МОУ Гришинская СОШСотрудничество семьи и школы в приобщении подростковк здоровому образу жизни презентация

жизни

среди 5 основных направлений модернизации и развития системы общего образования страны назвал решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников.

системы поддержки талантливых детей

3. Совершенствование учительского корпуса

4. Изменение школьной инфраструктуры

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

6. Расширение самостоятельности школ

в создании психологического комфорта участникам образовательного процесса.
Здоровье выпускников школы - один из важных показателей качественности школьного образования

и вегетативных нарушений
Физическое развитие учащихся
Заболеваемость учащихся
Физическая подготовленность учащихся
Комплексная оценка состояния здоровья
Здоровый образ жизни

Оценка показателей сформированности здорового образа жизни учащихся проводится на основании:
информированности школьников в отношении факторов риска
сформированности у школьников установок на здоровый образ жизни
распространенности основных факторов риска нарушения здоровья школьников

от проблемы благополучного самочувствия, физической и психической переносимости подростками школьных нагрузок, вызывает хроническое переутомление школьников. Как показывает статистика, от 20 до 40% негативных явлений в здоровье подрастающего поколения связано с образованием, причем в начальной школе здоровы 41 из 100 детей, а в средней школе только 25. В этих условиях проблема сохранения и укрепления здоровья школьников становится особенно актуальной.
Сегодняшние дети - это будущее государства.

дом

в котором

мы живём!

целом. В то же время она — малая социальная группа, которая играет огромную роль в воспитании и становлении личности, является проводником ценностей и норм поведения, принятых в обществе.
В результате семья выполняет комплекс функций, среди которых главными являются воссоздание человеческой жизни, воспитание человека, труд и восстановление затраченных физических и духовных сил.

Если измерить все мои заботы и тревоги о детях, то добрая половина о их здоровье». Сухомлинский В.А.

дети своевременно могли получать образование и профессиональную подготовку, воспитывать детей нравственными, прививать им трудовые навыки, бережное отношение к общественной собственности, проявлять особую заботу о здоровье ребенка, о его полноценном физическом развитии.
Таким образом, под влиянием всего уклада семейной жизни формируются нравственная и общественная направленность личности растущего человека, его ценностные ориентации и психологические установки.
Где нет здоровых традиций, там не может быть духовного здоровья, а значит, и физического тоже.

ребенка

формализм отношений
и, как следствие,
командные способы
общения
учителя с родителем,
характеризующиеся
стандартизацией

отсутствие
гармоничного сочетания
индивидуальных, групповых
и коллективных форм
работы с родителями.

типа выпускника школы – человека инициативного, способного к постоянному обновлению знаний, умеющего нестандартно мыслить, и в то же время – законопослушного, умеющего заботиться о своем здоровье
Семья все чаще выступает заказчиком в выборе образовательных программ, поскольку, в определенном смысле, является гарантом материального благополучия школы, при этом устраняется от воспитательной работы, ссылаясь на отсутствие времени для этого.

подростков к здоровому образу жизни при соблюдении
следующих педагогических условий.

как ценности усилиями
родителей и школы

Организация
взаимодействия
семьи и школы
на основе
деятелностного подхода

Учет учителем
типологических особенностей
семьи и семейного воспитания
при организации сотрудничества
семьи и школы.

эффективного сотрудничества семьи и школы в приобщении подростков к здоровому образу жизни?
Задачи:
Выявить сущность понятия «здоровый образ жизни».
Определить особенности сотрудничества семьи и школы в теории и практике современной школы.
Выявить и проверить педагогические условия и механизм сотрудничества семьи и школы в приобщении подростков к здоровому образу жизни.
Разработать программу по приобщению подростков к здоровому образу жизни.

а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Основу такого подхода к определению здоровья составляет принцип системности.

не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - ЗДОРОВЬЕ.

Методы исследования: теоретический анализ, педагогической, психологической, медицинской, учебно-методической литературы и педагогического опыта по проблеме исследования; анкетирование, беседа, тестирование, изучение творческой деятельности, практическая работа.

условием и средством повышения качества образовательных результатов, а также – показателем качества образовательного процесса.

режим дня;
двигательная активность;
отказ от вредных привычек.
беседы по законам продуктивного общения;
тренинги;
тестирование;
развитие классного самоуправления;
вечера отдыха;
игры;
походы и экскурсии.

