окружная инновационная площадка презентация

здорового стиля жизни в рамках развития сетевого взаимодействия образовательных учреждений»
(2012 – 2015 годы)

ЛОГОТИП

государственной статистики свидетельствуют о стабильно высоком уровне учтённой распространённости потребления ПАВ в детско-подростковом населении (Кошкина Е.А. Национальный научный центр наркологии). В целом по Российской Федерации почти 2% подросткового населения находится под наблюдением наркологических учреждений по поводу потребления алкоголя, наркотиков и других ПАВ. Среди детско-подросткового населения наиболее острой следует считать употребление ПАВ с вредными последствиями. Данные о распространенности наркологических расстройств среди подростков по городу Москве в сопоставлении с Российской Федерацией (на 100 тыс. подростков 15 – 17 лет) составляет:
1) Синдром зависимости от наркотиков в РФ (26,5), в Москве (12,4)
2) Употребление наркотиков с вредными последствиями в РФ (160,5), в Москве (142,7).
3) Число больных наркоманией, поступивших в наркологические и психиатрические стационары в РФ (71.9), Москва (120,6).
4) Удельный вес потребителей инъекционных наркотиков в общем числе зарегистрированных потребителей наркотиков в РФ (72,6 %), в Москве (75,6 %).
Показатель употребления ненаркотических ПАВ с вредными последствиями среди подростков в городе Москве превысил распространённость употребления наркотиков с вредными последствиями в 1,4 раза.

(ЛОГОТИП)

положением данной инновационной деятельности является то, что проблему профилактики приобщения к употреблению психоактивных веществ среди детей и подростков следует рассматривать в контексте основных составляющих здорового стиля жизни:
- воспитание с раннего детства здоровых привычек и навыков;
- знания о безопасном и благоприятном для жизни влиянии окружающих предметов на здоровье;
- рациональное питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов;
- оптимальная двигательная активность: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения, с учетом возрастных и физиологических особенностей;
- соблюдение правил личной и общественной гигиены, владение навыками первой помощи;
- позитивный стереотип мышления;
- отказ от вредных привычек: курение, употребления алкоголя, употребление наркотиков.

(ЛОГОТИП)

положением предполагаемых изменений существующей практики образования является то, что организацию профилактической работы в образовательном учреждении необходимо проводить в рамках как профессиональной деятельности педагогов и специалистов (включая компоненты профилактики в предметное содержание уроков) так и специально организованные занятия. Результатом этой деятельности должны стать профилактические программы, направленные на работу с основными целевыми группами: учащимися, педагогами и специалистами, семьей учащихся.
Данный инновационный проект имеет определенную социально-экономическую значимость для города в целом и системы образования в частности, выраженную идентификационными параметрами эффективности инновации:
- структурные характеристики организации целевой группой процессов своей социокультурной жизнедеятельности;
- изменчивость стиля жизни представителей различных целевых групп, в ходе изучения динамических аспектов социокультурной жизни людей.
По данным современных исследований определено, что экономические вложения в мероприятия профилактики употребления психоативных веществ в 5 раз экономят средства, вкладываемые в реабилитацию лиц, находящихся в наркотической зависимости.

(ЛОГОТИП)

реализуется в рамках мероприятий Государственной программы развития образования города Москвы на 2012-2016 гг. - раздел XIII: «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников и школьников».
Наиболее распространенными в российской образовательной среде из известных программ профилактики злоупотребления наркотиками являются следующие:
Программа «Жизненные навыки»; Программа «Полезные привычки»; Программа «Мы говорим «нет»; Программа «Выбор»; Программа «Здоровый образ жизни».
Обращает на себя внимание наличие множества разномастных профилактических программ с неустановленной эффективностью, которые охватывают частные аспекты профилактики, никак не стыкуются и не координируются. Профилактические программы чаще всего реализуются в какой-либо одной сфере профилактической деятельности, упуская другие, не менее важные, что снижает их эффективность. Мероприятия программ охватывают в основном направление неспецифической профилактики – предоставление альтернативных форм и видов деятельности для детей и молодежи, а направление специфической профилактики, связанное с проблемой рисков вовлечение в употребление психоактивных веществ, ошибочно представлено технологиями информирования о самих психоактивных веществах или только последствиях их употребления.

(ЛОГОТИП)

результатов реализации заявляемого проекта является следующее:
первичная профилактика реализуется в образовательной среде и направлена на детей и молодежь, не вовлеченную в проблему употребления; носит самый массовый характер и основная ее концептуальная идея заключается в том, чтобы предоставить молодым людям иные интересные альтернативы самореализации, чтобы каждый имел свои здоровые и стойкие увлечения, позитивное окружение среди сверстников, среди значимых взрослых и в семье. А это значит, что первичная профилактика имеет вектор позитивной направленности, когда личность голосует «НЕ ПРОТИВ» (наркотиков, алкоголя и.т.д.), а - «ЗА» ценности жизни, здоровья, семьи, культуры, жизненных перспектив.
Профилактические программы должны включать:
- обучение навыкам формирования здорового образа жизни;
- обучение социальным навыкам (коммуникабельности, уверенности в себе, самоуважению и эффективному взаимодействию с окружающими - как со сверстниками, так и с взрослыми);
- обучение навыкам отказа от наркотиков в ситуациях, когда их предлагают;
- меры по усилению личных убеждений против применения наркотиков и негативного отношения к употреблению наркотиков;
- формирование правового сознания.

(ЛОГОТИП)

- интенсивное развитие и саморазвитие учащихся в позитивном направлении. Имеется в виду развитие способности к самостоятельному распознаванию и удовлетворению психологических и физиологических потребностей, что ведёт к успешному прохождению этапов жизненного цикла.
Цели инновационного проекта:
1. Совершенствование технологий антинаркотической направленности в рамках позитивно ориентированной профилактической деятельности образовательных учреждений.
2. Укрепление сетевого социального партнерства и межпрофессионального взаимодействия субъектов профилактики.
3. Трансляция инновационного содержания в массовую педагогическую практику, результатом которой станет, прежде всего, сохранение и укрепление здоровья воспитанников и школьников, а также реализации ФГОС нового поколения.
Практическая реализация поставленных целей конкретизируется в движении от локальных педагогических инициатив, которые проходят свое становление как инновационные прецеденты, обеспечивающие новое качество профилактической деятельности на основании новой Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде (утверждена Минобрнауки РФ,5 сентября 2011г.).

(ЛОГОТИП)

детей и подростков.
 2. Разработка профилактических проектов для различных целевых групп в рамках специально разработанных занятий и занятий, включенных в предметное содержание урока.
 3. Развитие профессиональных компетенций педагогов и специалистов через освоение психолого-педагогических технологий профилактики, опирающихся на принципы антропологического подхода.
 4. Трансляция практики эффективной профилактической работы в рамках сетевого взаимодействия и социального партнерства субъектов профилактики.
Профилактическая деятельность традиционно развивается в четырех направлениях:
- профилактическая работа с учащимися (в образовательной среде);
- профилактическая работа со значимыми другими лицами учащихся (ЗДЛ) в досуговой сфере,
- профилактическая работа с родителями и другими членами семей;
- профилактическая работа с педагогами и специалистами образовательных учреждений.

(ЛОГОТИП)

проекта.
1. Обучение участников профилактической деятельности в рамках реализации программ повышения квалификации по вопросам профилактики аддиктивного поведения среди детей ми подростков.
2. Формирование и объединение профессиональных сообществ по вопросам профилактики социально-обусловленных заболеваний из числа руководителей образовательных учреждений всех типов, заместителей по учебно-воспитательной работе, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов, имеющих опыт разработки и реализации профилактических проектов.
3. Развитие содержания и оформление новых сценариев профилактического проекта. Представление профилактического проекта в рамках сети.
4. Формирование социального партнерства по реализации профилактического проекта. Реализация профилактических мероприятий в раках сетевого взаимодействия.
5. Разработка технологического обеспечения по формированию инфраструктуры профилактики в образовательной среде.

(ЛОГОТИП)

основе организационно-деятельностной карты образовательного учреждения и совместной реализации комплекса общесетевых проектов.
1. Разработка программы развития образовательного учреждения и формирование необходимой для ее реализации инфраструктуры профилактики в образовательной среде.
В рамках этого направления отрабатываются следующие этапы:
1 – этап социального партнерства: построение межшкольных коопераций;
2 – этап проектирования «профилактической сети»: построение системы связей образовательных учреждений с научными и образовательными институтами и с территориальными управлениями (префектура, муниципалитеты, ведомства);
3 - формирование «инфраструктуры профилактической деятельности образовательных учреждений», в которую, помимо указанных выше, включаются внешние субъекты профилактики муниципалитета, округа или города (учреждения дополнительного образования, спорта, культуры, науки, ФСКН, наркологические службы, КДН, и т.д.).

