ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ презентация

СОШ

отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой

и спортивно-оздоровительной работы;
формирование установки на использование здорового питания;
проведение комплексных мероприятий по формированию практических навыков здорового образа
внедрение современных здоровьесберегающих технологий в процесс обучения ;
Использовать в работе оптимальные двигательные режимы для детей с учетом их возрастных, особенностей;
Привлекать к сотрудничеству родителей в спортивно оздоровительной работе школы
Способствовать снижению заболеваемости за счет своевременной диагностики и коррекции отклонений в состоянии здоровья обучающихся ;
повышение квалификации педагогов по вопросу сохранения здоровья детей и формирования здорового образа жизни

внеучебной деятельности обучающихся

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Реализация дополнительных образовательных программ

Просветительская работа с родителями

гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
организацию качественного горячего питания учащихся;
оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
наличие оборудованного медицинского кабинета;
наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопед, учителя физической культуры, психолог, медицинский работник, дефектолог)  

направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха,   включает: - соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения; -использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); -введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; -строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; -индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.   Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья,   включает: -полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); -рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; -организацию занятий по лечебной физкультуре; -организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; -организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; -организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; -регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).   Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; -проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.; -создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье». В качестве образовательной программы может быть использован: -учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного», который включает рабочие тетради для учащихся 2 классов («Учусь понимать себя»), 3 классов («Учусь понимать других»), 4 классов («Учусь общаться»), -пособие для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников» -книгу для родителей.   Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: -интеграцию в базовые образовательные дисциплины; -проведение часов здоровья; -факультативные занятия; -проведение классных часов; -занятия в кружках; -проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.; -организацию дней здоровья.

вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; -приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; -организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.   Создание информационной среды о здоровьесбережении для начальной школы:   - организация выставок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, радиопередач, разработка соответствующей страницы школьного сайта и т. п.

(формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью); - формирование установки на использование здорового питания; - использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психических и (или) психофизических возможностей и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; - применение рекомендуемого врачами режима дня; - формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); - становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других веществ; - формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, а также обеспечение психологического комфорта всем участникам педагогического процесса.

и утрачивается в процессе воспитания человека в семье, в детском саду, в школе. На школу ложится, помимо прочих, задача сохранения и развития физического, психологического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

К.Д. Ушинский

Сократ

Москва, Педагогический университет «Первое сентября». 2006 г.

2. Н.В. Сократов, П.П. Тиссен «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школьников». Орненбург. Издательство ОГПУ. 2007 г.

3. Д.З. Шибкова «Наука быть здоровым» Челябинск. 1997 г.

4. Д.З. Макеева, Лысенко И.В. Учебно - методический комплект «Волшебные уроки в стране Здоровье». СПб., Образование и культура, 1999 г.

5. В.Н.Касаткин, Л.А. Щеплягина «Здоровье. Учебно - методическое пособие для учителей 1 - 11 классов, Москва, 2001 г.

и здоровье" / К. И. Алексеева //Завуч. - 2005. - N 8. - C. 121-123.
Среди современных образовательных технологий почетное место занимают так называемые здоровьесберегающие. Как организовать в обычной массовой школе образовательный процесс на основе этих технологий и тем самым подарить детям радость и успех в обучении, рассказывает автор данной статьи.
2. Белова С. Сохранение здоровья детей в образовательном процессе: экспертная оценка / С. Белова: экспертная оценка //Учитель. - 2005. - N 3. - C. 57-58.
Дается экспертная оценка сохранения здоровья детей в образовательном процессе.
3. Голубева Г.Н. Анализ показателей здоровья и здоровьесберегающих факторов в процессе обучения в школе раннего развития "Светлячок" / Г.Н. Голубева, О.В Коломыцева., Л.А. Сидорова //Дополнительное образование. - 2003. - N11.-С.34-35.
Из опыта работы педагогов школы раннего развития "Светлячок" (на базе Центра детского творчества г.Набережные Челны).
4. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения //Школа. - 2005. - N 3. - С. 52-78.
Подборка статей о валеологическом образовании в школах при посольствах России в зарубежных странах.
5. Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Т. В. Карасева //Начальная школа. - 2005. - N 11. - C. 75-78.
К проблеме внедрения здоровьесберегающих технологий в школах России.
6. Коба И. Биологический ритм ребенка и расписание уроков / И. Коба //Директор школы. - 2003. - N2.-С.127-128.
В школу приходит все меньше здоровых детей. На состояние ребенка огромное влияние оказывает уровень организации учебного процесса: несоответствие расписания уроков биологическому ритму.
7. Короткевич М. Школа как фактор сохранения здоровья учащихся / М. Короткевич, А. Короткевич //Учитель. - 2003. - N1.-С.27-30.
Состояние детей школьного возраста, проживающих в Калининградской области. Изучаются результаты мониторинга здоровья школьников.
8. Кулаковский О. А. Активные методы воспитания у школьников здорового образа жизни / О. А. Кулаковский //Образование в современной школе. - 2005. - N 5. - С. 34-41.
В Вязьевской средней школе, благодаря оптимальной управленческой деятельности и четкому организационному сопровождению, создана стройная система работы по формированию у детей здорового образа жизни начиная с младшего дошкольного возраста.
9. Макаров М. Чтобы школьники росли здоровыми / М. Макаров //Воспитание школьников. - 2005. - N 1. - С. 59-61.
О рациональной здоровьесберегающей организации учебного процесса в школах.
10. Митина Е. П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра / Е. П. Митина //Начальная школа.. - 2006. - N 6. - C. 56-57.
Размышляя о работе школы по сохранению здоровья детей, автор статьи предлагает заглянуть в обычную школу XX I в. на урок физической культуры. (Статья учителя начальных классов школы N 1090 г. Москвы).
11. Мухаметова Ф. Г. Здоровьесберегающие технологии в классах коррекционно-развивающего обучения / Ф. Г. Мухаметова //Начальная школа. - 2006. - N 8. - C. 105-106.
О валеологичных средствах и методах преподавания, помогающих в течение учебного дня сохранить высокую работоспособность детей, страдающих задержкой психического развития. (Из опыта работы учителя начальных классов школы N 16 г. Уфы).
12. Науменко Ю. В. Здоровьесберегающая деятельность школы / Ю. В. Науменко //Педагогика. - ISSN 0869-561Х. - 2005. - N 6. - C. 37-44.
Об основных направлениях проекта "Школа, содействующая здоровью".

