Педагогический совет.Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников коррекционной школы презентация

обучающихся, воспитанников коррекционной школы»

"Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».  
В.А. Сухомлинский.

у детей в 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанки, в 4 раза – психоневрологических отклонений, в 3 раза – патология органов пищеварения.

Проблемы оздоровления обучающихся стали весьма актуальными и по причине резкого ухудшения состояния здоровья детей. Врачи-педиатры отмечают, что рождение здорового ребенка сегодня – это исключение из правил.

здорового образа жизни и укреплению здоровья
обучающихся, воспитанников и определить пути и способы совершенствования работы в данном направлении.

Задачи:
1.Проанализировать состояние здоровья обучающихся школы.
2.Определить возможности, условия и основные направления совершенствования педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни воспитанников ОУ .

воспитанников с проблемами в развитии»

Одно из направлений в работе ОУ, касающееся темы здоровьесбережения:
-совершенствование системы работы школы, направленной на привитие здорового образа жизни, духовное воспитание обучающихся, формирование важных гражданских качеств
Задачи:
1.Продолжить работу над созданием здорового климата в школе.
2.Создать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик- ученик», «учитель – учитель»
3.Использовать уровневый подход к оценке качества знаний у обучающихся
4.Оптимизировать двигательную активность участников образовательного процесса
5.Строго соблюдать санитарные правила и нормы, гигиенические требования к условиям обучения

№ 29/2065 “Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Санитарные правила от 16.03.1986 г. №4076-86 «Санитарные правила устройства оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»
Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом МОиН РФ 28 декабря 2010 г. №2106)
Программа «Формирование здорового и безопасного образа жизни детей, оказание психологической помощи обучающимся и воспитанникам образовательных учреждений, испытывающим трудности в развитии, адаптации, обучении и общении» на 2011 – 2013 годы (утверждена приказом ДОиН КО от 24.10.2011 г)
Приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 16.07.02 г № 2715/227/166/19 “О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательном учреждении РФ”.
Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 26.08.2002 г. № 484 “О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Кемеровской области”.
Письма Департамента образования и науки Кемеровской области:
- от 12.08.1999 г. № 2325/03 «Об изучении регионального компонента содержания образования в рамках общеобразовательных предметов»;
- от 05.09.2002г. № 2358/03 «О введении третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»;
- от 07.04.2009г.№1568/03 «О реализации третьего часа физической культуры за счет часов вариативной части учебного плана»;
- от 22.05.2003г. № 1477/03 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области».

отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее

нормам и требованиям морали, самокритичность

Физический –
физическая подготовка ,
способность справляться с учебной нагрузкой

Эмоциональный –
уравновешенность,
отсутствие негативных эмоций,
напряжения, стрессов

Социальный –
коммуникабельность,
умение жить в социуме

помещений ОУ соответствуют гигиеническими нормативам, кабинеты,
спортивные залы оснащены необходимым оборудованием и инвентарем;
-учебные кабинеты, спортивные залы и других помещений для пребывания обучающихся,
воспитанников оснащены естественным и искусственным освещением, воздушно-тепловой режим
соответствует норме, пожарная сигнализация соответствует требованиям санитарных правил;
-оснащены в соответствии с требованиями санитарных правил помещения для работы медицинского
персонала;
-имеется оборудование для первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской
помощи;
-имеются в наличии медицинские кабинеты в обоих зданиях ОУ, пищеблоки, оснащены необходимым
оборудованием ,организовано качественное питание;
-ОУ обеспечено квалифицированным составом специалистов, обеспечивающим работу с
обучающимися, воспитанниками: медицинские работники, учителя физкультуры, педагоги-психологи,
учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, психолог-тьютор
Недочеты в работе:
-спортплощадки частично оснащены спортивным инвентарем;
Не всегда имеется в наличии:
-здоровьесберегающее оборудование в учебных помещениях, которое может использоваться в
профилактических целях (например, лампа Чижевского,…),
-информационное оборудование по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями
санитарных правил;
-отсутствует врач педиатр.

обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников (методики, прошедших апробацию: Е.Д. Худенко, В.В. Воронковой);
-для обучающихся, воспитанников созданы благоприятные психологические условия образовательной среды
(благоприятный эмоционально-психологический климат, содействие формированию обучающихся адекватной самооценки,
познавательной мотивации);
-осуществляется индивидуализация процесса обучения (учет индивидуальных особенностей развития), работа по индивидуальным программам по трудовому обучению в старших классах;
-обучающиеся, воспитанники включены в основную общеобразовательную программу разделов по формированию
культуры здорового и безопасного образа жизни, включены в основную профессиональную образовательную программу
учебных модулей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;
-на достаточном уровне сформирована культура здоровья педагогических работников образовательного учреждения
(наличие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих методов и технологий.