(ЛОГОТИП)

ориентированная на реализацию концепцию Минобрнауки РФ по профилактике употребления ПАВ в образовательной среде и ФГОС нового поколения:
- проектирование профилактического мероприятия;
– разработка и реализация проектного цикла в рамках учебного года (комплекса мероприятий);
– построение совместной деятельности в рамках профилактического проекта;
– организация совместной деятельности по проекту в рамках сети образовательных учреждений;
– организация совместной деятельности по проекту в рамках сети образовательных учреждений и социальных партнеров, в реализации задач профилактики.
3. Трансляция позитивной практики профилактической деятельности.
Формирование различных типов по организации и содержанию стажировочных площадок. Проведение проектных мастер-классов, проблемных круглых столов, конференций, экспертиз, консилиумов, акций, ученических и родительских конференций и др.), являющихся ресурсом трансляции эффективной практики профилактической работы.
Сроки реализации проекта: 2012 – 2015 годы

(ЛОГОТИП)

Ценностно-смысловая структура личности молодого человека является мощным защитным фактором любой девиации.
2-е направление: Определение периодов актуализации потребностей учащихся, степени и способов их удовлетворения.
3-е направление: Разработка системы профилактических мероприятий, направленных на работу с основными целевыми группами (учащимися, педагогами и специалистами, семьей и значимым окружением учащегося – ЗДЛ).
4-е направление: Разработка системы оценки эффективности профилактической деятельности образовательного учреждения.

образовательного учреждения.
2. Развитие навыков саморегуляции (идеаторный и поведенческий самоконтроль).
3. Формирование навыков ассертивного поведения учащихся, как средства противостояния ситуациям манипуляции и психологического давления или принуждения к употреблению психоактивных веществ.
4. Актуализация мотивации учащихся на позитивные виды деятельности.
5. Физическое развитие как процесс психологического самосовершенствования.
6. Достижение показателей физического развития в соответствии с критериями возрастной нормы.
Повышение уровня работы образовательного учреждения.
В ходе инновационной деятельности внимание будет уделено повышению уровня методологической, психологической и педагогической компетентности педагогических и управленческих кадров по вопросам профилактической деятельности в образовательной среде. Для этого будет проводиться программа повышения квалификации, а также предусматривается система семинаров, консультаций, конференций.

(ЛОГОТИП)

приёмов профилактической деятельности, направленных на укрепление психологического и физического здоровья учащихся на основе развития защитных личностных ресурсов учащихся и школьной среды.
Результаты проекта для образовательного учреждения и системы образования.
Формирование инфраструктур профилактики в образовательных учреждениях как центров формирования здорового образа жизни.
Другие результаты работы.
Организация инновационной деятельности носит открытый характер, предполагающий включение новых субъектов: образовательных учреждений, общественных организаций, молодежных объединений, советов родительской общественности, научных и образовательных институтов и др. Предполагается, что в ходе инновационной деятельности образовательные учреждения смогут подобрать партнеров – образовательные учреждения района и округа – для дальнейшей трансляции базовой модели профилактической работы в образовательной среде.
.

(ЛОГОТИП)

следующим областям.
1. Становление школы как субъекта профилактики в образовательной среде. Показателями в данном случае будут выступать:
а) Профилактические программы образовательных учреждений.
б) Проектные инициативы по реализации профилактических мероприятий в образовательных учреждениях.
2. Развитие сетевой инфраструктуры профилактической деятельности образовательных учреждений.
Показателем здесь может выступить пакет договоров и соглашений о сотрудничестве (межшкольном, окружном, городском, межрегиональном, международном уровнях).
3. Развитие содержания профилактических проектов и программ.
Показателями здесь выступают: описания прецедентов профилактической деятельности, в которых реализуются новые формы организации профилактической работы (специально организованные профилактические занятия, тренинги по развитию специальных навыков, профилактические мероприятия, включенные в тематическое содержание учебных предметов, акции, семейные гостиные, родительские клубы, выставки, фестивали, и др.)

