ПРОЕКТ презентация

с ограниченными возможностями здоровья

и в социальную среду.

с ограниченными возможностями здоровья, удовлетворить свою потребность в развитии и равные права в получении адекватного уровню его развития образования в условиях дошкольного образовательного учреждения.

от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития.

от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития.

ребенка с ОВЗ

Определение образовательного маршрута ребенка в условиях инклюзивного образования.

Организация просветительской работы о необходимости раннего интеллектуального диагностирования психического развития ребенка.

Регулирование взаимоотношений родителей и детей, способствующее формированию толерантности у взаимодействующих сторон.

в режиме полного дня самостоятельно или с сопровождением. Ребенок занимается на всех занятиях совместно со сверстниками. При этом выбираются задания различного уровня сложности, дополнительные игры и упражнения.

«Точечная инклюзия», когда ребенок включается в коллектив сверстников лишь на праздниках, кратковременно в играх или на прогулке.

«Частичная инклюзия» предполагает включение ребенка в режиме половины дня или неполной недели, например, когда ребенок находится в группе сверстников, осваивая непосредственно учебный материал в ходе индивидуальной работы, но участвует в занятиях по изобразительной деятельности, физической культуре, музыке и др. вместе с другими детьми.

с ОВЗ

вариативной методической базы обучения и воспитания

принцип самостоятельной активности ребенка

принцип семейно-ориентированного сопровождения

принцип активного включения всех участников образовательного процесса

ПРИНЦИПЫ

профессиональной компетентности педагогических работников

подготовки для детей с ограниченными возможностями здоровья
Договор между муниципальным дошкольным образовательным учреждением детский сад комбинированного вида муниципального образования город Ноябрьск и родителем (законным представителем) ребенка посещающего Лекотеку
Положение об организации работы консультативного пункта
Положение об организации работы инклюзивной группы для детей не имеющих отклонений в развитии и для детей с ограниченными возможностями здоровья

Нормативно-правовая основа деятельности

планирование по развитию игровых действий и действию с предметами,
перспективный план развития по сенсорному воспитанию,
перспективное планирование по музыкальному развитию,
перспективное планирование по физическому развитию,
программу по работе с родителями воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы вместе» рецензенты: Т.А. Чернобай – доцент кафедры дошкольного и начального образования БОУДПО «ИРООО» г. Омска, Т.П. Завьялова – кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры теоретических основ физического воспитания Института физической культуры Тюменского государственного университета.

задержкой психического развития и детей с умственной отсталостью", "Диагностика, организация и содержание работы логопеда с детьми с тяжелыми нарушениями речи" "Монтессори- педагогика и возможности ее использования в коррекционной школе".

Повышение профессиональной компетентности педагогических работников

средствами обучения

совместной деятельности родителей и детей,
организация работы клуба помощи матерям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.

Формирование толерантного отношения социума

детей
к инклюзивному
образованию

Готовность домашнего ребенка к посещению Лекотеки, консультативного пункта («точечная инклюзия»)

Готовность
ребенка
к школьному обучению

«включения» в систему
инклюзивного образования и
критерии
эффективности обучения

Параметры оценки уровня развития ребенка для «включения» в систему инклюзивного образования

детьми с ограниченными возможностями здоровья (не имеющих возможность посещать МДОУ в условиях полнодневного пребывания по состоянию здоровья) для социализации, поддержки развития личности и формирования предпосылок учебной деятельности.

РЕЗУЛЬТАТ

МДОУ:
родители нормально развивающихся сверстников против присутствия детей с ОВЗ;
низкий уровень информированности населения, в т.ч. родителей детей с ОВЗ об инклюзивном образования;
отсутствие групп, где дети с ОВЗ могут присутствовать в режиме полного дня;
отсутствие системы психологической подготовки нормально развивающихся детей и специалистов к взаимодействию с детьми с ОВЗ;

Отсутствие системы взаимодействия учреждений разного ведомственного подчинения.

Менеджмент

Для формирования общественного мнения об инклюзивном образовании необходимо привлечение СМИ, общественных организаций, деятелей культуры.

воспитанников «включенных» в систему инклюзивного образования.

Основные показатели результативности Проекта

Изменение стереотипного взгляда общества на ребенка с ограниченными возможностями здоровья.