Недочеты в работе:
Не всегда:
-педагогами школы соблюдаются санитарные нормы, предъявляемые к организации образовательного процесса
(объем нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время на самостоятельную
учебную работу (самоподготовку), время отдыха во вторую половину дня, удовлетворяются потребности обучающихся,
воспитанников в двигательной активности;
- соблюдается здоровьесберегающий режим обучения и воспитания, в том числе при использовании
технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, просмотре телевизора, в соответствии с
требованиями санитарных правил;
-не всегда прослеживается здоровьесберегающий стиль общения среди педагогов; образ жизни и наличие
ответственного отношения к собственному здоровью требует внимания.

уроков физкультуры и занятий активно-
двигательного характера в ОУ;
-организована физкультурно-оздоровительная работа с обучающимися, воспитанниками всех групп
здоровья,
-своевременно проводятся занятия по ЛФК,
-выполняются комплексы упражнений во время регламентированных перерывов для снижения нервно
эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии,
гипокинезии, а также предотвращения развития познотонического утомления;
-имеются в наличии и реализуются проекты спортивно-оздоровительной направленности в летний
период времени;
-созданы условия для работы спортивных секций, кружков, соблюдается режим их работы в
соответствии с требованиями санитарных правил;
-обеспечено участие обучающихся, воспитанников в региональных, городских спортивных
мероприятиях;
-в ОУ регулярно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия (Дни здоровья, соревнования,
однодневные походы и т. д.)

Недочеты в работе:
-не до конца продумана организация часа активных движений (динамическая пауза) между 3 и 4 уроком
в ОУ;
- мала активность участников по написанию и реализации здоровьесберегающих проектов

здоровья и здорового образа жизни

Положительные стороны:
-включены в систему работы ОУ образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и
здорового образа жизни («Разговор о правильном питании», «Мой выбор» и т. п.);
-организовано взаимодействие ОУ с организациями (учреждениями) физической культуры и спорта, культуры,
здравоохранения, гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций,
правоохранительными органами по проведению физкультурных мероприятий, спортивных мероприятий, мероприятий по
формированию безопасного образа жизни, занятий по профилактике вредных привычек, массовых мероприятий
здоровьесберегающей направленности;
-имеется в наличии в фонде школьной библиотеки: детская, научно-публицистическая, научно-методическая литература,
периодические издания, информационные ресурсы по вопросам здоровья и здоровьесбережения, книги по организации
подвижных игр;
-проводится периодическое обновление информации, посвященной проблемам сохранения здоровья,
на различных информационных стендах, на сайте образовательного Учреждения;
- медицинскими работниками школы и других медицинских учреждений проводятся беседы, консультации по
проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек. В ОУ проводятся конкурсы,
викторины, праздники и т. п..

Недочеты в работе:
-необходимо создание общественного совета по здоровью, включающего представителей
администрации, обучающихся старших классов, родителей, реализующих программу по здоровому образу жизни

специалистами и родителями

Положительные стороны:
-реализуется план методических мероприятий, повышения квалификации педагогических работников
по различным вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья,
факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся,
воспитанников, здоровьесберегающих технологий;
-родители привлекаются педагогами к совместной работе по проведению занятий по профилактике
вредных привычек.


Недочеты в работе:
-не достаточно приобретено необходимой научно-методической литературы

используются рекомендации и методы профилактики заболеваний, не требующие постоянного наблюдения врача (витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения и т. п.);
проводится регулярный анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья школьников;
- медицинские работники школы привлекают узких специалистов к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей;
анализируются результаты динамических наблюдений за состоянием здоровья и обсуждаются с педагогами, родителями обучающихся;
создана система комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами: определение в психо- неврологический диспансер, решение вопроса с ортопедическим центром

Недочеты в работе:
- необходимовведение карты здоровья класса (школы), что позволит наглядно увидеть рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры;
не на должном уровне проводится работа по преемственности между старшим и младшим звеном в плане здоровьесбережения (своевременное оформление инвалидности обучающимся, осмотр узкими специалистами);
нет отлаженной системы в оформлении документов на санаторно- курортное лечение, в постановке на очередь на оперативное вмешательство

по безопасности образовательной среды (реализуется тезис «образовательное
учреждение – территория, свободная от ПАВ», в системе проводится работа с педагогическими
работниками ОУ по повышению компетентности в области создания условий, предупреждающих
закрепление зависимых форм поведения);
-выявляются факторы риска распространения в подростковой среде ПАВ.

Недочеты в работе:
- не в полной мере реализуются превентивные программы, направленных на предотвращение
употребления психоактивных веществ (далее - ПАВ) обучающимися, воспитанниками;
-не отслеживается эффективность реализуемых в образовательном учреждении превентивных
программ.