Первый - образование в области здорового образа жизни каждого человека, начиная с детского возраст, школьных учреждениях

Второй - самовоспитание личности (сотвори себя сам) в естественных

правил рационального питания;
умение оптимально сочетать работу и отдых;
соблюдение режима дня;
теоретические знания основ ведения здорового образа жизни;
соблюдение оптимальной двигательной активности;
преодоление вредных привычек, традиций, обычаев, то есть целенаправленная деятельность по формированию здорового образа жизни.

действий, единство требований педагогов и родителей,
действия на основе подражания,
индивидуальный подход, то есть в каждом случае видеть степень прочности, широты, осознанности привычки,
воспитание положительных и борьба с отрицательными привычками.

«личность - коллектив»;
сотрудничество «учитель - родители».
Особо следует выделить педагогическое сотрудничество семьи и школы, в котором в целом объединяются общие цели, интересы и общее дело -это развитие и формирование гармонично развитого и здорового ребенка.

организует систематическую работу по повышению педагогической культуры родителей,
вовлекает их в общий воспитательный процесс,
используя творческие возможности родителей во внеклассной работе с детьми
и организации досуга по месту жительства.

общественное лицо, авторитет, основанный на активной гражданской позиции, образ жизни семьи, ее уклад, традиции, внутрисемейные отношения, эмоционально-нравственный микроклимат, разумную организацию свободного времени и досуга семьи.

психологов;
► валеологов;
► медицинских работников ОУ;
► педагогов и других специалистов;
► родителей.

здорового
образа жизни, культуры
здоровья.
Гигиеническое обучение и
воспитание

Деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья

в школе 2010 г. (%)

В начале обучения

В конце обучения

I и II
группы
здоровья

III группа
здоровья

IV
группы
здоровья

5,4%

13,3%

81,3%

32,9%

66,6%

0,5%

органов дыхания

инфекционные
и паразитарные болезни

болезни органов
пищеварения

болезни кожи
и подкожной клетчатки

болезни глаз

травмы и отравления

прочие

47,8

29,52

5,95

5,93

5,9

4,9

4,6

лет)

1 класс
(6-7 лет)

4-5 классы
9-11 лет

8-9 классы
14-15 лет

10-11 классы
16-17 лет

дефекты
речи

нарушение
осанки

понижение
остроты
зрения

сколиоз

23,4

13,3

5,3

1,1

9,9

21,9

11,2

3,0

2,7

22,6

16,1

5,5

1,2

20,9

21,1

9,1

0,6

18,1

21,0

11,4

от наследственных факторов, на 10% - от уровня здравоохранения и на 50% - от образа жизни .
Образ жизни - это одна из важнейших биосоциальных категорий,
представления об определенном виде жизнедеятельности человека. Это прежде всего система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды, а также один из критериев общественного прогресса, это «лицо» человека.
Факторы здорового образа жизни:
личная гигиена;
рациональное питание;
оптимальное сочетание работы и отдыха или режим дня;
двигательная активность;
отказ от вредных привычек.

физкультурно-оздоровительной работе в режиме учебного дня (гимнастика до занятий, физкультминутки, физкультпаузы, подвижные игры на переменах, спортивный час и др.), внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе.
2 сентября 2009 г. открыт физкультурно-оздоровительный комплекс «Добрыня»

интеллектуального развития личности
ребенка в раннем возрасте. Поэтому
усилия школы и семьи должны идти параллельно,
взаимообогащая друг друга.

к своему здоровью будет зависеть:
во-первых, от атмосферы в семье, в том числе и от системы внутри­семейных отношений. От образа жизни, который ведет семья, каковы традиции в семье, какое в целом отношение к здоровью индивидуальному и общественному в семейной среде.

родительские лектории;
индивидуальные и тематические консультации;
родительские собрания.

творчества подростков и их родителей;
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы;
родительское общественное патрулирование в вечернее время;
шефская помощь.

участие родителей в работе Попечительского совета;
участие родителей в работе родительского комитета и комитета общественного контроля;
участие в работе общественного совета содействия семье и школе.

чтобы жизнь была интересной и активной?

В школе созданы условия:
учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);
учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
наличие эмоциональных разрядок на уроках;
чередование позы с учетом видов деятельности;
использование физкультурных пауз на уроках.

подходы к воспитанию учащихся: 1. воспитание у ученика личной системы ценностей; 2. личностно-ориентированный - создание атмосферы уважительного отношения к различным особенностям личности; 3. гуманистический – поддержка и защита ребенка (социальная, правовая, педагогическая, медико-психологическая); 4. системный – вся воспитательная и учебная работа проходят по общей системе, разработана программа развития школы. Подросток должен воспитываться в благоприятной и целостной психолого-педагогической среде.

росту ребенка;
Санитарно-гигиенический режим охраны труда и техники безопасности;
Осуществление двигательной активности для школьников;
Повышение мотивации обучения, стимулирование творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе;
Сотрудничество с родителями по приобщению детей к ЗОЖ

по формированию умений и навыков здорового образа жизни, сознательного и ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья.

медиков, которое помогало бы каждому подопечному осознать здоровье как самооценость, выбрать здоровый образ жизни.

Принципы :
Индивидуальный и личностный подход;
Создание доброжелательной атмосферы в работе;
Развитие способностей к самопознанию и саморазвитию, активизация творческих возможностей;
Сочетание воспитательного и оздоровительного материала.

Создать комфортные условия для саморазвития ребенка, сохранения здоровья;
∙ Обеспечить укрепляющую здоровье среду для работы и учебы в классе.
∙ Вооружить учащихся знаниями и навыками необходимыми для сохранения собственного здоровья.
∙ Поощрять здоровый образ жизни.

основе которого лежит учет здоровья, уровня учебной работоспособности учеников, уровня учебных возможностей;
продумывание межпредметных логических связей учебного материала с здоровьесберегающими факторами;
соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, касающихся охраны здоровья и сохранения работоспособности в течение урока;
усиление двигательной активности , борьбы с гиподинамией всех учащихся;
умение устанавливать благоприятный психологический микроклимат в работе с подростками;

образу жизни;
защита прав ребенка, создание условий для развития его физических и духовных сил;
выработка у подростков понимания здоровья как первой жизненной ценности каждого человека;
формирование высокой культуры общения в классе, в школе, здорового микроклимата, в том числе и в семье;
формирование этических норм воспитания на основе уважения общечеловеческих ценностей таких, как доброта, честность, труд, уважение, сохранение природы и др.;
коррекция негативных явлений у подростка;
оказание материальной помощи в трудных жизненных ситуациях.

медицинских обследований подростков;
выявление факторов влияющих на утомляемость школьников при обучении;
осознание значимости сохранения и укрепления здоровья;
создание банка данных о здоровье учащихся.

и психолого-педагогических методик, например, «Жизнь ребенка и его успехи в школе», «Один день жизни подростка», «Оценка качества жизни», практические занятия, (комплексы коррекции осанки, снятия напряжения, гимнастику для глаз и т.п.), Применение таких форм взаимодействия с родителями способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует у родителей педагогическое мышление.
Вовлекает родителей в активный творческий процесс по выработке единых подходов семьи и школы в воспитании здорового образа жизни подростков.
Воспитания в семье, тогда как роль педагога состояла в том, чтобы помочь родителям найти тот путь в воспитании своих детей, который не ущемлял бы достоинства каждого члена семьи.
Понимая, что для сохранения и укрепления здоровья детей есть достаточно много путей, но при этом только системное и комплексное их использование в школе и семье может гарантировать сохранение здоровья подростков в последующие годы.

школа предоставляет широкий выбор направлений дополнительного образования:
§ Военно-патриотическое.
§ Культурологическое.
§ Спортивно-оздоровительное.
§ Художественно-прикладное.
§ Музыкально-исполнительское

к здоровому образу жизни при соблюдении следующих условий: формирование отношения у школьников к здоровому образу жизни как ценности усилиями школы и родителей; организации сотрудничества семьи и школы на основе деятельностного подхода; учет учителем особенностей семьи и семейного воспитания при организации сотрудничества семьи и школы.

здорового образа жизни

СЕМЬЯ
воспитание и закрепление навыков здорового образа жизни в семье

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

Схема взаимодействия школы
и семьи в приобщении подростков
к здоровому образу жизни

общества в активных, здоровых людях и катастрофически ухудшающимся здоровьем детей. На фоне социальной незащищенности нарастает проблема алкоголизации и наркомании детей и подростков, что несет угрозу нравственного разложения подрастающего поколения. Постановка и предварительное рассмотрение проблемы сотрудничества семьи и школы в приобщении подростков к здоровому образу жизни обнаружили ее многогранность, сложность и недостаточную разработанность в практике.

сторону повышения) уровня знаний о здоровом образе жизни детей и родителей.

Эффективность целенаправленного сотрудничества семьи и школы в приобщении подростков к здоровому образу жизни определялась с учетом показателей выполнения программы «Ключ к здоровью».

в приобщении школьников к здоровому образу жизни позволили решить поставленные задачи и определить способы повышения уровня сотрудничества семьи и школы в приобщении подростков к здоровому образу жизни.

в приобщении подростков к здоровому образу жизни является необходимым условием сохранения и приумножения здоровья детей.