(ЛОГОТИП)

здесь выступают: описание профилактических технологий и сценариев их реализации для всех основных целевых групп профилактического воздействия.
5. Развитие добровольческого движения среди всех основных целевых групп профилактики.
Показателями выступают: инициативные социально ориентированные и профилактические добровольческие проекты, реализуемые как учащимися, так активом педагогов образовательного учреждения и родителей учащихся, результаты участия в творческих конкурсах, олимпиадах, фестивалях, слетах и др.
Интегральным практическим результатом реализации проекта будет становление инфраструктуры профилактики, развитие технологий и содержания профилактической деятельности образовательных учреждений округа, а также развитие ее инновационной инфраструктуры в пространстве округа и мегаполиса.
Теоретическим результатом будет являться:
- описание модели построения профилактических проектов и программ, реализуемых в образовательной среде;
- описание регламента организации профилактической деятельности в образовательном учреждении;
- описание технологии оценки эффективности профилактической деятельности, реализуемой в образовательном учреждении.
Технологическим результатом станет комплекс учебно-методических материалов по организации и оценке профилактической деятельности, реализуемой в образовательной среде.

(ЛОГОТИП)

модель структуры профилактики девиантного поведения подростков.
2) разработка профилактических проектов по темам «Взаимодействие с органами системы профилактики по здоровому образу жизни в рамках социального педагога и психолога» и «Социализация подростка с девиантным поведением через профориентацию»
3) сценарии бесед и игр для помощи подростку в осознанном выборе здорового стиля жизни, методические рекомендации по работе социально-психологической службы в кадетской школе.
4) электронный каталог творческих работ (проектных, исследовательских, конструкторских).
5) электронная версия мастер-классов: сценарий, методический комментарий, УМК;
6) описание инновационного опыта инновационного учреждения в сетевой сборник «Практика профилактической работы в образовательной среде – эффективные проекты»

Валентинович, директор федерального государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи», Минобрнауки РФ
Адрес: 125009, г. Москва, ул. Тверская д.12, стр. 8. пом. 12.
тел. 8-495-390-17-24, e-mail: zarezky@bk.ru
http://www.antipav.ru

Булатников Александр Николаевич, кандидат медицинских наук, доцент, доцент кафедры наркологии ФГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» Минздравсоцразвития РФ
Адрес: 109387, г. Москва, ул. Люблинская, д. 37/1
тел. 8-499-233-12-27, e-mail: 3502875@mail.ru
http://www. rmapo.ru
Сведения о базовых учреждениях, в которых разрабатываются методики, технологии, планируемые к дальнейшему внедрению в образовательных учреждениях системы образования;
ГБОУ СОШ №163, ГБОУ СОШ №184, ГБОУ СОШ №215, ГБОУ СОШ №251, ГБОУ кадетская школа №1702 «Петровский кадетский корпус», ГБОУ ЦО №1490, ГБОУ ЦО №1486, ГБОУ СОШ №638

(ЛОГОТИП)

сети инновационной площадки

ГБОУ специальная школа №1, ГБОУ СОШ №149, ГБОУ СОШ №208, ГБОУ СОШ №211, ГБОУ СОШ №219, ГБОУ СОШ №231, ГБОУ СОШ №272, ГБОУ СОШ №250, ГБОУ СОШ № 596, ГБОУ СОШ №2044, ГБОУ ЦО №1446, ГБОУ кадетская школа «Героев Космоса» № 1783.

(ЛОГОТИП)

Российская макаренковская ассоциация.
- Педагогический музей А.С.Макаренко
- Ассоциация детских психиатров и психологов.
- Отдел реабилитации национального научного центра наркологии.
- Кафедра педагогики и психологии
- МГГУ им. М.А.Шолохова Егорьевский филиал.
- Союз детских и молодежных организаций.
- Объединенная редакция журналов «НаркоНет»,
«Не будь зависим», «Уберечь детей от наркотиков».
- Редакция журнала «Вопросы психического здоровья детей и подростков».
- Издательский дом «Народное образование» НИИ школьных технологий.
МБУ ДС Центр «Гармония» Муниципального района «Бутырский»

Вставить свои

(ЛОГОТИП)