воспитанников

Положительные стороны
-имеются в наличии аналитические данные о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у
обучающихся, воспитанников;
-проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников: общего показателя
здоровья, травматизма в образовательном учреждении; в том числе дорожно-транспортного травматизма;
-в ежегодный отчет образовательного учреждения, доступный широкой общественности, включаются обобщенные
данные о сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;
-проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников (показателей
заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; показателя количества пропусков занятий
по болезни; эффективности оздоровления часто болеющих обучающихся;

Недочеты в работе:
возникает потребность в проведении социологических исследований на предмет удовлетворенности
обучающихся, воспитанников, родителей системной работы образовательного учреждения по сохранению и
укреплению здоровья; а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.

и воспитатели следят, за тем чтобы дети носили очки (кому они выписаны), леворукие обучающиеся сидят ближе к окну.
Лечение у психиатра. Обследование проводится 2 раза в год.
Осмотр детей узкими специалистами – 2 раза в год. Детям назначается лечение или дается направление на обследование.
На уроках физкультуры учащиеся делятся на группы: основная, подготовительная, специальная.
Два раза в неделю проводятся занятия лечебной физкультурой (ЛФК)
Проводятся занятия с психологом.
Пятиразовое питание для детей-сирот, проживающих в школе и четырехразовое – для домашних детей.

Объём учебной нагрузки (должен соответствовать возрастным
и индивидуальным возможностям школьников)
2фактор. Расписание уроков, распределение нагрузки по дням.
Расписание уроков максимально приближено к санитарно-
гигиеническим нормам, удобно для детей.
3фактор. Обеспечение интереса к предмету. Развитие учебной мотивации.
4фактор. Психологический климат
(преобладание положительного эмоционального климата)
5фактор. Стиль педагогического общения (демократичный, гуманный)
6фактор.Использование активных методов обучения
7фактор. Личностная и психологическая особенность учителя, его характер
8фактор.Организационно-педагогические условия проведения урока

Положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма

детей; для хорошего учителя все ученики разные, а для плохого – одинаковые,» – говорил П.П. Блонский.

Педагогическая технология -совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов и приёмов обучения, воспитательных средств, приводящих к высоким результатам в обучении и воспитании детей:
-Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.
-Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.
-Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.
-Личностно-ориентированные технологии: технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии.
-Информационные технологии.
-Технология психологического сопровождения учебной группы.

это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни

Типы технологий:
*Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)
*Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)
*Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)
*Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

Основной признак –мера приспособления всех элементов педагогической системы: целей, содержания, методов, способов, средств обучения, форм организации познавательной деятельности обучающихся, диагностики результативности обучения , что способствует здоровьесбережению.
2.Игровые(дидактические игры, обучающие игры, сюжетно- ролевые игры).
3. Видеотехнологии.
4.Информацинные технологии.
5. Мультимедийные технологии.

– субъектные взаимоотношения;
Учет возрастных особенностей;
Комплексный, междисциплинарный подход;
Успех порождает успех;
Активность.


Высказывания, афоризмы
(по материалам В.М. Лизинского)

1.Профессия досталась мне от бога.
2.Я справедлива, люди так считают.
3.Я от души со всеми терпелива.
4.Мне такт и интуиция опора.
5. Мне юмор в детстве подмешали в молоко.
6.Мне энергетики хватает на неделю
7.Планировать могу, могу и делать.
8. Люблю предмет, который я люблю.
9.Свои ошибки детям я прощаю.
10.Я горы вмиг с ребятами сверну.

раскрепощает.
Способствует быстрому восстановлению после болезни.
Несколько тонизирует кровообращение. Нормализует работу почек и толстого кишечника.

происхождения (но не вызванную гайморитом).
Очень хорош для детишек с нарушениями функций кровеносной системы. Несколько снижает частоту сердечных сокращений. Нормализует работу легких.

коврик у кроватки будет способствовать спокойному засыпанию.

душевное состояние человека. Врачуют естественные и искусственные звуки.

Музыка помогает в профилактике и лечении нервно-психических заболеваний.

Музыкотерапия организуется в индивидуальных и групповых формах.

птиц»,
Фонограмма «Звуки живой природы».

звук помогает прочистить глаза, нос, уши.

Произносить следует продолжительно, в виде крика из далека.

головному мозгу.

Помогает организму настроиться на работу.

Углубляется дыхание и усиливается приток кислорода к головному мозгу.

усвоению знаний.
Стимулирующее воздействие этих упражнений известно давно: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач.

Гимнастика активизирует работу обоих полушарий головного мозга, подготавливает к усвоению знаний.
Стимулирующее воздействие этих упражнений известно давно: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач.

знак оркестрантам и не выпускайте из рук дирижерскую палочку.

Поднимите обе руки приблизительно на высоту плеч. При этом одну руку расположите несколько выше другой.

Рисуйте обеими руками в воздухе лежащие восьмерки. От середины восьмерок левая рука должна выписывать круги влево вверх, правая — вправо вверх.

После того как руки описали внешнюю дугу восьмерок и снова встретились, рисуйте перекрещенными руками внутреннюю дугу. Повторите движения в противоположном направлении.

вашему уроку.