Л. В. Нестерова //Начальная школа. - 2005. - N 11. - C. 78-81.
Приводятся данные проведенного обследования образа жизни, валеологической культуры и грамотности учащихся V-IX классов школ сельского района ( Шуйский район Ивановской области).
14. Петров К. Здоровьесберегающая деятельность в школе / К. Петров //Воспитание школьников. - ISSN 0130-0776. - 2005. - N 2. - С. 19-22.
О программе "Школа содействия здоровью", создании организационно-педагогических условий для здоровьесбережения учащихся и сотрудников школы.
15. Резер Т. М. Здоровьесохраняющие технологии в образовательных учреждениях / Т. М. //Резер Школьные технологии. - 2003. - N 5. - С. 219.
Поставлена проблема сохранения здоровья детей в образовательных учреждениях различных видов и типов.
16. Рудьева, Диана Пространство здоровья / Д. Рудьева, Т. Куликова //Народное образование. -2006. - N 5. - C. 198-207.
О создании социально-педагогической системы сохранения и укрепления здоровья детей в образовательной системе Ставропольского края. Рассмотрена здоровьесберегающая технология профессора, доктора медицинских наук Владимира Филипповича Базарного.
17. Сенновский И. Б. Цели, условия и содержание валеологической программы школы / И. Б. Сенновский //Завуч. - 2004. - N 8. - С. 46-58.
Основные компоненты задачи развития здоровьесберегающей среды, главные направления и условия валеологического образования. Представлены в таблицах: система классных часов в 6-11 классах, содержание работы школьного врача, валеологическое содержание предметов "биология" и "обществознание".
18. Тверская Н. В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика / Н. В. Тверская //Образование в современной школе. - 2005. - N 2. - С. 40-44.
Использование в учебном заведении здоровьесберегающих технологий. Характеристики здоровьесберегающего урока.
19. Тихомирова Л. Ф. Экспертный подход в здоровьесберегающей деятельности педагога / Л. Ф. Тихомирова //Школьные технологии. - 2003. - N 3. - С. 191-194.
Для анализа эффективности учебного процесса предложено использовать группу показателей, среди которых учебная нагрузка, режим школьников, заболеваемость детей и пр.
20. Халемский, Геннадий Школа как территория здоровья / Г. Халемский //Народное образование. - 2006. - N 1. - C. 219-222.
В школе-интернате N 49 Петродворцового района Санкт-Петербурга проводится исследование по проблеме "Создание организационно-педагогических условий сохранения и укрепления физического и психического здоровья, формирования здорового образа жизни детей с ограниченными возможностями".
21. Чепикова Л. В. Как я добиваюсь хорошего самочувствия своих учеников / Л. В. Чепикова //Директор школы. - 2006. - N 5. - C. 98-100.
Опыт использования в педагогической деятельности здоровьесберегающей технологии, разработанной В. Ф. Базарным.
22. Чернер С. Педагогическая поддержка- главное условие учебно-воспитательного процесса, направленного на сохранение здоровья школьников / С. Чернер, А. Вайганг, А. Романова //Директор школы. - 2003. - N5.-С.27-32.
Физическое и психологическое состояние сегодняшних детей требует создания в каждой школе среды, позволяющей сберегать и укреплять здоровье школьников. В гимназии г. Балашиха разработана программа организации учебно-воспитательного процесса, направленного на сохранение здоровья детей и подростков.
23. Шевченко Л. А. От охраны здоровья к успеху в учебе / Л. А. Шевченко //Начальная школа. - 2006. - N 8. - C. 88-90.
О здоровьесберегающей работе, которую проводят педагоги начальной общеобразовательной школы N 39 г. Сургута. В школе разработана и действует программа "Здоровье школьника".
24. Ямполец Н. Школа - территория здоровья / Н. Ямполец //Учитель. - 2006. - N 3. - C. 42-44.

Литература: