КУЛЬТУРОСОЗИДАЮЩИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ презентация

доцент
Института детства РГПУ им.А.И. Герцена

В послании президента Д.Медведева Федеральному Собранию РФ (2010г.) была высказана необходимость с особым вниманием относиться к созданию мотиваций и условий для здорового образа жизни и уделять существенное внимание развитию культуры.

сложившегося в образовании подхода и перехода от здоровьесохранения к
здоровьесозиданию школьников, поиску новых более эффективных форм управления этой работой и в учебной и в воспитательной работе.

образа жизни, гармоничного физического, психического и социального развития каждого ребенка.

развитию личности с высоким интеллектуально-познавательным потенциалом и низким уровнем состояния здоровья населения (в частности подрастающего поколения);
Между необходимостью здорового образа жизни из-за сложности экологической обстановки и низким уровнем компетентности и готовности к нему;
Между провозглашаемыми целями и неподготовленностью организаторов образования и учителей к осуществлению системной и последовательной работы по развитию культуры здоровья школьников.

жизни

Здоровый образ жизни –
это такое качество жизненного процесса, когда он закономерно и оптимально осуществляется в природной и социальной среде и обогащается внутренним миром конкретного человека
(П.И.Сидоров, В.Т.Ганжин, 1997)

ее более благополучной и достигать более высокой степени самореализации
(К.Байер и Л.Шейнберг (1997).

образования, определяемое единством и целесообразностью задач, средств, форм и методов становления культуры здоровья детей);
Развития (обеспечивает динамику функционирования данной системы как среды и фактора развития ее субъектов: учителей, школьников и их родителей);
Культуросообразности (обуславливает специфику функционирования системы как среды соответствующей культурно-исторической ситуации развития общества);
Самореализации (предоставляет возможности и средства для удовлетворения актуальных потребностей личности школьника в самовыражении и самоутверждении при получении прочных знаний).

учебных дисциплин;
Внеурочную работу по формированию ЗОЖ (дополнительные развивающие программы, факультативы, клуб, секции и т.п.);
Осознанную деятельность самих учащихся в учебное и свободное время;
Осознанную деятельность семей учащихся по созиданию культуры ЗОЖ;
Осознанную деятельность педагогов и специалистов школы по созиданию культуры ЗОЖ.