Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья презентация

по УВР МОУ СОШ№2

воспитания и обучения, позволяющих осуществлять индивидуально ориентированную педагогическую, психологическую, социальную, медицинскую помощь; развитие нарушенных функций организма; обеспечение оптимальных условий детям с ограниченными возможностями здоровья для получения ими образования вместе с нормально развивающимися сверстниками.

VIII вида в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их здоровья.
Диагностика уровня психического, физического развития; степени соответствующего нарушения.
Организация коррекционного, адаптивно-развивающего обучения.
Психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми.
Проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий.
Оказание помощи обучаемым в профориентации, получении профессии, трудоустройстве, социальной адаптации.

ограниченными возможностями здоровья, соответствуют программам специальной (коррекционной) школы VIII вида по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся. Составной частью образовательной программы является программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой /М:Владос,2005.

коррекционную направленность, способствующую преодолению отклонений в развитии. При этом в ходе всего образовательного процесса особое внимание уделяется:
развитию речи и мышления;
работе над формированием устной речи и произношения
обеспечению коррекции различных проявлений дефектов развития;
проведению групповых занятий под руководством соответствующих специалистов (психолог, логопед).

проведение индивидуальных и групповых занятий с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии; оказание методической помощи учителям по преодолению трудностей при освоении обучающимися родного языка.

выявляет особенности их интеллектуального развития, личностных и поведенческих реакций; проводит индивидуальные, групповые и фронтальные занятия, направленные на нормализацию эмоционально-волевой сферы, на исправления возможных нарушений общения и поведения, на адаптацию их в сфере нормально развивающихся сверстников; оказывает методическую помощь учителям.

а) организация сбора информации о детях, поступивших в школу, анализ этой информации и выявление уровня готовности к обучению
б) специальное диагностирование детей, ориентированное на выявление уровня снижения патологической функции
в) проведение (по необходимости) сбора информации о детях в период их первичной адаптации в общеобразовательном учреждении на основе углублённого исследования, проводимого психологом

со смешанными специфическими расстройствами психологического развития в процессе специально организованной коррекционно-развивающей работы»

на профилактику, устранение (уменьшение) дезадаптивных расстройств обучающихся со смешанными специфическими расстройствами психологического развития

расстройствами психологического развития, мониторинга образовательного процесса с коррекционно-развивающей направленностью.
* Создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей.
* Формирование учебно-методического комплекса.

коррекционно-педагогической поддержки учащихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.
Многокомпонентная модель оказания коррекционно-педагогической поддержки учащихся с ограниченными возможностями здоровья, состоящая из четырех блоков (обучение в условиях общеобразовательных классов, коррекционных классов VIII вида, системы дополнительного образования и психолого – педагогическом сопровождении), основывается на комплексном и личностно ориентированном подходах, отражает функциональную и социальную направленность образовательного процесса, воплощает организацию обучения детей с учетом познавательных возможностей, обеспечивает усвоение объективированных отношений между людьми.
Содержание и организация учебно-воспитательного процесса в условиях обучения детей с ограниченными возможностями здоровья строится в условиях общеобразовательных классов, коррекционных классов VIII вида, психолого-педагогического сопровождения и помощи детям в условиях системы дополнительного образования.

Учебная деятельность
* Тренинги общения и игровые занятия
* Совместные дела и праздники
* Занятия в группах дополнительного образования
* Занятия физкультурой и спортом

на социальную перцепцию.
Реализация принципа коммуникативной направленности обучения.
Упражнения на эффективность общения.
Упражнения для развития психоэмоциональной регуляции.
Создание ситуации успеха.
Развитие групповой рефлексии.

классов
Индивидуальное обучение на дому
Внеклассные предметные занятия
ГПД
Экскурсии
Профориентация

язык (2кл.)
Математика (2кл.)
Русский язык (3кл.)
Математика (3кл.)
Русский язык (4кл.)
Математика (4кл.)

(5б-6б-7б);
Коррекционно-развивающие занятия (5б-6б-7б; 8б-9б);
Компьютерная грамотность (5б-6б-7б);
Православие и русская культура (5б-6б-7б)

-Кружки
-Профориентационная работа

здоровья; определены направления и содержание коррекционно-педагогической поддержки учащихся в условиях общеобразовательных классов, коррекционных классов VIII вида, системы дополнительного образования; определено содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении.
Выделена структура модели социально -образовательной работы детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения; определены условия и содержание коррекционно-педагогической поддержки учащихся с ОВЗ; подобран и апробирован набор методик для изучения результатов обученности, эмоционального фона, интересов учащихся с ОВЗ; изучены отношения в семьях, где воспитываются дети с ОВЗ; изучена позиция учителей общеобразовательных классов, осуществляющих обучение учеников с ОВЗ.