О реализации инновационного проекта Курс ЭКО: здоровье в МКОУ СОШ п. Цементный. презентация

Цементный.

квалификации.
Любовь, азарт, развлечение и отдых.
Семья, взаимопонимание, дети.
Мое дело, мои проекты.
Карьера, власть, статус.
Личностный рост и развитие, социальные и психологические навыки.
Духовный рост, познание жизни, реализация предназначения.

Категории жизненных ценностей по Синтону

ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ СО «ДВОРЕЦ МОЛОДЕЖИ»
ОТДЕЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

к.п.н., старший методист высшей квалификационной категории,

педагог ДО высшей квалификационной категории

ЖДАНОВА ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА

Екатеринбург 2011

заболеваемость детей увеличилась в среднем на 12%
Зарегистрировано:
возрастание на 10-13% числа лиц, имеющих астеническое телосложение,
увеличение числа хронических заболеваний,
уменьшение соматометрических показателей физического развития (рост, вес, окружность грудной клетки)

на 1000 детей, что на 4,9 % выше, чем в 2008 году (666,6) .

Рост острой соматической заболеваемости среди учащихся зафиксирован в следующих случаях:
болезни мочеполовой системы – на 54,5%;
инфекционные и паразитарные заболевания – на 52,8%;
болезни уха и сосцевидного отростка – на 29,5%;
болезни органов дыхания – на 14,0%.

Основной удельный вес в структуре острой заболеваемости учащихся школ занимают:
1 место – болезни органов дыхания (80,7 %);
2 место – болезни органов пищеварения (4,4 %);
3 место – прочие заболевания (14,9 %).

до окончания школы) числа детей и подростков с хронической патологией.

Заболеваемость эндокринной системы возрастает в 1,6 раза (в школах этот показатель составляет 43,9 на 1000 детей),
болезни глаза – в 2,6 раза (98,4 на 1000),
вегетососудистой дистонией – в 14 раз (47,7 на 1000 детей),
гастритом – в 4 раза (16,4 на 1000),
сколиозом – в 11 раз (32,7 на 1000 детей).
Это связано с ухудшением санитарно-гигиенических условий и режима воспитания, обучения, питания

СОШ п. Цементный (2008-2010 годы)

ДЭО

Формулировка проблемы формирования ценностного отношения у обучающихся ДТО к здоровью при реализации дополнительных образовательных программ

Учет морфо-функциональных и психофизиологических особенностей организма ребенка соответствующего возраста

Гуманизация отношений в системе «педагог-обучающийся»

Работа с семьей и микросоциумом ребенка

Влияние личности педагога

Деятельность участников образовательного процесса, направленная на формирование ценностного отношения у обучающихся ДТО к здоровью

Предполагаемые результаты

Сравнение результатов

Завершение проекта или перепроектирование

Примечание: ОП – образовательные программы

Ядро технологической модели

Е.В. Жданова, 2009

Методическое и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

с предполагаемым результатом.
4 этап: реализация программы действий.
5 этап: аналитический (анализ полученного результата и его сравнение с результатом предполагаемым).
6 этап: заключительный (принимается решение о завершенности проекта или его перепроектировании).

Этапы реализации инновационной модели.

о правилах организации режима питания
№3 - Знания правил гигиены
№4 - Знание правил оказания первой помощи
№5 - Ориентации на индивидуальное физическое развитие
№6 - Знание и понимание ребенком основных терминов «Здоровье» и «ЗОЖ»

о правилах организации режима питания
№3 - Знания правил гигиены
№4 - Знание правил оказания первой помощи
№5 - Ориентация на индивидуальное физическое развитие
№6 - Знание и понимание ребенком основных терминов «Здоровье» и «ЗОЖ»

о правильном питании и правилах его организации
№3 - Знания правил гигиены
№4 - Ориентация на индивидуальное физическое развитие
№5 - Развития навыков организации режима дня.
№6 - Развития навыков самостоятельно приобретать знания о ЗОЖ

Личностно значимых, научных знаний о здоровье и ЗОЖ человека
№3 - Развития умений самостоятельно приобретать и применять знания о ЗОЖ
№4 – Развития активной социальной позиции, творческого мышления, укрепления «социального иммунитета».

школьника».

3. Учителям начальных классов и учителям-предметникам планировать и проводить уроки с учетом требований здоровьесбережения.

4. Объявить предпоследнюю неделю каждой четверти – неделей Здоровья.

внеурочных занятий по теме Здоровье.

6. Объявить школьный конкурс на лучшую методическую разработку по теме здоровьесбережения – срок - декабрь-январь.

7. Заместителям директора в ходе плановых посещений уроков осуществлять контроль за соблюдением здоровьесберегающей направленности урока.

гигиены ученика, над понятийным аппаратом терминов здоровье и здоровый образ жизни. Дети путают эти понятия или говорят шаблонами «Здоровье – это жизнь», но это не только ваша беда – это касается всех и даже старшеклассников.
Классным руководителям 7-8 и старших классов необходимо провести классные часы о правилах организации режима дня, его значимости для сохранения здоровья. Большинство школьников этих возрастных групп не соблюдают режим дня, поздно ложатся, не высыпаются, мало двигаются, нерегулярно питаются. Также необходимо развивать навыки самостоятельного приобретения знаний о ЗОЖ через подготовку докладов и презентаций на кл. часах.
И общая для всех классов проблема – это низкая ориентация детей на индивидуальное физическое развитие. Возможно, одним из показателей качества работы классного руководителя станет коэффициент занятости детей в спортивных секциях.

принять! Главная ценность - это здоровье!
Его не купить, но легко потерять.