Формирование социально-ответственного поведения у детей и молодёжи. Профилактика девиантного и аддиктивного поведения среди детей и молодёжи в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования: Учебно-методическое пособие / В.В. Зарецкий, А.Н. Булатников, М.Ю. Воронин, Л.В. Зарецкая, А.С. Калабалин, Н.К. Кирилина, О.А. Толкачёва, В.В. Морозов, О.Е. Батова-Пясецкая, Г.А. Потёмкин – М.: АПКиППРО, 2008. – 188с.
2. Теории и технологии мониторинговых исследований по оценке рисков формирования аддиктивных форм поведения в образовательной среде: Методические материалы / А.Н. Булатников, В.В. Зарецкий, Л.Л. Портянская, Е.М. Новиков, Р.Ю. Абрамов – М.: Изд-во AKADEMIA, АПКиППРО, 2010. – 88с.
3. Проектно-экспериментальная деятельность в образовательной среде по профилактике формирования аддиктивного поведения. Методическое пособие. / Булатников А.Н., Зарецкий В.В. М.: 2010 – 22 с.
4. Алгоритм разработки проекта по профилактике девиантного и аддиктивного поведения в образовательной среде. Рабочая тетрадь. Учебно-методические материалы. / Зарецкий В.В., Булатников А.Н., Портнянская Л.Л. М.АПКиППРО: 2010 – 60с.
5. Ценностное отношение к здоровью. Практика профилактической работы в образовательной среде. Под ред. Раздина В.И., Портянской Л.Л., Зарецкого В.В. Сборник методических материалов. М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2010. – 424с.
6. Зарецкий В.В. Критерии мониторинговой оценки эффективности профилактической работы, реализуемой в образовательной среде. Вопросы психического здоровья детей и подростков №2, М. 2010.
7. Регламентация (стандартизация) профилактической антинаркотической работы в образовательной среде. / В.В. Зарецкий, А.Н. Булатников, ж-л «Не будь зависим» №6, 2012. 10 с.

(ЛОГОТИП)

важные компетенции, необходимые для обеспечения становления личности школьника, обладающего способностями критического мышления, навыками конструктивного общения, определившего для себя систему ценностей, которые являются сильнейшим механизмом противостояния любым формам зависимости и наркотизации молодого поколения.
Обрели компетенции, связанные с освоением специфической профилактической деятельности:
- знают основные положения Стратегии государственной антинаркотической политики до 2020 года, Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде,
- повышение уровня информированности в отношении психоактивных веществ (ПАВ): знают биологические, психологические и социальные последствия, связанные с употреблением ПАВ, отрицают неправильные представления о ПАВ (мифы);
- повышение профессиональной компетентности в области наркопрофилактики (знают модели профилактики, реализуемые в профилактических образовательных программах, знают виды профилактики, знают принципы информационной безопасности для детей разных возрастных групп, знают методы оценки эффективности образовательных профилактических программ, владеют тьюторскими навыками);
- сформированность субъектной позиции в профилактической деятельности (уровень субъективного контроля, сформированность адаптивных копинг-стратегий, преобладание мотивации успеха над мотивацией избегания неудач, преобладание в ценностной структуре личности социально одобряемых ценностей, сформированность навыков здорового образа жизни, сформированность представлений о детско-родительских отношениях, снижающих риск поведенческих отклонений у ребенка).
- повышение технологической компетентности: учитель-исследователь, учитель-консультант, организатор, фасилитатор, учитель как руководитель проектов.

(ЛОГОТИП)

разработали 95 профилактически проектов для различных целевых групп (учащихся, родителей, педагогов и значимого окружения учащихся), прошли обучение в рамках программ повышения квалификации в объеме 96 часов (176 человек), подготовлено 85 статей по практике профилактической работы, 52 из их опубликованы; проведено 80 открытых мероприятий (круглых столов, мастер-классов, 45 тематических родительских собраний), 25 окружных и городских конференций. Педагоги принимали участие в 2-х всероссийских конференциях, посвященных развитию волонтерства среди подростков и молодежи.
В ходе эксперимента в систематические профилактические мероприятия были вовлечены 3347 учащихся и 1748 родителей. Практика профилактической работы образовательных учреждений освещалась на ТВ и в радио передачах, во всероссийском интернет-уроке. 152 педагога представили свои профилактические проекты, анкеты, статьи, сценарии мероприятий на сайте (ЕОИС) Департамента образования г. Москвы.

(ЛОГОТИП)

