагогов по вопросам профилактики
Проведение конференций и семинаров с опубликованием результатов работы
Участие в разработке учебно-методического пособия
Участие в разработке патентов на изобретения
Регулярное проведение «Дней здоровья» и выезд учащихся и педагогов в оздоровительные лагеря
Поощрение активных педагогов по результатам профилактической работы