на международных, всероссийских и региональных конгрессах и конференциях:
- «Профилактика зависимостей в образовательной среде» Казань 2009;
- «Социальная поддержка семьи, подростков, молодежи» Уфа 2009;
- «Профилактика асоциального поведения детей и молодежи» Чебоксары 2009, Ярославль 2009, Москва 2009, 2010, 2011, 2012;
- «Профилактика употребления ПАВ среди детей и молодежи» на слушаниях в Мосгордуме 2009;
- IV Международный конгресс «Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» 2009;
- «Модели формирования социально-ответственного поведения в образовательной среде» на слушаниях в Госдуме РФ 2010 г.;
- Всероссийская конференция «Волонтерское молодежное движение», Москва, 8 – 9 ноября 2012 г.;
- Круглый стол, организованный Правительством Москвы совместно с Московским департаментом образования и ФСКН России по г. Москве «Профилактика зависимого поведения: актуальные проблемы и пути их решения», Москва, 21 марта 2012 г.;
- Межрегиональный семинар-совещание, посвященный вопросам организации работы волонтерского антинаркотического движения обучающейся молодежи образовательных учреждений всех типов и видов, Москва, 19 – 20 апреля 2012 г.;
- VIII окружная научно-практическая конференция: «Реализация инновационного подхода к решению задач социализации и воспитания школьников: концепции, методологические основы, практический опыт», Москва, 24 апреля 2012 г.

(ЛОГОТИП)

результатов проекта в массовую практику.
Представление разработанных в ходе реализации инновационной деятельности профилактических проектов, статей, сценариев мероприятий на официальном сайте (ЕОИС) Департамента образования г. Москвы, сайтах образовательных учреждений и социальных партнеров проекта.
Подготовка и распространение методических материалов (методические пособия, сборники, CD-диски).
Подготовка и проведение конференций, семинаров, открытых мероприятий, мастер-классов, выступление в СМИ и ТВ.
Представление профилактических разработок в научно-популярных и профессиональных изданиях (журналы: «НаркоНет», «Не будь зависим», «Здоровье школьника», газета «Школьный психолог», научно-практический журнал «Вопросы психического здоровья детей и подростков».

(ЛОГОТИП)

технологии скрининговой диагностики профилактической деятельности образовательного учреждения.
- Разработка диагностического комплекса по оценке факторов риска формирования аддиктивного поведения среди детей и подростков.
- Разработка технологии социально-психологического проектирования профилактических проектов, направленных на формирование здорового стиля жизни у целевых групп.
- Разработка профилактических проектов для основных целевых групп профилактики (учащихся, педагогов, родителей, значимого окружения учащихся).
- Разработка регламента организации профилактической деятельности в образовательной среде.
- Разработка технологического обеспечения и критериев оценки эффективности по формированию инфраструктуры профилактики в образовательной среде.
- Оформление патента, лицензии на использование технологий, методик профилактики, баз данных эффективных проектов.

(ЛОГОТИП)

образовательных учреждений - участники реализации проекта - являются специалистами первой и высшей квалификационных категорий, имеющие высшее образование.
Организаторы и профессорско–преподавательский состав ИП – это 1 – доктор наук, 4 – кандидата наук, 4 – специалиста высшей квалификационной категории.
Участники Вашей площадки (перечень и количество.)


Научно-методическое и экспертное обеспечение.
1. Обеспечение образовательных учреждений – участников ИП учебно-методическими материалами, входящими в федеральный комплект.
2. Обеспечение всех педагогов и специалистов – участников ИП комплектами учебно-методических материалов на CD-дисках.
3. Обеспечение всех педагогов и специалистов – участников ИП комплектами учебными раздаточными материалами (рабочими тетрадями, таблицами, структурными схемами, тестовыми и контрольными материалами).
4. Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде Минобразования;
5. Рекомендации Всероссийских конференций, молодежных форумов, круглых столов;
6. Рабочие планы и образовательные программы ФГБОУ ДПО «Центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи»,

(ЛОГОТИП)

Комплект учебно-методических разработок по вопросам профилактики злоупотреблений ПАВ в образовательной среде для различных целевых групп;
Проектно-образовательная программа повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов и специалистов «Профилактика девиантного и аддиктивного поведения среди детей и подростков».

9. Методики и инструментарий проведения мониторинга рисков употребления ПАВ в детско-подростковой, методики оценки эффективности профилактических мероприятий.
10. Привлечение к экспертизе, кафедр, лабораторий, центров, имеющих опыт экспертной деятельности социальных проектов и программ.

Экономическое обеспечение.
- Оптимизация длительности проекта.
- Мониторинг затрат проекта с учетом выполненной проектной деятельности.
- Оценка продуктов проектной деятельности.

Материально-техническое обеспечение.
Имеются средства диагностики и форм организации дистанционного научно-методического консультирования и обучения с использованием интернет-портала Федерального центра wwwwww.www.antipavwww.antipav.www.antipav.ru, портала ЕОИС Московского департамента образования http://eois.mskobr.ru, сайты и возможности доступа к интернет в образовательном учреждении.

(ЛОГОТИП)